新生常見心理問題及對(duì)策

1、新生常見心理問題及對(duì)策高一階段是學(xué)生人生轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理問題高發(fā)的時(shí)期。作為新生的班主任及科任教師，有責(zé)任及時(shí)了解新生的心理變化狀況，在他們出現(xiàn)心理問題時(shí)，及時(shí)予以疏導(dǎo)和解決。一、開展多項(xiàng)活動(dòng)，消除校園環(huán)境和人際關(guān)系的陌生感進(jìn)入高中，初中階段外宿的城鎮(zhèn)學(xué)生離開了父母的監(jiān)督和照顧；原來寄宿的農(nóng)村同學(xué)也告別了用3年時(shí)間建立起來的交際圈，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此時(shí)，他們往往有一種陌生感和寂寞感，尤其是性格內(nèi)向和生活自理能力差的學(xué)生，他們面對(duì)新的環(huán)境，更會(huì)感到壓抑，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)自閉現(xiàn)象。因此，教師首先要做好新生入學(xué)第一天的工作，要安排好學(xué)生的交費(fèi)、住宿、就餐等生活事項(xiàng)，要讓他們及時(shí)了解學(xué)

2、校的生活秩序，從生活上關(guān)心他們，讓他們盡快地安下心來。其次，及時(shí)組織學(xué)生參觀學(xué)校，介紹校史，介紹班主任及各科任教師的情況，使他們對(duì)學(xué)校及班級(jí)有更深的了解，增加感性認(rèn)識(shí)，消除對(duì)校園和老師的陌生感。再次，班主任要迅速建立班委，讓學(xué)生有歸屬感，讓班集體有凝聚的方向。最重要的是，要積極開展集體活動(dòng)，增加交流和了解，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校在開學(xué)初舉辦的軍訓(xùn)、歌詠比賽、校規(guī)校紀(jì)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)內(nèi)也要?jiǎng)?chuàng)造性地開展主題班會(huì)、座談會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生從一開始就熱愛自己的班集體，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境二、讓學(xué)生了解課程特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，克服學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)感學(xué)生在初、高中階段的生理特征

3、的差異，導(dǎo)致他們?cè)谥R(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力上存在較大差別。另外，初中的教與學(xué)重在形象思維的訓(xùn)練，而高中階段的學(xué)習(xí)更注重于抽象和理性，要求學(xué)生具有更強(qiáng)的分析、概括和綜合能力；在學(xué)習(xí)方法上，初中強(qiáng)調(diào)教師的示范和指導(dǎo)，高中則強(qiáng)調(diào)師生間的自主探究和合作，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，高中教材知識(shí)量明顯增大，知識(shí)的理論性、綜合性、系統(tǒng)性明顯增強(qiáng)，能力要求明顯提高。對(duì)于這些變化，很多新生并不了解，他們?nèi)杂门f的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中課程，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)乏力的現(xiàn)象，感到教師教的風(fēng)格和自己學(xué)的方式難以合拍，上課時(shí)好像已聽懂的知識(shí)，到了做題時(shí)卻不會(huì)應(yīng)用，學(xué)習(xí)只能靠意志維持，學(xué)習(xí)興趣明顯下降，出現(xiàn)了自

4、信危機(jī)”，甚至出現(xiàn)厭學(xué)等心理問題。為了使學(xué)生克服學(xué)習(xí)適應(yīng)的困難，教師要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。各科任教師在上新課前，應(yīng)向?qū)W生介紹所教學(xué)科的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、課時(shí)安排、學(xué)習(xí)要求等情況，使新生從人學(xué)開始就能對(duì)高中課程有一個(gè)大致的了解，為以后的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。讓學(xué)生真正意識(shí)到高中課程的要求與初中的不同，學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。教師還要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，可通過學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等形式，讓新生轉(zhuǎn)變初中階段形成的學(xué)習(xí)觀念，提高自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡早完成角色的轉(zhuǎn)變。三、讓學(xué)生正確定位自己，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).掃除競(jìng)爭(zhēng)上的失落感新生的學(xué)習(xí)成績往往波動(dòng)較大，尤其是尖子陣營”，與入學(xué)成績相

5、比較，有時(shí)會(huì)給人一種改朝換代”的感覺。很多考入高中的學(xué)生是在小學(xué)和初中階段成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，他們從小學(xué)至初中一直籠罩在憂秀生”的光環(huán)下，過著一種眾星拱月”般的生活。然而進(jìn)入高中，特別是重點(diǎn)高中，他們?cè)谛碌陌嗉w中，往往會(huì)覺得黯然失色”、泯然眾人”，總感覺老師和同學(xué)冷遇了自己，無法融入集體生活當(dāng)中，在心理上產(chǎn)生了失落感。如果他們不能盡快調(diào)整心態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生自負(fù)、埋怨或者自卑、郁悶的心理問題。新生入學(xué)后，班主任不僅要及時(shí)把每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及特長情況告訴學(xué)生本人，讓他們明確自己在新的集體中所處的位置，更重要的是要明確地告訴學(xué)生：在高中階段，成績排序的變化是一種非常正常的情況，那些能夠及時(shí)調(diào)整好心

6、態(tài)、迅速適應(yīng)新環(huán)境、時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生，才是競(jìng)技場(chǎng)上的常勝將軍。每個(gè)人都要正確地、全面客觀地審視自己，正確地定位自己，永遠(yuǎn)保持競(jìng)爭(zhēng)的姿態(tài)，自傲或自卑都是不正確的心態(tài)。四、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，在普通中學(xué)中做一個(gè)不普通的人有些進(jìn)入了普通中學(xué)普通班的學(xué)生，有一種深深的自卑感。筆者在普通中學(xué)任教，每年都聽到學(xué)生的這些感嘆。有些學(xué)生認(rèn)為自己本來在初中很優(yōu)秀，只是在中考中遭遇了滑鐵盧，不然也不會(huì)與這樣普通”的同學(xué)為伍，整天生活在昨日的回憶和感嘆之中；有些學(xué)生則自暴自棄，認(rèn)為普通中學(xué)沒有希望，只要忍到畢業(yè)，拿到畢業(yè)證了事。學(xué)生的這些思想嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生生活在一種失敗的陰影當(dāng)中。作為老師，

7、要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的此類思想問題，加以正確引導(dǎo)。應(yīng)告訴學(xué)生，只要是黃金，至V任何地方，都是能夠發(fā)光的。要挖掘各種教育資源，隨時(shí)隨地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我。要善于在教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，使學(xué)生看到學(xué)校、老師使每個(gè)學(xué)生都獲得成功”的清晰的育人思路，鼓勵(lì)學(xué)生在普通中學(xué)中做一個(gè)并不普通的人，消除學(xué)生在普通中學(xué)中的自卑心理。五、讓學(xué)生樹立終生發(fā)展觀念，用長遠(yuǎn)目光看待高中學(xué)習(xí)，擺脫高考?jí)毫倪M(jìn)入高中開始，學(xué)生就面臨著高考的壓力和人生今后去向的問題。雖然近年來，我國每年都進(jìn)行高校擴(kuò)招，但每年仍然有近一半的學(xué)生不能進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，特別是在農(nóng)村，這一比例更高。在高考的競(jìng)爭(zhēng)中，不僅有本科和?？?、普通高校和重點(diǎn)高校的層次區(qū)別，還有冷”熱”門專業(yè)的選擇。學(xué)生對(duì)高考的過多關(guān)注造成了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮感，如不及時(shí)疏導(dǎo)，會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。班主任要培養(yǎng)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的觀念，要讓學(xué)生意識(shí)到：高中三年是人生最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，高中的學(xué)習(xí)能為今后的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是高考只是檢驗(yàn)我們發(fā)展?fàn)顩r的一個(gè)方面，并不能說明或決定人的發(fā)展結(jié)果，考大學(xué)只不過是我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種形式，并不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。走向社會(huì)，發(fā)展自我，通過自己的努力，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值，才是我們的