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文檔簡介
1、24 司馬光三年級上冊第1頁,共33頁。司馬光第2頁,共33頁。全文137字第3頁,共33頁。 群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中,眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。全文三十字第4頁,共33頁。 認識文言文: 在我國古代,要表述同一件事,用口頭語言及用書面語言來表述,是不同的,例如,想問某人是否吃飯了,用口頭語言表述,是“吃飯了嗎?”,而用書而語言進行表述,就是“飯否?”。“飯否”就是文言文。資料寶袋第5頁,共33頁。 司馬光(10191086),字君實,號迂叟,世稱涑水先生。北宋時期著名政治家、史學家、散文家。司馬光自幼嗜學,尤喜春秋左氏傳。司馬光的主要成就反映在學術(shù)上。
2、其中最大的貢獻,莫過于主持編寫資治通鑒。資料寶袋第6頁,共33頁。 zhn 眾司tn庭dn登di跌q棄ch持s會寫字字詞樂園第7頁,共33頁。字詞樂園會認字司組詞:司機 公司 司令s跌組詞:跌倒 跌落 下跌 di皆組詞:比比皆是 有口皆碑ji第8頁,共33頁。字詞樂園會認字棄組詞:放棄 嫌棄 拋棄q持組詞:堅持 持有 主持ch第9頁,共33頁。甕:盛物的陶器,口小肚大。皆:全,都。于:在。庭:庭院、院子里。戲:玩耍。字詞樂園詞語解釋第10頁,共33頁。1.課文主要寫了什么? 本課講的是司馬光砸缸救伙伴的故事,表現(xiàn)了司馬光的聰明機智、遇事沉著冷靜。初步感知初步感知1第11頁,共33頁。2.課文中
3、哪個地方寫出了司馬光很聰明?光持石擊甕破之,水迸,兒得活。初步感知初步感知2第12頁,共33頁。重難點解析重難點1讀準停頓 群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中,眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。第13頁,共33頁。群兒戲于庭。重難點解析重難點2翻譯:有一次,司馬光跟小伙伴們在 后院里玩耍。句子理解群兒戲于庭很多孩子。這里指小伙伴。玩耍在院子里。文中指后院里。小提示文言文翻譯成現(xiàn)代文時,為了使語句通順、內(nèi)容連貫,需要加入適當?shù)膬?nèi)容。有一次,司馬光第14頁,共33頁。一兒登甕,足跌沒水中。重難點解析 翻譯:院子里有一口大水缸,有個小孩爬到缸沿 上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深
4、, 眼看那孩子快要沒頂了。一兒登甕足跌沒水中有個小孩一不小心,掉到缸里。眼看那孩子在水里快要沒頂了。爬到缸沿上玩。第15頁,共33頁。眾皆棄去。重難點解析翻譯:別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭 邊喊,跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子們都跑到外面第16頁,共33頁。光持石擊甕破之,水迸。重難點解析 翻譯:司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭, 使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的 水流了出來。持石擊甕之水迸從地上撿起一塊石頭它 指水缸水流了出來使勁向水缸砸去第17頁,共33頁。重難點解析翻譯:被淹在水里的小孩得救了。兒得活。第18頁,共33頁。 群兒戲于庭第19頁,共33頁。一兒/登甕,
5、足跌/沒水中。眾/皆棄去第20頁,共33頁。光持石擊甕破之第21頁,共33頁。水迸,兒得活。第22頁,共33頁。第23頁,共33頁??醋⑨屩仉y點解析重難點3學習文言文的技巧聯(lián)系上下文查找資料書遇到難句反復多讀幾遍還讀不懂的做批注第24頁,共33頁。重難點解析重難點4文言文與現(xiàn)代文的不同文言文語言精練,簡短,文言文的概括能力強?,F(xiàn)代文語言優(yōu)美通順,但沒有概括能力。第25頁,共33頁。司馬光一兒登甕,足跌沒水中光持石擊甕破之板書設(shè)計兒得活群兒戲于庭第26頁,共33頁。徐孺子賞月 徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語之曰:“若令月中無物,當極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無此必不明。”【注釋】嘗:
6、曾經(jīng)。 戲:玩耍,嬉戲。 語:對說。 若令:如果。物:指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。 然:這樣。瞳子:瞳孔。拓展延伸第27頁,共33頁?!痉g】 徐孺子九歲的時候,曾經(jīng)在月光下玩耍,有人對他說:“如果讓月亮里面什么也沒有,會非常明亮吧?”徐孺子慢慢地說:“不是這樣的。比如人的眼睛里有瞳孔,如果沒有瞳孔一定看不見?!?拓展延伸第28頁,共33頁。群兒戲于庭。( )2.先解釋帶點詞,再解釋整句話的意思。1.選擇正確的讀音,打“”。 群兒戲于庭,一兒登甕,足跌(ti di)沒(mi mo)水中,眾皆(ki ji)棄去,光持(ch c)石擊甕破之,水迸(bn bn),兒得活。有一次,他跟小伙伴們在后院里玩耍。課堂演練玩耍第29頁,共33頁。3. 課文梳理 文言文司馬光以精練的筆觸,勾勒出一個 的七歲男孩形象。“眾皆棄去,光持石擊甕破之”實為文眼,凸顯了司馬光的 , 。全篇內(nèi)容簡單,言簡意賅,但故事情節(jié)完整。課堂演練機敏聰穎機智遇事沉著冷靜第30頁,共33頁
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