《紙的發(fā)明》_課件

1、10、紙的發(fā)明人教部編版 三年級(jí)下第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入偉大 貢獻(xiàn) 創(chuàng)造 記錄 一冊(cè)閱讀 攜帶 保存 蠶繭 制作粗糙 大約 蔡倫 積累 經(jīng)驗(yàn)改進(jìn) 傳承 歐洲 促進(jìn) 社會(huì)造紙術(shù) 學(xué)富五車(chē) 阿拉伯新知講解學(xué)習(xí)第一自然段自由讀第一自然段，思考： 這一段講了什么內(nèi)容？新知講解造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)新知講解三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課

2、件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)新知講解學(xué)習(xí)第2-4自然段自由讀第2-4自然段，思考： 1、紙出現(xiàn)前中國(guó)有哪些書(shū)寫(xiě)材料？這些書(shū)寫(xiě)材料有哪些不足？ 2、蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)的過(guò)程是怎樣的？ 3、結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)新知講解 早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r(shí)候還沒(méi)有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來(lái)，人們又把文字刻在竹

3、片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來(lái)，就成了一冊(cè)書(shū)。但是，這種書(shū)很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)富五車(chē)”形容一個(gè)人學(xué)問(wèn)高，是因?yàn)闀?shū)多的時(shí)候需要用車(chē)來(lái)拉。再后來(lái)，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫(xiě)字了。帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢(qián)太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。 人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一層薄片，可用于書(shū)寫(xiě)?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千年多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。但麻紙比較粗糙，不便書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)第2-4自然段三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版

4、） (2份打包)新知講解學(xué)習(xí)第2-4自然段紙出現(xiàn)前中國(guó)有哪些書(shū)寫(xiě)材料？這些書(shū)寫(xiě)材料有哪些不足？龜甲和獸骨青銅器帛竹片和木片麻紙用刀刻起來(lái)比較麻煩。閱讀、攜帶、保存都很不方便。價(jià)錢(qián)太貴，不能普及。比較粗糙，不便書(shū)寫(xiě)。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)新知講解 大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易

5、得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿(mǎn)足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。學(xué)習(xí)第2-4自然段三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)新知講解蔡倫和造紙術(shù) 大約在105年，東漢人蔡倫改進(jìn)了造紙技術(shù)，他將樹(shù)皮，廢麻、破布、廢漁網(wǎng)等原料摻水并搗碎成漿，然后均勻地撒在細(xì)密平整的網(wǎng)版上，干后剝離，在輕輕壓榨，烘曬成紙。這種紙工藝簡(jiǎn)單，成本低，質(zhì)地好，易于書(shū)寫(xiě)，攜帶和收藏。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙

6、的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)新知講解蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)的過(guò)程是怎樣的？學(xué)習(xí)第2-4自然段 大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿(mǎn)足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。 把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的

7、發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)新知講解學(xué)習(xí)第2-4自然段切麻洗滌浸灰水蒸煮舂搗打漿抄紙曬紙三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)新知講解交流： 結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？學(xué)習(xí)第2-4自然段 用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿(mǎn)足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教

8、部編版） (2份打包)新知講解學(xué)習(xí)第五自然段自由讀第五自然段，思考： 這一段講了什么內(nèi)容？新知講解 我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。學(xué)習(xí)第五自然段新知講解新知講解我們此時(shí)的自豪，離不開(kāi)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。學(xué)習(xí)第五自然段 造紙術(shù)由中國(guó)逐漸流傳到世界各地，大大推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。自豪新知講解再讀課文，根據(jù)每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫(xiě)下面的圖表。造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。造紙術(shù)發(fā)明以前記錄的文字閱讀、攜帶、保存都不方便，帛太貴又不能普及。西漢時(shí)期人們?cè)斓穆榧?/p>

9、比較粗糙，不便書(shū)寫(xiě)。東漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。后來(lái)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)資料袋 廢紙被回收后重新造的紙叫做再生紙。 越來(lái)越多的書(shū)籍、公文有了數(shù)字化形式，紙用得越來(lái)越少了。紙的家族書(shū)寫(xiě)紙：主要用來(lái)制作練習(xí)本、記錄本等。復(fù)印紙：用來(lái)復(fù)印、打印。包裝紙：用來(lái)包裝物品。餐巾紙：吃飯時(shí)用來(lái)擦手、擦嘴等。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)拓展閱讀蔡倫改進(jìn)

10、造紙術(shù) 在東漢的時(shí)候老百姓之間流行用飄絮的方法把蠶的絲作成絲綿。第一，人們要先把蠶的繭子在水中先給漂洗了，然后洗完了之后水的上面就會(huì)留下一層薄薄得絲絨。這些絲絨在太陽(yáng)曬過(guò)以后就會(huì)變成絮紙。蔡倫因?yàn)槌錾谵r(nóng)民的家庭，他的家境非常的貧寒。 小時(shí)候的蔡倫常常坐在了河邊。這個(gè)婦女們?cè)谙凶鲞@項(xiàng)工作。不知不覺(jué)中，蔡倫就對(duì)造紙產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，就開(kāi)始用自己所能找到的所有材料做實(shí)驗(yàn)。蔡倫做了一次又一次的實(shí)驗(yàn)，雖然都不是很成功，但是蔡倫卻對(duì)造紙的材料有了很深的了解。 因?yàn)榧揖呈值呢毢虃惡髞?lái)長(zhǎng)大了以后，回去久就進(jìn)了皇宮做了宦官，蔡倫不僅要忍受被閹割的痛苦，他還因此受到了別人的嘲笑和譏諷，蔡倫飽受了人

11、世間的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)拓展閱讀苦難，他發(fā)誓一定要讓別人對(duì)他刮目相看。還在宮中蔡倫很快就升職了，他每天都活的十分的小心謹(jǐn)慎，起早貪黑的伺候著皇上和嬪妃，因?yàn)樗灰砸徊恍⌒木蜁?huì)丟了官職，又掉了腦袋。后來(lái)他終于被提拔了，這樣就站穩(wěn)了腳跟。 后來(lái)皇帝立的一個(gè)新的皇后，這個(gè)皇后非常的喜歡在紙上舞文弄墨，蔡龍為了討好這個(gè)皇后，中申請(qǐng)做一個(gè)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)給皇宮制造宮廷用品的官員。這個(gè)地位雖不及他現(xiàn)在職位的待遇好，但是蔡龍卻心甘情愿的委屈在這個(gè)職位上，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)這個(gè)掌管宮廷

12、作坊里集中了全國(guó)最好的資源。 蔡倫在少年的時(shí)候就非常熱愛(ài)著治他認(rèn)真總結(jié)了從西漢以來(lái)人們各種各樣的造紙經(jīng)驗(yàn)，他也充分利用了這些資源，一次又一次地進(jìn)行了試驗(yàn)。他不僅對(duì)造紙的原料和三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)拓展閱讀工藝都進(jìn)行了很大的改革，也終于研究透了怎么樣可以制造出既輕便又廉價(jià)紙張的造紙術(shù)。 后來(lái)經(jīng)過(guò)一次又一次的試驗(yàn)之后，菜農(nóng)終于建造出了第一批自己滿(mǎn)意的紙，他把自己監(jiān)制制造的這一批獻(xiàn)給了皇帝?；实劭戳艘院?，十分的滿(mǎn)意，就對(duì)他大加贊賞。后來(lái)因?yàn)榛蕦m中所藏的書(shū)本錯(cuò)誤太多啦，

13、她以后就想把它們重新校訂一下，于是就讓蔡倫負(fù)責(zé)監(jiān)察此事，并且用蔡倫自己造著紙去做這件事。就這樣，蔡倫的造紙術(shù)才得到了廣泛的傳播。 蔡倫造的紙?jiān)谌珖?guó)各地流傳開(kāi)了，以后就開(kāi)始被陸續(xù)傳到了國(guó)外。甚至一度傳到了越南。我來(lái)造紙術(shù)被傳到了朝鮮，日本，阿拉伯等。后來(lái)又從阿拉伯傳到了非洲和歐洲。到了19世紀(jì)的時(shí)候，造紙術(shù)甚至傳到了澳洲。就這樣，造紙術(shù)被世界開(kāi)始接受。人們開(kāi)始享受著它帶來(lái)的便利。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)拓展閱讀 造紙術(shù)的發(fā)明來(lái)之不易，我們要珍惜古人留給我們的寶貴財(cái)富

14、。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)課堂練習(xí) 古人看書(shū)需要用車(chē)?yán)?，可以?這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。原因是當(dāng)時(shí)的書(shū)用 制作，太 ，后來(lái)蔡倫發(fā)明了紙，這種紙可以用 這個(gè)成語(yǔ)形容。學(xué)富五車(chē)竹簡(jiǎn)笨重物美價(jià)廉三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包) 蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，

15、造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的文化。課堂總結(jié)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第三單元10紙的發(fā)明第二課時(shí) （人教部編版） (2份打包)板書(shū)設(shè)計(jì)10、紙的發(fā)明造紙術(shù) 四大發(fā)明之一 龜甲和獸骨、青銅器：用刀刻 竹片和木片：不方便 帛：價(jià)錢(qián)太貴 麻紙：比較粗糙過(guò)程：剪碎、切斷、浸在、搗爛、撈出促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展 搜集四大發(fā)明中的其他三項(xiàng)發(fā)明的相關(guān)知識(shí)，和同學(xué)們分享。作業(yè)布置1.這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。2. 它們都太驕傲自大了。鐵罐以為自己比陶罐堅(jiān)硬，總是傲慢地奚落陶罐，可多年后陶罐依然美觀，而自己卻無(wú)影無(wú)蹤；北風(fēng)自以為吹口氣就能掀開(kāi)行人的衣服贏得太陽(yáng)，行人卻反而把衣服裹得更緊，太陽(yáng)不聲不響卻讓人們感到溫暖而自覺(jué)脫了衣服。3.從音樂(lè)科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，為提高民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)中。4.正確處理知識(shí)的邏輯順序，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，努力處理好內(nèi)