機(jī)器學(xué)習(xí)學(xué)結(jié)范文2篇

1、機(jī)器學(xué)習(xí)學(xué)結(jié)范文2篇Modelpapersonmachinelearning匯報人iJinTaiCollege機(jī)器學(xué)習(xí)學(xué)結(jié)范文2篇-,C-.O4a%I,八屏X踴做fT酗睡解舞庫翻施M嬲總?cè)粐蘒SBfi千理徵抹漏.iWt祖科攀白懈蛤鼠使啊觸蠢耐灌幽心揶Ffr生工窗Uy.。05耐展嘉本文榭瞬工作崎斛阿S蓉要編雜卷自翡修Wftv.MttW疆醛性錦蓬全面置盤騏林蹋W導(dǎo)意翼.他于攀翦和傀用加搴交檔下裁赭悔容誠救黜解弼戴騏塘本文簡要目錄如下：【下載該文檔后使用Word打開,按住鍵盤.皆2個4二.9”Ctrl鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可踽到對應(yīng)篇章】1、篇章L機(jī)器學(xué)習(xí)學(xué)結(jié)模板2.篇章2：機(jī)器學(xué)習(xí)學(xué)結(jié)文檔（基礎(chǔ)

2、版）。篇章上機(jī)器學(xué)鳥學(xué)結(jié)模板機(jī)器學(xué)習(xí)，討論的是如何讓計算機(jī)程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為現(xiàn)實世界中有很多問題,不能逋過直接編程解決&加手寫數(shù)字識別，自動駕駛等。人們希望計算機(jī)程序也能像人一樣，從已,引.工。.X.?*4(Hidr*第2頁共8頁并沒有改變其行為，則不能稱其學(xué)習(xí)了機(jī)器學(xué)習(xí)的概念略有不同，因為學(xué)習(xí)的主體從人變成了計算機(jī)程序。機(jī)器學(xué)習(xí)的最早的一個非正式描述是1959年，由arthursamuel給出:fieldofstudythatgivescomputerstheabilitytolearnwithoutbeingexplicitlyprogrammedo機(jī)器學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，它給計算機(jī)學(xué)習(xí)

3、的能力，而沒有經(jīng)過顯式編碼。這個顯式編碼應(yīng)該是針對學(xué)習(xí)的結(jié)果來說的，即計算機(jī)學(xué)到的東西并不是人寫到程序里的，比如arthursamuel寫了一個下棋的程序,經(jīng)過與程序本身對奕很多盤后，能輕易把a(bǔ)rthursamuel擊敗，這就證明學(xué)習(xí)的結(jié)果不是顯示編碼的。機(jī)器學(xué)習(xí)的更現(xiàn)代的義是1998年由卡內(nèi)基.梅隆大學(xué)的tommitchell提出，這個定義還押了韻。acomputerprogramissaidtolearnfromexperiencee,withrespecttosometaskt,andsomeperformancemeasurep,ifitsperformanceont,asmeasur

4、edbyp,improveswithexperiencee,簡言之，稱計算機(jī)程序從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)了，是0*au.*/.g.gq=-夕Ld0.工,._J,a_說它對于某個任務(wù)的性能提高了，這個性能是通過P來度量的。使用機(jī)器學(xué)習(xí)方法來解決某個任務(wù),.首先需要對這個任務(wù)選取合適的原型，如線性回歸，logistic回歸，樸素貝葉斯svm（支持向量機(jī)）等等，然后通過經(jīng)驗來優(yōu)化性能度量P。這里先來說說性能度量P。原型選擇好以后，我們需要根據(jù)一定的方法來調(diào)整原型的參數(shù),從而達(dá)到優(yōu)化性能度量P的目的口機(jī)器學(xué)習(xí)的理論很大程度上都是在講優(yōu)化，如最小訓(xùn)練誤差，最小均方差，最大似然率，凸集優(yōu)化等。機(jī)器學(xué)習(xí),-M*.Ilr

5、.9.QLt的過程，就是利用經(jīng)驗，來對性能度量P最優(yōu)化的過程。在實際中,我們并不知道最優(yōu)是個什么樣子，機(jī)器學(xué)習(xí)的結(jié)果是對最優(yōu)值的一個估計，這個估計以大概率收斂于最優(yōu)值。根據(jù)經(jīng)驗的不同機(jī)器學(xué)習(xí)可以分做以下三類：監(jiān)督學(xué)習(xí)(supervisedlearning)戶無監(jiān)督學(xué)習(xí)(unsupervisedIIIlearning)以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)(詡iitforcen13ntlearning)。的督學(xué)習(xí)是指在訓(xùn)練經(jīng)驗中明確告訴了正確結(jié)果，這就和教小孩認(rèn)水果一樣,期望他在學(xué)習(xí)后能正確認(rèn)出水果的種類。先給他一個蘋果，告訴他，這是蘋果再給他一個蘋果，告訴他,這是蘋果。如此幾次之后，再給他一個蘋果,問他，這是什么?如果

6、小孩悟性還好的話，就會說，”這是蘋果%給他一個梨，再問他，如果說”這不是蘋果這就表示學(xué)會了，用機(jī)器學(xué)習(xí)的術(shù)語，就叫收斂。如果答的不對，那么說明還需要繼續(xù)訓(xùn)練。監(jiān)督學(xué)習(xí)算法的輸出如果是連續(xù)的，稱為回歸(regression),如果是離散的，稱為分類(classification)。大部分的機(jī)器學(xué)習(xí)任務(wù)都是監(jiān)督學(xué)習(xí)。無監(jiān)督學(xué)習(xí)的只有訓(xùn)練樣本并沒有正確結(jié)果，繼續(xù)上面那個iMaaritrfiMv溫：:$第4頁共8頁例子,這次給小孩一堆蘋果,梨和桔子,我們不告訴他這都是些什么,只讓他把這些水果按它們的品種分開。待他分開這些水果后，再給他一個桔子,我們期望他能把這個放到桔子那一堆。非監(jiān)督學(xué)習(xí)的常用方法是聚

7、類。最后一類是增強(qiáng)學(xué)習(xí),這在機(jī)器人領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。比如小孩如果乖乖的坐在那吃飯，我們就說乖寶寶,如果他到處亂動,多半就要被說好好吃飯，壞寶寶之類的。多次以后，寶寶就會發(fā)現(xiàn)，如果他表現(xiàn)聽話些，大家都會夸他，喜歡和他玩，拍拍他頭之類的,如果不聽話，就會得不到這些口寶寶就會盡量往聽話的方面表現(xiàn)，以得到大家的贊揚(yáng)和好感，特別是做了壞事oO9以后這就是增強(qiáng)學(xué)習(xí)，我們只對程序的行為做出評價,程序就會做出更有可能得到正面評價的行為。機(jī)器學(xué)習(xí)需要用到線性代數(shù)，概率與統(tǒng)計，以及一些最拉格朗日條件極值，凸優(yōu)優(yōu)化方法，如梯度（一階偏導(dǎo)數(shù)），尸。1B9二十化(convexoptimizition)等。篇章2 :機(jī)器學(xué)習(xí)

8、學(xué)結(jié)文檔（基礎(chǔ)版）【按住Ctrl鍵點此返回目錄】有人戲稱高數(shù)是一棵高樹；很多人就掛在了上面。但是，只要努力，就能爬上那棵高樹，憑借它的高度，便能看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景。大部分同學(xué)都害怕高數(shù)，高數(shù)學(xué)習(xí)起來確實是不太輕松。其實，只要有心，高數(shù)并不像想象中的那么難。雖然有很多人比我學(xué)得更好，但在這里我也談?wù)勛约涸谂鄻穲@補(bǔ)習(xí)高數(shù)（機(jī)器學(xué)習(xí)相關(guān)）的一些拙見吧首先，不能有畏難情緒。很多人說高數(shù)非常難學(xué)，有很多人掛科了，這基本上是事實，但是或多或少有些夸張了吧a讓我們知道高數(shù)難，雖然會讓我們對它更加重視，但是這無疑也增加了大家對它的畏懼感,覺得自己很可能學(xué)不好它；從而失去了信心，有些人甚至把難學(xué)當(dāng)做自己不去學(xué)好它的

9、借口。.,廠先自己理解好,到課堂上時就會覺得有方向感，不會覺得茫然,并且自己預(yù)習(xí)時沒有理解的地方在課堂上聽老師講后就能解qJ：,c9J,0q3cir*.J；.*o.：i.w.1-01V；0。第6頁共8頁決了，比較有針對性。另外，我一般在預(yù)習(xí)后會試著做一下課后題，只是試著做一兩道簡單的題目，找找感覺,.雖然可能做不出，但那樣會有助于理解3然后，要把握課堂。我認(rèn)為，把握好課堂對高數(shù)學(xué)習(xí)是a.a很關(guān)鍵的。課堂上老師講的每一句話都有可能是很有用的，如果錯過了就可能會使自己以后做某些題時要走很多彎路，甚至是死路&老師在上課時會詳細(xì)地講解知識點，所以對于我們的理解是很有幫助的，尤其是有些機(jī)器學(xué)習(xí)相關(guān)的知識

10、點，-，O-CO!r。我們課余看一小時，也許還不如聽老師講一分鐘理解得快0Y3:3丁0、bC*Frr并且,老師還會講到一些要注意的但書上沒有的、東西，所以課堂上最好盡量集中精神聽講,不要錯過了某些有價值的東西。此外,要以教材為中心。雖然說“盡信書不如無書”但是，就算教材不是完美的，我們還是要以教材為中心去學(xué)習(xí)高數(shù)o教材上包含了我們所要掌握的知識點，而那些知識點是便是我們解題的基礎(chǔ)。書上的一些基本公式、定理，是我們必須掌握的。并且，書上很多原理的證明過程體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想對于我們的思維訓(xùn)練是很有益處的。我覺得，只有將教材上知識才能穩(wěn)固也許,的基礎(chǔ)知識融會貫通了，把基礎(chǔ)打好了,juu.yu.u9將書上

11、的知識都真正理解透徹了，能夠舉一反三了，那么不用再看參考書，不用做習(xí)題去訓(xùn)練，都能以不變應(yīng)萬變了。當(dāng)%“-3k；。.%二=*e-C然，做到這一點不容易，我也沒有做到但是，把教材內(nèi)容盡可能地掌握好，是絕對益處多多的。最后，堅持做好習(xí)題。做題是必要的，但搞題海戰(zhàn)術(shù)就不必要了。就我的體會而言，如果只是想考試考好，不想去深入研究它的話，做好教材上的課后題和習(xí)題冊就足夠了，當(dāng)然，前提是認(rèn)真地做好了。對于每一道題，有疑問的地方就要解決,不能不求甚解盡量把每一個細(xì)節(jié)都理解好，這樣的話做好一道題就能解決很多同類型的題了同時，做題不能只是自己一個人冥思苦想，有時候自己的思維走進(jìn)了死胡同是很/fn“114*a難走出來的,當(dāng)自己做不出來的時候，不妨問問老師或者同學(xué),也許就能豁