小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)ppt課件(PPT 62頁)

1、中外小學(xué)生心理健康教育理論楊智第1頁，共62頁。2022/7/19青蛙的故事 第2頁，共62頁。2022/7/19從前，有一群青蛙組織了一場攀爬比賽 比賽的終點是： 一個非常高的鐵塔的塔頂 第3頁，共62頁。2022/7/19 一大群青蛙圍著鐵塔看比賽， 給它們加油 比賽開始了第4頁，共62頁。2022/7/19 老 實 說： 群蛙中沒有誰相信這些小小的青蛙會到達塔頂， 他們都在議論 ： “這太難了！它們肯定到不了塔頂！” “他們絕不可能成功的，塔太高了！” 聽到這些，一只接一只的青蛙開始泄氣了,除了那些情緒高漲的幾只還在往上爬。 群蛙繼續(xù)喊著： “這太難了！沒有誰能爬上頂?shù)?！”?頁，共62

2、頁。2022/7/19 越來越多的青蛙累壞了，退出了比賽。但，有一只卻還在越爬越高，一點沒有放棄的意思。 最后，其他所有的青蛙都退出了比賽，除了一只，它費了很大的勁，終于成為唯一一只到達塔頂?shù)膭倮摺?很自然， 其他所有的青蛙都想知道它是怎么成功的。 有一只青蛙跑上前去問那只勝利者它哪來那么大的力氣爬完全程？第6頁，共62頁。2022/7/19它發(fā)現(xiàn)這只青蛙是個聾子！ 這個故事的寓意：永遠不要聽信那些習(xí)慣消極悲觀看問題的人因為他們只會粉碎你內(nèi)心最美好的夢想與希望！第7頁，共62頁。2022/7/19總是記住你聽到的充滿力量的話語，因為所有你聽到的或讀到的話語都會影響你的心理，并最終決定你的行為

3、。所以，總是要保持積極、樂觀！ 第8頁，共62頁。2022/7/19而且，最重要的是： 當有人告訴你你的夢想不可能成真時，你要變成“聾子”，對此充耳不聞！要總是想著：我一定能做到！ 將這個故事告訴5個你關(guān)心的“小青蛙”，以此激勵他們！第9頁，共62頁。小學(xué)生的心理健康狀況需要被關(guān)注：2003年5月19日，甘肅省武威市涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)雙城小學(xué)六年級的5名學(xué)生因感情糾葛喝鼠藥自殺，同一天，雙城中學(xué)一學(xué)生由于性格問題喝農(nóng)藥自殺。2004年10月28日，湖南常德一小學(xué)生上吊自殺， 留下遺書稱學(xué)?；锸程?，愿意為同學(xué)做出犧牲。2005年7月10日，銀川市13歲的小學(xué)畢業(yè)生秀秀因擔(dān)心10萬元擇校費服毒自殺身亡

4、。第10頁，共62頁。2004年1月27日，大連市甘井子區(qū)人民法院開庭審理了一起特殊的民事案件。 “小學(xué)生跳樓日記官司”四年級小學(xué)生章京京因為學(xué)習(xí)差受歧視，在日記中從“心煩”到“要跳樓”，且老師給了一個A。其母對學(xué)校和老師提起了訴訟。原告認為：(章京京)在上學(xué)期間，因受到老師的歧視和懲罰，給原告的學(xué)習(xí)、精神造成極大壓力由于班主任老師經(jīng)常對原告進行精神折磨，以及同班同學(xué)對原告的另眼看待，使得原告在心理上產(chǎn)生對老師的恐懼及對生活的悲觀，于是從原告的日記中便流露出來要跳樓的不良傾向。原告要求：1、被告向原告公開賠禮道歉。2、賠償精神損失5000元。3、返還被被告搶去的那半本日記。第11頁，共62頁。

5、一份來自上海的調(diào)查： 一份由上海市衛(wèi)生部門和教育部門聯(lián)合在2500名中小學(xué)生中進行的“上海市中小學(xué)生自殺行為及危險因素研究”的調(diào)查結(jié)果表明，自殺心理和行為普遍存在于上海市的中小學(xué)生中，5.85%的孩子有過自殺計劃，且發(fā)生率隨年級的上升而增多。自殺是我國青少年死亡的重要原因之一，而服毒和自縊是最常見的自殺方式 。第12頁，共62頁。一、對心理健康概念的理解二、我國的中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀三、中小學(xué)心理健康教育中存在的主要問題 四、小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容五、學(xué)校心理健康教育的途徑第13頁，共62頁。世界衛(wèi)生組織： 1、生理健康 2、心理健康 3、良好的適應(yīng)能力一、對心理健康概念的理解健 康 ？第

6、14頁，共62頁。心理健康：個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。包括： 1）正常的智力 2）良好的自我意識 3）和諧的人際關(guān)系 4）較強的情緒控制力 5）良好的環(huán)境適應(yīng)能力第15頁，共62頁。云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級學(xué)生馬加爵連殺四位同學(xué)，其事件起因很小，就是因為四位同學(xué)愛拿他來戲耍，開他玩笑，讓他在很多時候下不了臺，所以，他懷恨在心，在2004年2月10日因打牌發(fā)生爭執(zhí)，他隨即兇殘殺死了四位同學(xué)，其中還有一位與自己平時關(guān)系很不錯的同學(xué)。 第16頁，共62頁。心理健康與我們的生存息息相關(guān) 杭州有個9歲的孩子，小學(xué)三年級，學(xué)習(xí)優(yōu)秀

7、，班長，兼少先隊中隊長。有一天上午，他被全票通過評為“三好學(xué)生”。當天中午，姐姐把茶話會上的4塊糖果帶回家，分給兩塊，留給媽媽兩塊，可不干，堅持全要，并大發(fā)脾氣，踢姐姐幾腳之后，跑到樓上，反鎖在屋內(nèi)，并用紅領(lǐng)巾將自己吊死在窗框上。第17頁，共62頁?！熬窦膊r代”正悄然來臨據(jù)世界衛(wèi)生組織總干事布倫特藍博士：當今世界上10種致殘或使人失去勞動能力的疾病中有5種是精神疾?。阂钟舭Y、精神分裂癥、雙向情感障礙、酒精依賴和強迫性障礙。其中，精神抑郁癥名列第5位，2020年將列為第2位。為此，專家、學(xué)者驚嘆：精神疾病時代正悄然興起，人類已由“傳染病時代”、“軀體病時代”進入“精神疾病時代”，精神疾病將是

8、21世紀的流行病。第18頁，共62頁。 一個社會中多個成員心理健康水平的高低，不但是這個社會文明程度的標尺，也是該社會穩(wěn)定與發(fā)展的晴雨表。 “學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是劣品，心理不健康是易爆品和危險品?！钡?9頁，共62頁。 健康新主題：心理養(yǎng)生 21世紀的健康主題是心理養(yǎng)生。心理治療將成為繼外科手術(shù)和發(fā)現(xiàn)抗生素之后的又一次醫(yī)學(xué)革命。第20頁，共62頁。中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)得到逐步提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展

9、多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。第21頁，共62頁?？偰繕耍禾岣呷w學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫

10、障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。第22頁，共62頁。小學(xué)生心理健康的標準：1.智力(認知)正常（IQ70）2.情緒豐富、相對穩(wěn)定而協(xié)調(diào)3.社會適應(yīng)良好4.樂于學(xué)習(xí)和生活5.心理特點與年齡相符6.人格完整統(tǒng)一第23頁，共62頁。 如果小學(xué)生的行為多數(shù)符合下列情況,說明其心理是比較健康的：1. 能夠說出好朋友的優(yōu)點2. 能夠意識到自己的不足3. 不是特別看重老師的表揚和批評4. 如果有時間，更愿意出去玩而不太愿意呆在屋里5. 愿意犧牲自己的時間去幫助朋友第24頁，共62頁。6. 愿意接納和自己看法不同的人7. 能以平等的態(tài)度對待有缺陷和學(xué)習(xí)不好的同學(xué)8. 學(xué)習(xí)用具愿意借給同學(xué)用

11、9. 知識面較寬,興趣較廣泛10 . 敢于表達與家長、老師不同的意見和觀點第25頁，共62頁。 如果小學(xué)生的行為多數(shù)符合下列情況,說明其在心理健康方面有一定的問題：1. 特別害怕別人議論自己的不足2. 不愿意談或者不敢談自己的缺點3 .特別看重學(xué)習(xí)成績和名次4 .如果沒有評上“三好”或者沒有選上班干部,學(xué)生就會急得掉眼淚5 .做任何事情都想超過別人第26頁，共62頁。6 .特別在意別人的目光和對他的評價7 .當老師找學(xué)生談話時,他總會懷疑自己做錯了事情8 .如果競爭對手沒考好,他會幸災(zāi)樂禍9 .情緒常會大起大落,好怒好哭10 .在考試前過分緊張以至影響飲食和睡眠第27頁，共62頁。 特別提示！

12、1.心理健康與不健康不是涇渭分明的對立面，而是一種連續(xù)狀態(tài)。2.心理健康的狀態(tài)不是固定不變的，而是動態(tài)變化的過程。3.心理健康的標準是一種理想尺度，它不僅為我們提供了衡量是否健康的標準，而且為我們指明了提高心理健康水平的努力方向。4.最基本的標準是能夠進行有效地學(xué)習(xí)和生活。第28頁，共62頁。二、我國的中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀1.國家從政策上體現(xiàn)了對中小學(xué)心理健康教育的重視。2.各級教育行政部門加強了對中小學(xué)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)。3.學(xué)校教師認識到了中小學(xué)心理健康教育的重要性。4.師資培訓(xùn)工作受到了重視。5.中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的不平衡性。第29頁，共62頁。 1.國家從政策上體現(xiàn)了對中小學(xué)心理

13、健康教育的重視1999年中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定;教育部下發(fā)了關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見。2002年8月，教育部頒布了中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要。目前，綱要的修訂工作已開始展開。2006年中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定注重促進人的心理和諧，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。加強心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。（第25頁，單行本）第30頁，共62頁。2007年十七大報告加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。

14、動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。（第35頁，單行本）2010年國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）加強心理健康教育，促進學(xué)生身心健康、體魄強壯、意志堅強。第31頁，共62頁。2.各級教育行政部門加強了對中小學(xué)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo) 北京市教委下發(fā)了北京市中小學(xué)心理健康教 育工作綱要;遼寧省下發(fā)了遼寧省教育廳關(guān)于加強全省中小學(xué)心理健康教育的實施意見;天津市制定了天津市中小學(xué)心理健康教育實施與發(fā)展綱要和天津市中小學(xué)心理健康教育工作三年規(guī)劃;上海市制定了上海學(xué)校心理健康教育三年規(guī)劃，明確規(guī)定了開展心理健康教育的具體要求。 各地的精神衛(wèi)生法

15、正在編制中，上海已率先實施。第32頁，共62頁。3.學(xué)校、教師認識到了中小學(xué)心理健康教育的重要性 一些學(xué)校開展了各種形式的心理健康教育，如五個一工程（1份小報、1個信箱、1個環(huán)境、1個電話和1個診室），更多的學(xué)校是開設(shè)心理健康活動課、舉辦專題講座、建立心理咨詢室、開通心理熱線、設(shè)立心理信箱;北京市中關(guān)村一小在全國率先建立心理咨詢室;北京信息管理學(xué)校以心理健康教育科研課題為龍頭;天津市第一中學(xué)則把心理健康教育的重點放在班主任對學(xué)生心理健康的指導(dǎo)上;張家口市宣化四中把心理健康教育工作作為后進生（學(xué)習(xí)困難兒童）轉(zhuǎn)化的突破口。 第33頁，共62頁。4.師資培訓(xùn)受到了重視工作師資力量是順利進行中小學(xué)心理

16、健康教育的關(guān)鍵. 國外的心理健康教育者多是學(xué)校心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、教育心理學(xué)等專業(yè)畢業(yè)的碩士、博士。 天津市規(guī)定凡在校內(nèi)從事專職心理輔導(dǎo)與咨詢的教師，一定要做到持證上崗;中學(xué)一般每校應(yīng)有1-3名，小學(xué)一般每校應(yīng)有1-2名；北京市正為專職從事心理健康教育工作的教師設(shè)上“心理輔導(dǎo)主任”崗位，納入教師編制；成都市一方面強化管理，另一方面不斷引進心理教育的專門人才；石家莊市成立了五個心理健康教育講師團，即每區(qū)成立一個，每區(qū)包三至四個縣。 第34頁，共62頁。5.中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的不平衡性 目前，我國中小學(xué)心理健康教育成為國家、社會、學(xué)校關(guān)注的一 個熱點。但各個地方往往根據(jù)自己的理解來設(shè)定心理健康

17、教育的目標、內(nèi) 容。從總體上來說，還沒有一個統(tǒng)一的評價督導(dǎo)制度。這對于我國中小學(xué)心理健康教育的整體發(fā)展是不利的?！罢f起事重要，做起事次要，忙起事不要”第35頁，共62頁。三. 中小學(xué)心理健康教育中存在的主要問題 (一)中小學(xué)心理健康教育的學(xué)科化傾向(二)中小學(xué)心理健康教育的醫(yī)學(xué)化傾向(三)中小學(xué)心理健康教育的片面化傾向(四)中小學(xué)心理健康教育的形式化傾向(五)中小學(xué)心理健康教育的孤立化傾向第36頁，共62頁。37(一)中小學(xué)心理健康教育的學(xué)科化傾向有些學(xué)校把心理健康教育當作一門學(xué)科來對待，在課堂上系統(tǒng)講述心理學(xué)的基本概念、理論，從理論到理論;更有甚者，還要安排學(xué)生進行心理健康課的考試;應(yīng)該承認

18、，讓學(xué)生掌握一定的心理健康知識是必要的，但是，心理健康教育的主要目標不是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的心理學(xué)知識，而是要通過多種多樣的途徑，強化與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。 第37頁，共62頁。38（二）中小學(xué)心理健康教育的醫(yī)學(xué)化傾向有人認為心理健康教育就是進行心理咨詢和心理治療，把中小學(xué)的心理健康教育肆意醫(yī)學(xué)化,選擇發(fā)展性問題較少;學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對心理健康教育認識不清，對學(xué)生進行了錯誤的宣傳，使學(xué)生認為只有心理有疾病時才能去心理咨詢室;這種醫(yī)學(xué)化的傾向已經(jīng)嚴重地阻礙了中小學(xué)心理健康教育的順利進行。以預(yù)防性和發(fā)展性為主要任務(wù)，體現(xiàn)中小學(xué)心理健康教育的教育價值。 第38頁，共62頁。39(三)中小學(xué)心理健康教育的片面

19、化傾向有人認為心理健康教育就是搞心理測驗，過多地關(guān)注于各種心理測驗;在教育對象的選擇上，教育者趨向于選擇中學(xué)生;因而出現(xiàn)了教育對象上的片面化。在心理健康教育的內(nèi)容上，主要關(guān)注學(xué)生的生活心理教育;忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理教育;中小學(xué)心理健康教育偏重心理咨詢，輕視心理輔導(dǎo)。第39頁，共62頁。40（四）中小學(xué)心理健康教育的形式化傾向有些學(xué)校雖然名義上設(shè)立了心理咨詢室，開設(shè)了心理健康課，配備了老師，但用傳統(tǒng)的教育思想和一般的思想政治工作的方法來進行心理教育; 另一種形式化傾向是把心理健康教育和德育混為一談，有的把心理健康教育簡單看作學(xué)校德育的一個組成部分;心理健康教育和德育是有區(qū)別的。“簡單把問題劃為心理

20、或思想品德的二分法，缺乏科學(xué)依據(jù)”。第40頁，共62頁。心理輔導(dǎo)與思想品德教育心理輔導(dǎo)思想品德教育目標自我實現(xiàn)的人合格、高尚的人方法助人自助灌輸、訓(xùn)練關(guān)系朋友式權(quán)威式政治不強調(diào)強調(diào)價值功能干預(yù)內(nèi)容干預(yù)保密嚴格保密不嚴格第41頁，共62頁。42（五）中小學(xué)心理健康教育的孤立化傾向當前，中小學(xué)心理健康教育主要是針對學(xué)生的，而忽視了教師的心理健康.只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生;美國有37%的教師有嚴重的精神緊張和焦慮情況，至少有68%的美國教師有著不同程度的不良適應(yīng)。如果教師自身不能很好地調(diào)整自己的心態(tài)，這將對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良的影響。第42頁，共62頁。四、小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)

21、容 小學(xué)生心理健康教育就是教育者為了使小學(xué)生的心理發(fā)展水平達到心理健康的標準，運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和精神病學(xué)等有關(guān)理論，有目的、有計劃地向?qū)W生傳授一系列有關(guān)心理健康的基礎(chǔ)知識和心理調(diào)控的基本技能，并借助于各種行之有效的預(yù)防措施對小學(xué)生的心理施加一系列正面影響，以提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)的實踐活動。第43頁，共62頁。心理健康教育的功能：一是發(fā)展。提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進其全面發(fā)展。二是矯治。矯正、治療心理健康問題，保持心理健康。第44頁，共62頁。1.提高學(xué)校乃至全社會對小學(xué)生心理健康教育的認識2.對教師進行心理健康教育培訓(xùn) 全體教師 班主任 專職的心理咨詢老師

22、 有心理健康問題的教師第45頁，共62頁。北京市西城區(qū)銀河小學(xué)倡導(dǎo)教師們要說好“十句話” 為痛苦的學(xué)生說句安慰話 為孤獨的學(xué)生說句溫暖話 為膽怯的學(xué)生說句壯膽話 為自卑的學(xué)生說句自信話 為迷茫的學(xué)生說句開導(dǎo)話 為沮喪的學(xué)生說句鼓勵話 為受困的學(xué)生說句熱心話 為偏激的學(xué)生說句冷靜話 為懶惰的學(xué)生說句鞭策話 為受冷落的學(xué)生說句公道話“十句話”有助于拉近師生間的距離，達到心與心的溝通，為對學(xué)生實施進一步的輔導(dǎo)與幫助奠定了良好的基礎(chǔ)。第46頁，共62頁。3.提高家長的心理健康教育能力 提高其心理調(diào)適能力 幫助其主動調(diào)整與孩子的關(guān)系 調(diào)整心理期望第47頁，共62頁。4.對小學(xué)生進行心理健康教育（1）提高

23、全體學(xué)生的心理健康水平 積極的自我意識教育自我認識、自我評價方法、理想自我 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、考試心理的輔導(dǎo) 挫折教育挫折觀、應(yīng)付挫折的方式、挫折承受力的訓(xùn)練、挫折應(yīng)付不良學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)第48頁，共62頁。 人際交往教育 提高社會認知能力、提高人際交往技能、感情移入訓(xùn)練 、避免人際沖突的心理輔導(dǎo) 情緒、情感教育認知情緒、培養(yǎng)積極情緒（樂觀進取的人生態(tài)度、和諧的人際關(guān)系氛圍、幽默感、高尚的情操、鍛煉意志力和挫折承受能力）、調(diào)節(jié)消極情緒（釋放、升華、轉(zhuǎn)移、移情、自我安慰）性心理教育健全人格的塑造第49頁，共62頁。(2)矯治個別小學(xué)生的心理健康問題學(xué)習(xí)

24、方面的問題情緒方面的問題行為方面的問題自我意識方面的問題第50頁，共62頁。五、學(xué)校心理健康教育的途徑（一）學(xué)校心理健康教育的專門途徑1、學(xué)校心理健康教育課程（忌課程化）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、青春期輔導(dǎo)、應(yīng)試輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)等。2、學(xué)校心理健康教育咨詢（專業(yè)化程度最高的教育內(nèi)容）第51頁，共62頁。1、接納與反應(yīng) 下面是接納與反映技術(shù)的一個實例：學(xué)生：“我父母根本就不了解我，我也沒讓他們知道這件事情?！苯處煟骸班牛　睂W(xué)生：“但是我想這是瞞不過他們的，如果他們知道我這一次月考的成 績這么差，他們一定會罵我?！苯處煟骸澳闶钦f你父母責(zé)備你這一次考試的成績不理想。”學(xué)生：“當然了！他們只知道

25、責(zé)備我，自己卻在屋里打麻將，吵得我哪 里能靜下新來讀書”教師：“嗯！我想在那種情境之下很難靜下來打牌的。 可見，咨詢員接納態(tài)度和恰當?shù)姆从呈谦@得當事人信任和愿意繼續(xù)傾訴的重要條件第52頁，共62頁。2、通情達理 所謂通情達理，在咨詢過程中，咨詢員不但要有能力正確了解當事人的感受和那些感受的意義，同時還要將這種了解傳達給對方，促使當事人對自己的感受和經(jīng)驗有更深的自覺和認識。可見，通情達理包括兩方面內(nèi)容：一是充分理解，二是準確傳達。 對當事人的充分理解，體現(xiàn)在咨詢員不僅要反映當事人說話的內(nèi)容，還應(yīng)反映當事人諺語中隱含的情感和內(nèi)心的矛盾沖突。第53頁，共62頁。3、尊重 尊重就是對來訪者的接納態(tài)度。

26、在咨詢過程中，咨詢員要接受對方，能忍受對方不同的觀點、習(xí)慣等。羅杰斯甚至認為尊重是無條件的，是整體的接納，不但包括他的長處，連短處也都一起包括在內(nèi)。 在咨詢中，有時當事人的行為實在很難令人不產(chǎn)生反感，比如當你清楚當事人是明知故犯或頑固不化地一再錯再時，就會發(fā)覺自己不容易接納他。但是，如果沒有接納，就可能出現(xiàn)這樣的情形：咨詢員高高在上的批評指責(zé)對方；或用不友善的言行輕視對方；或用權(quán)威的語氣要求對方聽從自己。這樣就會導(dǎo)致當事人的不服氣、自尊心受傷害，甚至對咨詢員產(chǎn)生反感、敵意，進而影響咨詢關(guān)系和咨詢進程。第54頁，共62頁。4、真誠咨詢員要明確真誠不等于什么都可以隨意說出來。面對當事人，自己的言行必須是有助于當事人成長的，不能把真誠理解為簡單地說實話實說。對于一些可能會傷害當事人的話，我們不必說出來。事實上，咨詢過程中需要的是具有治療功能的真誠，而不是破壞性的真誠。例如，一