教師資格考試保教知識(shí)與能力真題及答案(幼兒園)

1、中小學(xué)教師資格考試保教知識(shí)與能力試卷(幼兒園)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍。這說明幼兒繪畫特點(diǎn)具有()。形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說：“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干遞過去。這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是()。電報(bào)句B.完整句C.單詞句D.簡單句一名4歲幼兒聽到老師說“一滴水，不起眼”，結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”。這一現(xiàn)象主要說明幼兒()。聽覺辨別力較弱想象力非常豐富語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)理解語言具有隨意性在商場，45歲幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí)

2、，已不像23歲時(shí)那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了?！睂?duì)這一現(xiàn)象最合理的解釋是()。45歲的幼兒形成了節(jié)約的概念45歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展45歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂45歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝?！睍匝┱f：“爸爸腦門兒上也有車道溝(指皺紋)?！睍匝┑恼f法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是()。轉(zhuǎn)導(dǎo)推理演繹推理類比推理歸納推理幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難、面色青紫。這種情況最可能是()。急性胃腸炎B.異物落入氣管C.急性喉炎

3、D.支氣管哮喘教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是()。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎＳ脠D畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法書寫自己的名字養(yǎng)成正確的寫畫姿勢學(xué)習(xí)書寫常見漢字為了讓幼兒在戶外活動(dòng)中能一物多玩，最適宜的方法是（）。A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練在“秋天的樹”美術(shù)活動(dòng)中，教師不適宜的做法是（）。讓幼兒按照教師的范畫繪畫組織幼兒觀察幼兒園的樹提供各種樹的照片組織幼兒討論引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹的名畫二、簡答題（

4、本大題共2小題，每小題15分，共30分）影響在園幼兒同伴交往的因素有哪些？（15分）從兒童發(fā)展角度，簡述幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。（15分）三、論述題（本大題1小題，20分）論述教師尊重幼兒個(gè)體差異的意義與舉措。四、材料分析題（共大題共2小題，每題20分，共40分）閱讀材料并回答問題。材料：3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時(shí)，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開時(shí)陽陽總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心奶奶每次走后又折返回來，陽陽再次看到奶奶時(shí)，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來問題：針對(duì)上述現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析：（1）陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪

5、些特點(diǎn)？（10分）（2）陽陽奶奶的擔(dān)心是否必要？（2分）教師該如何引導(dǎo)？（8分）材料：角色游戲中，大二班在教室里開展理發(fā)店主題游戲，教師為了提升幼兒的游戲水平，主動(dòng)為幼兒制作了理發(fā)店的價(jià)目表（見圖1）。理發(fā)怎諭日叔基就區(qū)10it牛妁洗臉1010羨自面雎15無力元建型譴計(jì)20*30jt島體按摩20戎S1五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）請(qǐng)根據(jù)下列素材設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吸管、鐵絲繞成的圈、塑料吹泡泡棒等（如圖2），讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)自己吹泡泡玩。幼兒在吹泡泡的時(shí)候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出

6、小泡泡，有的能一次吹出好多個(gè)泡泡，有的一次只能吹出一個(gè)泡泡結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪。針對(duì)上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個(gè)科學(xué)的教育活動(dòng)，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān)系?！緟⒖即鸢概c解析】一、單項(xiàng)選擇題【答案】D。解析：幼兒繪畫時(shí)伴隨著想象，而幼兒的想象常常喜歡夸大事物的某個(gè)部分某種特征或使用夸張的語言?！敬鸢浮緼。解析：單詞句是指一個(gè)詞代表的句子，一般出現(xiàn)于一歲至一歲半。電報(bào)句又稱雙詞句，是由2個(gè)單詞組成的不完整的句子，有時(shí)也由3個(gè)詞組成，一般出現(xiàn)于一歲半至兩歲左右。題目中“媽媽”“餅”“吃”是3個(gè)單詞，所以答案選A。【答案】C。解析：45歲兒童的

7、思維具有具體形象的特點(diǎn)，在理解成人語言時(shí)，時(shí)常憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)，如教師說“一滴水，不起眼”，兒童則理解成了“一滴水，肚臍眼”?！敬鸢浮緽。解析：隨著年齡的增長，幼兒的情緒調(diào)控能力得到發(fā)展，并逐步學(xué)會(huì)采用一定的方式來調(diào)控情緒。題目中的45歲幼兒在成人的指導(dǎo)下，利用自我說服法調(diào)控情緒，說明了45歲幼兒的情緒調(diào)控能力進(jìn)一步發(fā)展?！敬鸢浮緾。解析：轉(zhuǎn)導(dǎo)推理是從一個(gè)具體的觀察中形成一個(gè)具體的結(jié)論為基礎(chǔ)的。如孩子的推理過程：魚會(huì)游泳，爸爸會(huì)游泳，所以爸爸是魚。演繹推理是從一般性的前提出發(fā)，通過推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個(gè)別結(jié)論的過程。歸納推理就是從個(gè)別性知識(shí)推出一般性結(jié)論的推理。類比推理是根據(jù)兩個(gè)或

8、兩類對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理，它是從特殊推向特殊的推理。題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒最初的類比推理。【答案】B。解析：急性胃腸炎是胃腸黏膜的急性炎癥，臨床表現(xiàn)主要為惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉、發(fā)熱等；小兒急性喉炎是以聲門區(qū)為主的喉黏膜急性炎癥，主要為聲嘶、喉鳴、犬吠樣咳嗽、吸氣性呼吸困難等；支氣管哮喘是由多種細(xì)胞和細(xì)胞組分參與的氣遵慢性炎癥性疾病，發(fā)作時(shí)伴有哮鳴音的呼氣性呼吸困難或發(fā)作性咳嗽、胸悶；支氣管異物的癥狀表現(xiàn)為嗆咳、吸氣性呼吸困難。如異物較大，嵌于氣管分叉處，將導(dǎo)致吸氣和呼氣困難。題干中幼兒表現(xiàn)出的癥狀與支氣管異物的癥狀相符。故答案選B?！敬鸢浮緼。解析：維果斯基

9、的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，兒童的發(fā)展有兩種水平，一種是兒童的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是兒童可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。題干中教師擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)在的發(fā)展水平與可能達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)的做法，其依據(jù)就是維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”?！敬鸢浮緿。解析：幼兒書寫準(zhǔn)備指的是在幼兒園日常生活和活動(dòng)中，教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)和組織幼兒以游戲的形式感知、涂畫、涂寫、模擬運(yùn)用文字或符號(hào)等，培養(yǎng)幼兒的前書寫能力以及與書寫有關(guān)的態(tài)度、期望、情感、行為技能等的學(xué)習(xí)活動(dòng)。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的“語言領(lǐng)域”中“具有書面表達(dá)的

10、愿望和初步技能”目標(biāo)指出56歲應(yīng)達(dá)到的水平為：愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事；會(huì)正確書寫自己的名字；寫畫時(shí)姿勢正確。學(xué)習(xí)書寫常見的漢字并不符合幼兒的發(fā)展水平，故答案選D。【答案】B。解析“一物多玩”屬于幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)，3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南明確指出，幼兒期幼兒的思維以具體形象思維為主，科學(xué)探索活動(dòng)中適宜的做法是引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。所以答案選B?！敬鸢浮緼。解析：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南明確指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫”。繪畫活動(dòng)要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒按照教師的范畫進(jìn)行繪

11、畫不利于藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。故答案選A。二、簡答題【參考答案】影響在園幼兒同伴交往的因素有：早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)幼兒在與父母的交往過程中不但實(shí)際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念，而“自我肯定”概念的獲得會(huì)影響在園幼兒與同伴交往的方式和效果等。幼兒自身的特征性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度，幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對(duì)同伴的態(tài)度和交往中的行為特征，由此影響同伴對(duì)他們的反應(yīng)和其在同伴中的關(guān)系類型。對(duì)幼兒同伴交往關(guān)系影響最大的是其在交往中的積極主動(dòng)性、交往行為及交往技能。例如，受歡

12、迎型的男孩的親社會(huì)行為較多，而攻擊性行為較少，他們幫助建立的準(zhǔn)則和規(guī)范，同時(shí)幼兒的外貌等也會(huì)影響同伴交往，例如，在幼兒園中孩子都喜歡和漂亮的小朋友進(jìn)行交往。活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)活動(dòng)材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個(gè)不容忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生?；顒?dòng)性質(zhì)對(duì)同伴交往的影響主要體現(xiàn)在自由游戲的情境下，不同社交類型的幼兒表現(xiàn)出交往行為上的巨大差異。【參考答案】(1)促進(jìn)兒童身體的生長發(fā)育戶外活動(dòng)使兒童的各種生理器官和系統(tǒng)都能得到活動(dòng)，促進(jìn)骨骼肌肉的成熟，加速機(jī)體的新陳代謝，有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。(2)發(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能戶外活動(dòng)有助于培養(yǎng)他們對(duì)

13、體育活動(dòng)的愛好，養(yǎng)成經(jīng)常地、自覺地到戶外鍛煉身體的好習(xí)慣；有利于豐富和活躍他們的生活；幫助幼兒鞏固和提高體育課程中所獲得的知識(shí)和動(dòng)作技能。增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力可以使兒童接觸充足的陽光、新鮮的空氣等自然因素，促進(jìn)了兒童的身體健康。有利于兒童的身心健康戶外活動(dòng)具有很多特點(diǎn)：內(nèi)容豐富、形式靈活、時(shí)間充足、兒童自主性強(qiáng)等，能夠帶給兒童愉快和滿足，有利于兒童的身心健康。三、論述題【參考答案】(1)尊重幼兒的個(gè)體差異已成為當(dāng)代幼兒教育的趨勢。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中強(qiáng)調(diào)應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。幼兒園教育指導(dǎo)綱

14、要(試行)中也指出要關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)幼兒園教育原則也指出要面向全體，尊重個(gè)別差異。在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。因此尊重幼兒的個(gè)體差異具有重要意義：能夠促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展；促進(jìn)每個(gè)兒童發(fā)揮自己的特長；有利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。(2)由于受遺傳因素和不同環(huán)境和幼兒自身的影響，決定了每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上存在著個(gè)別差異。作為幼兒教師，在教育過程中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：幼兒教師應(yīng)該依照幼兒心理形成和發(fā)展的基本規(guī)律，利用各種形式的游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)、合理的教育。尊重幼兒

15、的個(gè)別差異，正確對(duì)待幼兒的個(gè)別差異。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。對(duì)能力超常兒童的教育要適當(dāng)，不能操之過急，拔苗助長。要注意全面發(fā)展，也要發(fā)揮特長。對(duì)低常兒童，更應(yīng)考慮其差異性。因此應(yīng)該針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，制訂具體的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)要注意應(yīng)用直觀性教育的方法，多給一些感性的具體的事例，采用循序漸進(jìn)的小步子程序，讓他們反復(fù)練習(xí)，逐步掌握基本的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)不同氣質(zhì)類型的幼兒，更應(yīng)該根據(jù)其氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。幼兒性格的發(fā)展還未定型，具有很強(qiáng)的可塑性，教師要特別重視幼兒的性格教育，有的放矢地培養(yǎng)其良好的性格。對(duì)于有良好性格的幼兒，

16、成人應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和及時(shí)的肯定，使他們的性格得以鞏固；對(duì)于有不良性格品質(zhì)的幼兒，成人應(yīng)首先了解這種性格形成的原因，采取正面教育、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，指出缺點(diǎn)，提出積極的要求，激起他們改正缺點(diǎn)的愿望。轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒施以不同的教育，做到因人而異，因人施教。正確評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展水平。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。創(chuàng)設(shè)良好的育兒環(huán)境。應(yīng)為所有的幼兒提供豐富多彩的環(huán)境刺激，并進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、合理的早期教育，以促使幼兒的智力更早更快地發(fā)展。四、材料分析題【參考答案】幼兒情緒的不穩(wěn)定性。幼兒的情緒是非常不

17、穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對(duì)立情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。陽陽看見奶奶離開時(shí)，會(huì)傷心地大哭，當(dāng)奶奶的身影消失后，陽陽很快就會(huì)平靜下來，并和小朋友愉快地玩耍。幼兒情緒的外露性。由于自我控制能力差，幼兒還不能完全控制自己的情緒表現(xiàn)。幼兒情緒易沖動(dòng)。如陽陽看到奶奶立刻哭起來體現(xiàn)了情緒的易沖動(dòng)。陽陽奶奶的擔(dān)心沒有必要。教師應(yīng)告訴陽陽的奶奶孩子新入園哭鬧是一個(gè)必經(jīng)的過程，幼兒哭鬧是非常普遍的，是親子分離焦慮的表現(xiàn)。家長要用正確的態(tài)度幫助孩子度過這個(gè)難關(guān)。家長的依依不舍對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園的生活是沒有幫助的，反而會(huì)影響孩子的情緒及適應(yīng)能力的發(fā)展。幼兒教師作為專業(yè)的教育人員應(yīng)該合理對(duì)家長進(jìn)行引導(dǎo)：引導(dǎo)家長為幼兒營

18、造良好的情緒環(huán)境。緊張、焦慮的情緒環(huán)境不利于幼兒身心健康的發(fā)展，不利于幼兒良好情緒的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)家長保持和諧的家庭氣氛，建立良好的親子關(guān)系。引導(dǎo)家長用正確的方式控制自己的情緒。家長是幼兒模仿與學(xué)習(xí)的對(duì)象。成人要給幼兒以愉快、穩(wěn)定的情緒示范和感染，應(yīng)避免喜怒無常，不過分溺愛也不吝惜愛。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤或鬧情緒時(shí)，首先應(yīng)克制自己的情緒，理智冷靜地對(duì)待幼兒的情緒與態(tài)度。引導(dǎo)家長采取積極的教育態(tài)度。對(duì)幼兒的教育要以肯定為主，多鼓勵(lì)進(jìn)步，耐心傾聽孩子說話，正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化。引導(dǎo)家長幫助孩子控制情緒。幼兒情緒控制能力差，不會(huì)控制自己的情緒，引導(dǎo)家長采用轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法等方法幫助孩子控制自己的情緒，

19、采用正確的方式宣泄消極情緒?！緟⒖即鸢浮吭摻處煹淖龇ú贿m宜。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。大班的角色游戲的特點(diǎn)是游戲主題新穎，內(nèi)容豐富，能主動(dòng)反映多種生活經(jīng)驗(yàn)和較為復(fù)雜的人際關(guān)系；大班處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動(dòng)選擇并有計(jì)劃地游戲；在游戲中自己解決問題的能力增強(qiáng)。材料中老師創(chuàng)辦了主題角色游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，主題設(shè)計(jì)是比較好的。但是其做法是不適宜的，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：價(jià)目表的設(shè)定就限制幼兒的想象以及對(duì)角色、對(duì)生活的反映，是不合理的。價(jià)目表制定的內(nèi)容也是不合理的，大班幼兒還不能進(jìn)行10以外的加減運(yùn)算。

20、案例中教師的做法，沒有尊重游戲的特點(diǎn)，沒有尊重幼兒在游戲中的主體性。教師應(yīng)當(dāng)在尊重“幼兒游戲的興趣和需要”的前提下去考慮和計(jì)劃“教師的指導(dǎo)”，而不是根據(jù)自己的意愿隨意介入。建議保證幼兒幼兒的自主性。教師應(yīng)根據(jù)兒童游戲的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童一起結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)商定在理發(fā)店內(nèi)的不同服務(wù)內(nèi)容及其價(jià)目，培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。多用語言指導(dǎo)游戲，在游戲中培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性；觀察兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開展游戲的機(jī)會(huì)和必要幫助；允許并鼓勵(lì)兒童在游戲中的點(diǎn)滴創(chuàng)造，通過講評(píng)讓兒童相互學(xué)習(xí)，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題【參考設(shè)計(jì)】活動(dòng)名稱：吹泡泡(大班)活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用不同的工具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)不同工具吹出的泡泡是有區(qū)別的。懂得實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法，并學(xué)會(huì)作記錄。樂意與大家交流分享，體驗(yàn)通過實(shí)際操作，獲得知識(shí)本領(lǐng)的愉悅情感。教學(xué)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1.大記錄表一份；2.吸管、鐵絲圏、塑料吹泡泡棒、肥皂水、抹布每組若干。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過吹泡泡的游戲。教學(xué)過程：出示吹泡器導(dǎo)入你們喜歡吹泡泡嗎？你們平時(shí)的吹泡器是怎樣的？其實(shí)我們生活中也藏著很多小物品、小工具可以當(dāng)吹泡器，今天我們一起把它找出來吧。出示并介紹各種工具及記錄表，幼兒猜測并記錄教師出示吸管、鐵絲圈、塑料棒等工具，啟發(fā)幼兒思考。師：大家一起來看看，我給你們準(zhǔn)備了什么工具？這些工具能