《散文整體閱讀》ppt課件

1、散文整體閱讀閱讀有法乎？陶不求甚解，疏狂不可循。甚解豈難致？潛心會(huì)本文。作者思有路，遵路識(shí)斯真。作者胸有境，入境始與親。一字未宜忽，語語悟其神，惟文同彼此，譬如梁與津。 （葉圣陶語文教學(xué)二十韻）一、散文的特點(diǎn)與分類 散文是與詩(shī)歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。其文體特點(diǎn)是：篇幅短?。涣⒁饧猩钸h(yuǎn)，“形散而神不散”(即以一條線索組織材料，集中地表現(xiàn)中心思想)；題材廣泛，不受時(shí)空限制，聯(lián)想豐富；形式多樣，結(jié)構(gòu)自由灑脫；表現(xiàn)方法靈活，融敘事、描寫、議論于一體。散文整體閱讀ppt課件散文整體閱讀ppt課件散文種類文體特征主要表現(xiàn)手法寫人敘事散文偏重于寫人

2、的散文從一件事或多件事中抓住人物的性格特征，多側(cè)面表現(xiàn)人物形象正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、對(duì)比、烘托、詳略結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，或有頭有尾，或片段剪輯式記敘事件渲染、烘托、對(duì)比、懸念等寫景狀物散文偏重于寫景的散文抓住景物特征抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿借景抒情、寓情于景；移步換景、定點(diǎn)寫景；多感官；動(dòng)靜結(jié)合等偏重于狀物的散文描摹刻畫具體事物，托物寄意，或賦予社會(huì)情感托物言志、象征等議論說理散文以議論為主，寓哲理于形象，文筆靈活以小見大、比喻、象征等散文整體閱讀ppt課件散文整體閱讀ppt課件結(jié)構(gòu)思路：線索，思路結(jié)構(gòu)，句段作用，穿插語段。理解語句：詞語和重要句子的

3、含義。表達(dá)技巧：記敘技巧（詳略、人稱和方法），修辭手法，表現(xiàn)手法（象征、抑揚(yáng)、白描、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜、借景抒情、開門見山、卒章顯志等）。形象內(nèi)涵：歸納概括形象，主要形象和次要形象作用。主旨情感：概括文章主旨，評(píng)價(jià)思想態(tài)度。二、閱讀基本知識(shí)儲(chǔ)備散文整體閱讀ppt課件散文整體閱讀ppt課件思考的問題：寫了什么？怎么寫的？這樣寫有什么好處？運(yùn)用的方法：圈點(diǎn)勾畫、總批旁注、切分篩選、歸類求同及對(duì)比闡釋。培養(yǎng)的能力：理解解釋，分析概括，賞析評(píng)價(jià)。三、閱讀方法和過程散文整體閱讀ppt課件散文整體閱讀ppt課件閱讀步驟1.揣摩題干，有備而讀。研讀題干，看看問題，形成“問題鎖鏈”。2.品讀題目，緣文馳

4、想。歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么。3.瀏覽首句，略知梗概。各段首句整合性聯(lián)讀，發(fā)現(xiàn)作者寫作思路。4.默讀全文，圈點(diǎn)勾畫。思考問題瞻前顧后，準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。5.深思熟慮，精確表達(dá)。整合篩選重要信息，剔除可有可無字句，用詞雅致精確。四、真題演練閱讀2017全國(guó)卷散文窗子以外1關(guān)注標(biāo)題“窗子以外”換言之就是窗子外面的風(fēng)景，這就透露出作者通過窗子觀察世界的意圖。文中作者所見所思，皆由“窗子”而來，窗子是一個(gè)物象，更是貫穿全文的線索。2尋找圈劃關(guān)鍵句永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外。所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠(yuǎn)地在你窗子

5、以外罷了?？墒悄銊t并不一定能看見，因?yàn)槟撬械闹苷?，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動(dòng)，只是他們和你總隔個(gè)窗子，扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！沒想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。但那無形中的窗子是仍然存在的。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！3初步理清順序、把握行文線索第段突出話題“渺茫地找不到個(gè)源頭”；引起第段對(duì)窗子以外鄉(xiāng)下人背影的詳細(xì)描寫；第段明確題旨：窗子以外。第段為第一層：描寫窗外鄉(xiāng)下人的背影，引出“永遠(yuǎn)是窗子以外”的感嘆。第段都強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)的

6、顏色、聲音、生的滋味”，這所有的“周折”“熱鬧”“緊張”全在“窗子以外”。第段為第二層：描寫窗外的世界，感慨窗內(nèi)的觀者無法感知。第段寫要借旅行跳出窗外，可“不管你走到哪里”，“那無形中的窗子是仍然存在的”。第段為第三層：寫盡管身體移出窗外，但心靈仍跳不出窗外，不會(huì)真正走進(jìn)“窗子以外”的世界。梳理以上內(nèi)容，可知本文是按照邏輯順序組織材料的。4初步概括主旨 本文通過窗子觀察世界，寫窗子以外的風(fēng)景，意在揭示人活在世上，都有這樣那樣的局限性，啟迪人們應(yīng)該努力擺脫局限性，活出自我。散文整體閱讀ppt課件散文整體閱讀ppt課件1下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A第二段描寫窗外

7、四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。B既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。C本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。D開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。B散文整體閱讀ppt課件散文整體閱讀ppt課件知識(shí)補(bǔ)充1：明確做選擇題的技巧判定技巧一、“標(biāo)”標(biāo)注選項(xiàng)中表示內(nèi)容方面(寫什么、為何寫)、藝術(shù)特色方面(怎樣寫)

8、的詞語，標(biāo)注選項(xiàng)關(guān)鍵詞，因?yàn)檫@是命題切入點(diǎn)和考查點(diǎn)。標(biāo)注選項(xiàng)中程度詞、關(guān)聯(lián)詞、范圍詞等，因?yàn)檫x項(xiàng)常在此設(shè)誤。二、“找”根據(jù)選項(xiàng)關(guān)鍵詞的提示，回歸原文中找對(duì)應(yīng)的句子和段落，確定答題區(qū)間。三、“比”比較選項(xiàng)內(nèi)容概括、手法判定是否與原文一致；分析選項(xiàng)對(duì)語段內(nèi)涵、主旨、創(chuàng)作意圖等的理解是否符合原文本意。散文整體閱讀ppt課件散文整體閱讀ppt課件2結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。(4分)解析：要理解“窗子”的意思，需仔細(xì)閱讀原文，找出關(guān)于“窗子”的描寫，對(duì)其進(jìn)行分析歸納。閱讀原文可以發(fā)現(xiàn)，第二、三、四、五、七段都寫到了窗子。第二段寫“我”看到鐵紗窗外面四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，第三段提到鐵紗窗、玻璃窗，第四

9、段寫“所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味”全都在窗子以外，第五段寫書房窗外的情形：這幾段提到的窗子都是具體的。第七段寫即便是出門旅行，也“免不了坐在窗子以內(nèi)”，“無形中的窗子是仍然存在的”，這里說的就是心理上的“窗子”了，結(jié)合全文來看，這心理上的“窗子”就是人的內(nèi)心與外在世界的隔膜。參考答案：指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場(chǎng)景；指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。散文整體閱讀ppt課件散文整體閱讀ppt課件知識(shí)補(bǔ)充2：理解重要詞語（標(biāo)題）的含意1.理解標(biāo)題含意“2注重”(1)注重分析標(biāo)題的特定義、比喻義、雙關(guān)義、象征義等。 特定義指標(biāo)題在這篇文章中

10、的特定意思,雖與組成標(biāo)題的詞語有關(guān),但又超越標(biāo)題本身的意思;比喻義、雙關(guān)義指用了這兩種修辭手法的標(biāo)題的意義;象征義指使用了象征手法的標(biāo)題的意義。(2)注重分析標(biāo)題“三義”:表層義、深層義、主旨情感義。 表層義指標(biāo)題自身的含意,深層義指標(biāo)題在文中的含意(主要指上面的特定義、比喻義等),主旨情感義指標(biāo)題指向文本主題及作者的情感態(tài)度等。散文整體閱讀ppt課件散文整體閱讀ppt課件3作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。(6分)解析：題目要求回答“我”“你”兩個(gè)人稱交替使用蘊(yùn)含的作者的態(tài)度，就要分析使用“我”“你”兩個(gè)人稱時(shí)寫的具體內(nèi)容。使用“我”時(shí)，描寫的是自己看到的世界和內(nèi)心的感受；當(dāng)“我”轉(zhuǎn)為“你”時(shí)，“你”成為了描寫的對(duì)象，“我”以一個(gè)局外人的身份來描寫。從這個(gè)角度看，這種轉(zhuǎn)變說明作者的