電流電路專題講座稿

1、一、電流、電路專題講座一、近五年全國卷物理實驗題特點分析 高中物理實驗是高考試題的重要組成部分，縱觀近五年高考全國卷物理實驗題的考查內(nèi)容大體趨于穩(wěn)定，兩個小題，共15分。一道力學(xué)實驗，一道電學(xué)實驗題。所占分值一般是“小力大電”，只有2018年的是“大力小電”，具體考查內(nèi)容如下圖所示：年 份力 學(xué)電 學(xué)2015測量物塊與斜面之間的動摩擦因數(shù)（分）半偏法測量電壓表的內(nèi)阻（分）2016探究輕彈簧的彈性勢能（分）測量電壓表的內(nèi)阻（分）2017研究在固定斜面上運動物體的平均速度、瞬時速度和加速度之間的關(guān)系（分）測量一微安表的內(nèi)阻（分）2018測量木塊與木板之間的動摩擦因數(shù)（分）組裝一個多用電表（分）20

2、19測量鐵塊與木板間的動摩擦因數(shù)（分）研究硅二極管U-t 的關(guān)系（1分）二、全國卷物理實驗題主要特點1、考查內(nèi)容大體不變，一電一力，考點經(jīng)典、考題新穎。2、答題形式多種多樣。有描點作圖、連線作圖、分析填空、選擇填空、讀數(shù)填空、推導(dǎo)填空、計算填空等。3、不一定直接考查考試大綱中所列舉的12個實驗，而是立足基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)新情境，遷移實驗原理、思想、方法。4、注重理論聯(lián)系實際，以實際問題為背景的命題有所增加，體現(xiàn)了物理與生產(chǎn)生活實際的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念。三、縱觀近5年的高考，全國卷物理實驗題的數(shù)量雖與以往相比不曾改變，但考查要求明顯提高了。從實驗題

3、考查的具體內(nèi)容來看，大致分三種類型：（一）考查實驗的基本原理和基本方法 如基本測量儀器的原理、器材的選取、光電門（傳感器）等相關(guān)數(shù)字化儀器的使用，對實驗原理的理解、應(yīng)用和創(chuàng)新?！纠?】（2017高考全國卷.22）某同學(xué)研究在固定斜面上運動物體的平均速度、瞬時速度和加速度的之間的關(guān)系。使用的器材有：斜面、滑塊、長度不同的擋光片、光電計時器。實驗步驟如下：如圖a，將光電門固定在斜面下端附近： 將一擋光片安裝在滑塊上，記下?lián)豕馄岸讼鄬τ谛泵娴奈恢茫罨瑝K從斜面上方由靜止開始下滑；當(dāng)滑塊上的擋光片經(jīng)過光電門時，用光電計時器測得光線被擋光片遮住的時間t;用s表示擋光片沿運動方向的長度(如圖b所示)，v

4、表示滑塊在擋光片遮住光線的t時間內(nèi)的平均速度大小，求出v；將另一擋光片換到滑塊上，使滑塊上的擋光片前端與中的位置相同，令滑塊由靜止開始下滑，重復(fù)步驟 、 ；多次重復(fù)步驟利用實驗中得到的數(shù)據(jù)作出圖，如圖所示完成下列填空：（1）用a表示滑塊下滑的加速度大小，用VA表示擋光片前端到達(dá)光 電門時滑塊的瞬時速度大小，則V與VA、a和t的關(guān)系式為_。（2）由圖C可求得VA=_，a=_(結(jié)果保留3位有效數(shù)字)（二）考查實驗的探究過程和科學(xué)的探究方法。 新課程實施過程中，各地教材或練習(xí)題中出現(xiàn)過許多的實驗探究題，在原有情境的基礎(chǔ)上加以改編形成一道高考實驗題，其注重探究過程和科學(xué)探究的方法，考查學(xué)生的綜合能力。

5、如2018年全國卷、第23題的情境就來源于一道探究題.【例2】（2018高考全國卷.23）某同學(xué)用圖a所示的裝置測量木塊與木板之間的動摩擦因數(shù)，跨過光滑定滑輪的細(xì)線兩端分別與木塊和彈簧秤相連，滑輪和木塊間的細(xì)線保持水平，在木塊上方放置砝碼，緩慢向左拉動水平放置的木板，當(dāng)木塊和砝碼相對桌面靜止且木板仍在繼續(xù)滑動時，彈簧秤的示數(shù)即為木塊受到的滑動摩擦力的大小。某次實驗所得數(shù)據(jù)在下表中給出，其中f4的值可從圖b中彈簧秤的示數(shù)讀出。回答下列問題：砝碼的質(zhì)量kg0.050.100.150.200.25滑動摩擦力2.152.362.55f42.93(1)f4= _N；(2)在圖c的坐標(biāo)紙上補齊未畫出的數(shù)據(jù)

6、點并繪出f-m圖線；(3)f與m、木塊質(zhì)量M、木板與木塊之間的動摩擦因數(shù)及重力加速度大小g之間的關(guān)系式為 f=_，f-m圖線（直線）的斜率的表達(dá)式為k=_；(4)取g=9.80m/x2，由繪出的f-m圖線求得動摩擦因數(shù)=_（保留2位有效數(shù)字）（三）考查考試大綱所列的12個實驗所涉及的數(shù)據(jù)處理、誤差分析和結(jié)論分析的評價方法。 雖然在近幾年全國高考不一定直接考查這12個實驗，但不可忽略的是，高考實驗題中涉及的思想及方法都能在做這些實驗過程中領(lǐng)會、提升。高考實驗題在大綱規(guī)定的實驗基礎(chǔ)上進(jìn)行重組與創(chuàng)新，旨在考查學(xué)生是否熟悉這些常規(guī)實驗器材，是否真正動手做過這些實驗，是否能靈活的運用學(xué)過的理論、實驗方法

7、、儀器去處理、分析、研究某些未做過的實驗，包括設(shè)計某些比較簡單的實驗等。實驗題多源于課本而高于課本，所給的情景和要求跟課本是不同的，是教材中的變形實驗，以課本實驗為背景，通過改變實驗條件或增加條件限制，加強了對遷移能力、創(chuàng)新能力、實驗設(shè)計能力的考查。【例3】（2019高考全國卷，23）某小組利用圖3（a）所示的電路，研究硅二極管在恒定電流條件下的正向電壓U與溫度t的關(guān)系，圖中V1和V2為理想電壓表;R為滑動變阻器，R0為定值電阻（阻值100 ）;S為開關(guān)，E為電源。實驗中二極管置于控溫爐內(nèi)，控溫爐內(nèi)的溫度t由溫度計（圖中未畫出）測出。圖3（b）是該小組在恒定電流為50.0A時得到的某硅二極管U

8、-t關(guān)系曲線?；卮鹣铝袉栴}:(1)實驗中，為保證流過二極管的電流為50.0A，應(yīng)調(diào)節(jié)滑動變阻器R，使電壓表V1的示數(shù)為U1=_mV;根據(jù)圖3（b）可知，當(dāng)控溫爐內(nèi)的溫度t升高時，硅二極管正向電阻_（填“變大”或“變小”），電壓表V1示數(shù)_（填“增大”或“減小”），此時應(yīng)將R的滑片向_（填“A”或“B”）端移動，以使V1示數(shù)仍為U1。(2)由圖3（b）可以看出U與t成線性關(guān)系，硅二極管可以作為測溫傳感器，該硅二極管的測溫靈敏度為=_10-3V/（保留2位有效數(shù)字）。檢測1(多選)如圖所示的火警報警裝置，R1為熱敏電阻，若溫度升高，則R1的阻值會急劇減小，從而引起電鈴電壓的增加，當(dāng)電鈴電壓達(dá)到一定

9、值時，電鈴會響.下列說法正確的是() A.要使報警的臨界溫度升高，可以適當(dāng)增大電源的電動勢B.要使報警的臨界溫度降低，可以適當(dāng)增大電源的電動勢C.要使報警的臨界溫度升高，可以把R2的滑片P適當(dāng)向下移D.要使報警的臨界溫度降低，可以把R2的滑片P適當(dāng)向下移【答案】BD【練1】如圖所示，E為電源，其內(nèi)阻為r，L為小燈泡(其燈絲電阻可視為不變)，R1、R2為定值電阻，R1r，R3為光敏電阻，其阻值隨光照強度的增加而減小，閉合開關(guān)S后，若照射R3的光照強度減弱，則() A.R1兩端的電壓變大 B.通過R2的電流變大 C.電源的輸出功率變大 D.小燈泡消耗的功率變大規(guī)律方法：直流電路動態(tài)分析方法(1)程序法：基本思路是“部分整體部分”.即從阻值的變化入手，由串、并聯(lián)規(guī)律判定R總的變化情況，再由閉合電路歐姆定律判斷I總和U端的變化情況，最后由部分電路