出師表_ppt優(yōu)秀課件

1、出師表諸葛亮1.諸葛亮就國(guó)內(nèi)的政治問(wèn)題向后主提出了幾條建議?2.其中哪一條是主要的?為什么?情景導(dǎo)入1.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上, 討論分析諸葛亮就國(guó)內(nèi)政治問(wèn)題向后主劉禪提出的幾條建議。 2.反復(fù)朗誦詩(shī)文,感悟古人的遣詞造句之美,從而領(lǐng)會(huì)“誠(chéng)”的含義。3.了解諸葛亮嚴(yán)明賞罰廣開(kāi)言路的進(jìn)步主張，初步領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo) 研讀第一段,回答下列問(wèn)題。(1)當(dāng)時(shí)的不利條件是什么? 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,益州疲弊,處在“危急存亡”的緊要關(guān)頭。對(duì)當(dāng)時(shí)這一形勢(shì)的清醒的估計(jì),是暗示劉禪,如不發(fā)憤圖強(qiáng),國(guó)家必然敗亡。(2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么? 內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇,欲報(bào)之于陛下

2、”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪,只有依靠、重用這些賢德忠貞之士,才可救亡圖存,以竟先帝之業(yè)。合作探究(3)為什么說(shuō)當(dāng)時(shí)是“危急存亡之秋”?為什么說(shuō)“益州疲弊”? 說(shuō)是“危急存亡之秋”,是因?yàn)?先帝中道崩殂;天下三分;益州疲弊。諸葛亮的戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹。但吳國(guó)在猇(xio)亭(今湖北宜都)戰(zhàn)役(即三國(guó)演義中講的“大意失荊州”“火燒連營(yíng)八百里”故事)奪走了荊州全部地區(qū),益州的豪強(qiáng)和南方的夷族統(tǒng)治者也乘機(jī)發(fā)動(dòng)叛亂。這時(shí),魏已牢固地控制著全國(guó)的中心地區(qū)即黃河流域,在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢(shì);吳控制長(zhǎng)江中下游,經(jīng)濟(jì)力量也比較雄厚;只有蜀偏安于西南一隅,處于不利地位。所以

3、說(shuō)“益州疲弊”。合作探究 (4)本段提出什么建議?開(kāi)張圣聽(tīng)。(5)提出這一建議的目的是什么?以光先帝遺德,恢弘志士之氣。(6)諸葛亮為什么向后主提出“開(kāi)張圣聽(tīng)”? 一為發(fā)揚(yáng)光大先帝遺德,激勵(lì)振奮忠心為國(guó)的臣下士氣;二為避免阻塞“忠諫之路”。合作探究 (7)對(duì)國(guó)君進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸? 不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路。 意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)先帝用人之明。(8)這一段中先后兩次提到劉備,其用意何在?合作探究 研讀第二段,回答問(wèn)題。(1)作者在本段提出的建議是什么?具體內(nèi)容是什么? 嚴(yán)明賞罰;“宮中”“府中”不應(yīng)異法。(2)如何具體執(zhí)行?若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞。(3)提

4、出怎樣的勸誡?陟罰臧否,不宜異同;不宜偏私。(4)“內(nèi)外異法”中內(nèi)、外各指什么? “宮中”“府中”。合作探究 (1)舉薦了哪些人?為什么要舉薦這些人?郭攸之、費(fèi)祎、董允等。此皆良實(shí),志慮忠純。 (2)提出親賢的具體做法是什么?宮中之事,事無(wú)大小,悉以咨之, 然后施行。(3)“親賢”的好處是什么?必能裨補(bǔ)闕漏 ,有所廣益。(4)亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁?必能使行陣和睦,優(yōu)劣得所。 研讀第三、四段,回答問(wèn)題。合作探究 (1)本段的中心句是哪一句? 親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后 漢所以傾頹也。(2)先漢興隆的原因是什么?(正面):親賢臣,遠(yuǎn)小人。(3)后漢傾頹的原因是

5、什么?(反面):親小人,遠(yuǎn)賢臣。 (4)“每與臣論此事”中“此”指什么?親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠(yuǎn)賢臣, 此后漢所以傾頹也。(5)“漢室之隆,可計(jì)日而待也”的主要條件是什么? 親賢臣,遠(yuǎn)小人。 研讀第五段,回答問(wèn)題。合作探究(1)找出表明作者出身的語(yǔ)句。臣本布衣,躬耕于南陽(yáng)。(2)當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么?茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。(3)“感激”的原因是什么?先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事。(4)文中的“卑鄙”是什么意思?具體指什么?臣本布衣,躬耕于南陽(yáng),茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。(5)哪句話概括了與先帝患難與共的歷史?后值傾覆,受任于敗軍

6、之際,奉命于危難之間,爾來(lái)二十有一年矣。 研讀第六段,回答問(wèn)題。合作探究 研讀第七段,回答問(wèn)題。(1)亮“夙夜憂嘆”的原因是文中哪句話? 恐托付不效,以傷先帝之明。(2)“五月渡瀘,深入不毛”的原因是文中哪句話?受命以來(lái),夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明。(3)表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的是文中哪句話?今南方已定,兵甲已足。思考合作探究 (1)“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效,不效,則治臣之罪,以告先帝之靈”照應(yīng)第七段中的哪一句?獎(jiǎng)率三軍,北定中原。(2)“若無(wú)興德之言,則責(zé)攸之、祎、允之慢,以彰其咎”照應(yīng)第七段中的哪一句? 斟酌損益,進(jìn)盡忠言。 研讀第八段,回答問(wèn)題。合作探究 (3)“陛下亦宜自謀,以咨諏

7、善道,察納雅言”照應(yīng)第一段中的哪一句?(4)哪一句話表現(xiàn)了諸葛亮以身許國(guó)的意志和決心?合作探究開(kāi)張圣聽(tīng)。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效,不效,則治臣之罪,以告先帝之靈。 諸葛亮用什么來(lái)鼓勵(lì)劉禪? 諸葛亮用忠臣志士為了報(bào)答先帝的殊遇而勤勉不懈、舍身忘我地效忠職守的事實(shí)來(lái)鼓勵(lì)劉禪,要他看到蜀國(guó)具有忠臣竭力、志士效命這個(gè)好條件。 合作探究主要用意是希望后主“親賢臣,遠(yuǎn)小人”。其理由是:(1)“開(kāi)張圣聽(tīng)”“嚴(yán)明賞罰”是對(duì)劉禪“親小人”而言;(2)在人事安排上,為劉禪創(chuàng)造了“親賢臣”的條件,強(qiáng)調(diào)“親賢遠(yuǎn)佞”關(guān)系到國(guó)家存亡的大事;(3)親賢遠(yuǎn)佞的思想是貫串全篇的。結(jié)尾部分,要?jiǎng)⒍U聽(tīng)取賢臣的“興德之言”。9.諸葛

8、亮寫(xiě)這篇表文的主要用意(主旨)是什么?合作探究從全文中可看出諸葛亮是一位怎樣的賢臣?劉備是一位怎樣的仁君?諸葛亮:知恩圖報(bào)、忠心耿耿、盡職盡責(zé)、深謀遠(yuǎn)慮、淡泊名利。先帝:胸懷寬廣、氣度恢弘、求賢若渴、能禮賢下士、虛心求教、親賢遠(yuǎn)佞合作探究 歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。(1)以議論為主,兼用抒情和記敘。(2)語(yǔ)言樸素?zé)o華,字斟句酌。合作探究隨堂檢測(cè)1.“不宜妄自菲薄，引喻失義”在文中的正確意思是 （ ）A、不適合胡亂地看不起別人，說(shuō)話不恰當(dāng)。B、不適合胡亂地看不起別人，說(shuō)話沒(méi)有意義。C、不應(yīng)該隨意地看不起自己，說(shuō)話沒(méi)有意義。D、不應(yīng)該隨意地看不起自己，說(shuō)話不恰當(dāng)。2.下面的敘述不符合選文意思的一項(xiàng)是 （ ）A

9、、諸葛亮在分析蜀國(guó)內(nèi)外形勢(shì)時(shí)，既指出了面臨形勢(shì)的嚴(yán)峻性，也指出了振興國(guó)家的有利條件。B、諸葛亮勸勉劉禪要繼承先帝的遺志，并提出了嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞的建議。C、諸葛亮勸勉劉禪的目的在于激勵(lì)他去完成先帝未完成的統(tǒng)一全國(guó)的大業(yè)。 D、在勸勉劉禪時(shí)，諸葛亮先是動(dòng)之以情，再曉之以理，同時(shí)提出了諄諄告誡。 D B課后作業(yè)1.完成同步練習(xí)。2.以“我眼中的諸葛亮”為題寫(xiě)一篇小作文。 再見(jiàn)1、知道我們經(jīng)濟(jì)在改革開(kāi)放以來(lái)取得巨大發(fā)展，理解改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路、富民之路。2、了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度，充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)在資源配置中在決定作用。3 、任何組織和個(gè)人都不能凌駕于憲法之上，一切違反憲法的行為，都必須予以追究4、認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放不僅改變了中國(guó)，也深刻影響