二年級上語文教學(xué)實錄25古詩兩首回鄉(xiāng)偶書_新課標(biāo)

1、.*;二年級上語文教學(xué)實錄-25古詩兩首回鄉(xiāng)偶書人教版新課標(biāo)師：來者都是客，觀者都為師。同學(xué)們，起立。請向老師們問好！生：老師好！師：今天孩子們真的很棒！請主持人出列。生：四個小主持人上臺帶著學(xué)生吟唱?弟子規(guī)?、?論語?、?陋室銘?、?聲律啟蒙?、?詩經(jīng) 關(guān)雎?、?春曉?、?村居?、?所見?、?小池?、?江南?、?歸園田居?節(jié)選、?歸園田居?其三、?飲酒?、?敕勒歌?、?詠鵝?、?長歌行?在吟唱的過程中，學(xué)生邊唱邊做動作師：同學(xué)們今天表現(xiàn)真不錯，老師一直是滿臉笑容的。師：請同學(xué)們睜大你的眼睛，帶著你聰明的腦袋，跟著老師一起來。這是我們今天要學(xué)習(xí)的一個生字寶寶，通過昨天晚上的預(yù)習(xí)，大家應(yīng)該認(rèn)識它

2、了。齊讀兩遍，預(yù)備，起。生：齊聲朗讀生字 “客師：我聽到了美妙的音樂呀，我們的聲音這么動聽。誰能組兩個詞。生：客人、客家。師：真棒。生：做客、客人。老師重復(fù)一次師：真不錯。我們學(xué)過對對子，假如要你對個對子，客對？客對什么呢？生：客對家。師：再想想？生：客對主。師：主！好孩子，你真棒，這串荔枝獎給你！不過老師先幫你存著。師：客對主。我們在座的同學(xué)們都是每個家庭的小主人，也是我們一五班的小主人?？墒怯幸惶?，你放學(xué)回到家，你的親愛的家人突然問你“你是誰？你這位小客人從哪里來？哈哈，你被反主為客了。此時，你的心情是怎樣的呢？生：我的心情是很傷心的。師：為什么呢？生：因為家人都不認(rèn)識我了。師：我太理解你

3、了。請坐下，真棒！這串荔枝獎給你！全班同學(xué)笑誰還來說說。生：我很傷心，我很想哭，因為爸爸媽媽都不認(rèn)識我了，我還以為他們不要我了。笑師：滿臉愁容真的是太傷心。還有沒有不同的說法呢？生：我也很傷心，因為爸爸媽媽他們不要我了。師：一樣的感覺，英雄所見略同。有不同的嗎？生：有。生：我覺得很開心，因為我變成客人，爸爸媽媽很尊重我了。一陣掌聲師：的性格開朗活潑。師：別以為老師剛剛說的是不可思議的情景，是不會發(fā)生的，聽。在一千多年前的唐朝，著名詩人賀知章就遭遇過這種事。在744年，賀知章已經(jīng)84歲，他辭去朝廷的官職告老返回故土，就是如今的浙江蕭山村。這時，間隔 他中年離鄉(xiāng)已有50多個年頭了。他看到家鄉(xiāng)的山水

4、照舊，而自己已經(jīng)是年老色衰，不禁感慨人生易老，“賀翁老矣！于是詩人開場吟詩，“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。老師吟唱此句。突然一群兒童蹦蹦跳跳地過來了，接下來發(fā)生了什么事呢？讓我們演出來好不好？生：好。師：老師要選一個組的同學(xué)來當(dāng)蕭山村的孩子們。老師選中了一個組你們就是蕭山村的孩子們，當(dāng)你們看到我，一個糟老頭子，學(xué)生笑神色哀傷，牽著一匹瘦馬，東張西望，漸漸而行，口里還念念有詞老師做動作，學(xué)生受到感染而笑，你們會怎么樣呢？注意了，我是糟老頭子從那邊過來的了，你們看到我的時候就蹦過來，是高快樂興地蹦過來，你們會怎么樣呢？課件呈現(xiàn)：演一演：你們是蕭山村的孩子，此時，你們會說些什么呢？師：演賀翁老矣

5、！少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。生：一小組孩子蹦蹦跳跳地蹦到了老師面前你是誰，你從哪里來的？生：老爺爺，你從哪里來的？師：撫摸著學(xué)生的頭小朋友真有禮貌。我先答復(fù)你的問題。我呀是從京城回家鄉(xiāng)來了。生：那我們怎么沒有看到過你呢？生：你說這是你的家鄉(xiāng)，那你怎么是從京城回來的，而不是住這里的呢？師：我離家?guī)资炅?，一直在外邊，如今我老了?0多歲了，我想回家鄉(xiāng)住了。生：那你怎么不回呢？師：我如今回來了，我從小住在這個蕭山村。我如今回到我得老家來了。生：那我們怎么沒有見過你？師：我在這里出生長大的時候，你還沒有出生呢。我問你，孩子，你貴姓呀？生：貴姓是什么呀？師：就是你姓什么？生：我姓呂。師：想來應(yīng)該

6、是呂太爺爺?shù)脑鴮O子了。學(xué)生笑聲朗朗告訴你，我是賀太爺爺。你們知道太爺爺，太奶奶是誰嗎？生：就是以前我們的爺爺奶奶。師：以前的爺爺奶奶？生：爺爺?shù)陌职帧煟籂敔數(shù)陌职謰寢?，我們就稱為太爺爺，太奶奶。告訴你們，賀太爺爺小的時候跟你們的太爺爺太奶奶可是好朋友。我再問你，你家爺爺應(yīng)該有90多歲了。他如今可還健在？生：不在了。師：搖頭多好的人呀！孩子們，你們的太爺爺，太奶奶還健在嗎？生：不在了。師：訪舊半為鬼，唯我獨偷生。這樣說來，我兒時的玩伴大都已經(jīng)去了，只有我還孤零零地活著。世上萬般哀苦事，無非死別與生離?？墒悄銈冞@些小屁孩懂什么呢?！皟和嘁姴幌嘧R，笑問客從何處來。老師吟唱 罷了罷了，玩去吧。學(xué)生

7、回位掌聲師：表演完畢，剛剛的孩子們?yōu)槿鄪Z得了三面旗。老師在評價表上畫上了三面旗。請同學(xué)們看著，這首詩就是賀知章爺爺回到家鄉(xiāng)偶爾寫下的一首詩?回鄉(xiāng)偶書?。請同學(xué)們翻開教材，如今請你對照教材上的拼音，自己按照老師教你們的平長仄短的方法誦讀一遍。讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。生：學(xué)生按照老師的要求自由誦讀古詩師：剛剛，我們要求是誦讀，下面請全體同學(xué)看著屏幕，我們一起來誦讀一遍。生：齊聲誦讀?回鄉(xiāng)偶書?師：大家表現(xiàn)真棒！有個問題，我們學(xué)過吟唱，你想用什么樣的語氣來吟唱這首詩？為什么？別急，當(dāng)我們理解了詩句的意思，你就知道用什么語氣來吟唱了。這里老師給出了注釋。老師用課件呈現(xiàn)注釋請你對照注釋，運用老師教過你們補

8、充的方法和交換的方法來理解詩句的意思。舉個例子，比方說我們要理解詩題的意思，怎樣用到這兩種方法來理解呢？“回鄉(xiāng)偶書誰來解？生：回到家鄉(xiāng)偶爾寫下的詩。師： 一口氣說出來了。你們發(fā)現(xiàn)沒有，她兩種方法都用到了?！盎氐郊亦l(xiāng)用的是什么方法？生：補充的方法。師：對了，補充的方法。你們看“回鄉(xiāng)就是“回到家鄉(xiāng)。補充一個“到，補充一個“家，連在一起就是“回到家鄉(xiāng)。那么“偶爾寫下的詩用到了什么方法？生：交換。師：對，把這些詞語的意思交換進(jìn)去，連起來就解出來了。老師指著課件跟學(xué)生說再說完好點，誰回到家鄉(xiāng)，偶爾隨意地寫下了什么.生:賀知章回到家鄉(xiāng)，偶爾隨意地寫下了這首詩。師：好孩子，你真棒。這串荔枝屬于你。接下來按照

9、這個方法和同桌一起共學(xué)。借助注釋的幫助，理解詩句的意思，呆會老師請你來說。生：同桌共學(xué)古詩師：如今誰來說說，我請。生：“回鄉(xiāng)偶書就是唐賀知章回到家鄉(xiāng)寫的偶書。師：你剛剛說的是詩題的意思，唐朝的賀知章回到家鄉(xiāng)寫的什么？生：偶書。師：對不對？誰來幫助他。生：賀知章回到家鄉(xiāng)偶爾寫下的一首詩。師：對，是隨意的，偶爾寫下的一首詩。本來沒有打算寫詩的，我賀知章，賀老頭是回家鄉(xiāng)的，可是卻意外地寫了這首詩，所以說是偶爾的，隨意地寫下來的，那要說完好。我賀知章回到家鄉(xiāng)隨意地，偶爾地寫下了這首詩，而不是偶書。笑聲生：我還要答復(fù)下面的呢。學(xué)生緊抓麥克風(fēng)不放師：舍不得給我了，那行吧，老師再給你個時機。生：“少小離家老

10、大回的意思就是你少年的時候分開家，你已經(jīng)老了你回來家鄉(xiāng)?！班l(xiāng)音無改鬢毛衰就是師：等等。精神可嘉，但是我們這是個集體，你不能把好東西都吃完了。好，挺好的。他說得很好是不是？生：是。師：不過“少字要讀翹舌音。請讀一次“少小生：少小。師：他剛剛用了個你字，是對我賀老頭在說話呢。意思是說我賀老頭少年的時候，也就是年輕的時候分開家鄉(xiāng)，到我年老的時候回到了家鄉(xiāng)。這是第一句。你想說什么，你來。生：我想說第二句。“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰的意思就是你的耳邊的頭發(fā)已經(jīng)白了。師：哦，我的， 他還是對我賀老頭在說話呢。我耳邊的頭發(fā)已經(jīng)花白稀少了。你說完了嗎？師：你剛剛說了我的什么呀？生：鬢毛衰。師：耳邊的頭發(fā)已經(jīng)花白稀少了，

11、說完了嗎？生：說完了。師：同學(xué)們，你們有意見嗎？我請來幫助他。生：“鄉(xiāng)音無改的意思就是家鄉(xiāng)的口音沒有改變。師：什么叫做“家鄉(xiāng)的口音？生：知道。師：好，這樣吧，誰來演示一下你的家鄉(xiāng)的口音。生：不會。師：也就是你家鄉(xiāng)的土話。普通話是我們大家都努力要說的，公共場合我們說普通話。老師也來說一下我湖南的口音。比方我們說“吃飯我就是說“qia飯。聽懂了沒有？生：沒聽懂。師：沒聽懂，但這就是我的鄉(xiāng)音，我很熱愛它的哦。誰來示范一下你的鄉(xiāng)音。生：我的家鄉(xiāng)在贛州。師：示范一下你的鄉(xiāng)音，說說你的家鄉(xiāng)話。比方說“吃飯了怎么說。生：不知道。師:不知道，回家問問爸爸媽媽好不？誰是廣州的？老師用白話說“誰會用廣州話說吃飯？

12、老師說得不準(zhǔn)，誰來說。你來。生：學(xué)生用廣州話說“吃飯師：再說一遍。學(xué)生重復(fù)聽到了沒有？生：聽到了。師：這就是家鄉(xiāng)的口音。那么我賀老頭在浙江蕭山，我的浙江蕭山的話，盡管我出去幾十年了，可是我還沒有改變我的鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)的口音。誰能連起來把第二句說一遍？剛剛是兩個同學(xué)完成的，如今我想聽一個完好版的第二句的意思。生：他家鄉(xiāng)的口音沒有改變，但是他耳朵旁的頭發(fā)變成白色了。師：頭發(fā)不僅白了，還變得稀少了。真棒。繼續(xù)往下說。生：“兒童相見不相識就是那群兒童見到他不知道他是誰。師：夸大的表情說得好不好呀？生：好。掌聲師：說得太好了，聲音還要更大點就更棒了。她說得多好呀，那些兒童看到他都不認(rèn)識他是誰。兒童還會怎么樣

13、，最后一句。我請。生：兒童笑著問老人家你是從哪里來的。師：那這樣吧，你就對我說，我是賀老頭呀。生：老爺爺你是從哪里來的？師：真好?？磥泶蠹覍υ娋涞睦斫夥浅５轿?。下面請你看著這里，回到剛剛的問題，如今你來說你想用什么樣的語氣來吟唱這首詩，為什么？敢試試嗎？生：敢。師：注意有三問，你先答復(fù)前面兩問。我請。生：學(xué)生誦讀古詩師：你是答復(fù)第幾問？你是直接在吟唱了嗎？你們對她的吟唱有意見嗎？生：有。師：我們是一個集體，要互相幫助。你能告訴大家前面的你想用什么樣的語氣來吟唱這首詩。生：用笑的。師：你能說說你的理由嗎？生：因為我回到家鄉(xiāng)，那些小朋友都問我，我很快樂，他們就認(rèn)識我了。師：我回到家鄉(xiāng)，這些小朋友都

14、來問我，我很快樂，就是不認(rèn)識如今也認(rèn)識了。有一些道理，為什么了。作者離家多少年了“生：50多年。師：50多年，你想想他對故土思不思念了？生：思念。師：從哪一句看出他對故土的思念？生：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。師：對了，鄉(xiāng)音無改。幾十年了我的家鄉(xiāng)的口音都不變，證明我是多么的思念家鄉(xiāng)?；隊繅衾@啊！一朝回到家鄉(xiāng)，得以見到后人，這么活潑得意，算是故人不見，心中也歡喜。所以說她要用歡喜、歡笑的語氣來讀來唱，有道理沒有？師：剛剛有學(xué)生把這個道理說得很明白，假如我們用歡喜的語氣來唱有一定的道理。那如今我又要你們對對子了。假如是“喜對什么？生：喜對悲。師：那你們想想，假如用悲的語氣來吟唱的話有沒有道理呢？生：有。師：為

15、什么呢？生：因為他許多玩伴都死去了。師：能再說明白點嗎？生：因為賀知章回來的時候他很多玩伴都失去了。師：很多玩伴都去世了。他心里感到生：很傷心。師：很傷心。他們老得都已經(jīng)去世了，只有我這個糟老頭還獨活著。誰還繼續(xù)說？好，你來。生：因為家鄉(xiāng)的人都不認(rèn)識他了。師：因為家鄉(xiāng)的人都不認(rèn)識他了，把他當(dāng)成生：客人。師：反主為客。板書于黑板上把我這個主人當(dāng)成客人了。剛剛有同學(xué)感受過這種情景，說很傷心。所以賀太爺爺也是這種心情。真?zhèn)摹＠^續(xù)說，還有沒有？家鄉(xiāng)的人把他反主為客，令他傷心，所以我們用悲傷的語氣來唱。還有嗎？你來說說。我們用悲傷的語氣來唱還有什么理由。生：因為兒童都說你是誰呀？師：還是這個問題，把他

16、當(dāng)成客人了。還有不同的嗎？生：應(yīng)該用憤怒的。師：憤怒的？全場笑說說理由。生：因為大家都不認(rèn)識我了。師：就一定要認(rèn)識我才行，是不是？你的自尊心很強。各抒己見，挺好的。我可以提個醒，細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)老師在原詩中做了一些下劃線。下劃線給你一個提醒哦。請。生：“少小離家老大回和“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰都有下劃線。師：你發(fā)現(xiàn)得挺好的，那你從這些下劃線的部分你感受到了什么？再想想。誰想到了？生：我想到了感覺有點傷心。小的時候離家了，老了才能回來。師：我年輕的時候風(fēng)華正茂離家園，而年老色衰返故土，人生易老呀。對不對？想想呀，是呀，我樹高千丈，落葉歸根。一朝返鄉(xiāng)，卻已是一個白發(fā)老者，哎，賀翁老矣！人生太苦短了，一晃幾

17、十年過去，我就成了一個糟老頭了。板書“人生易老所以作者是一個寫技高超的人。明明是很悲傷的事情，他偏偏要帶著笑來說，這個“笑字不平常呀。笑中帶淚，帶著人生易老的哀嘆，帶著反主為客的悲哀。那下面我們要請兩組同學(xué)來示范一下，假如你是用歡喜的語氣來吟唱，剛剛我們也說了有道理可以的；假如你用悲傷的語氣來吟唱，那更有道理，因為這種詩中悲傷的語氣多過歡喜的語氣，悲傷的情緒多過歡喜的情緒。那下面，我選個最大的荔枝串來獎給你們，這串夠豐碩的吧。首先你上來要說明你用的是哪種語氣來吟唱。我請。生：我是用歡快的語氣。吟唱古詩全場掌聲 師：這串荔枝獎給你，先放抽屜，回家和爸爸媽媽一起分享。好，這是歡喜的語氣，我請。生：

18、吟唱古詩師：聽得出來，你是用什么樣的語氣？生：悲傷。師：悲傷的語氣在吟唱，并且他已經(jīng)背下來了。了不得??！這串荔枝屬于你。你來。生：我是用悲傷的語氣。古詩吟唱并伴有動作師：不錯，不過這表情不要笑得那么曖昧。我們這個時候只恨時間太短了，沒關(guān)系，下面還有很多的時機。誰記得老師在表演時唱過的調(diào)，誰聽出我是用什么調(diào)來唱的。生：悲傷。師：用悲傷的語氣來吟唱，那如今有三個調(diào)了，有的歡快調(diào)，有和以及老師的悲傷調(diào)，你們愿意學(xué)誰的.生：各持己見師：假如我們走進(jìn)，懂得賀太爺爺在表演是不斷地唉聲嘆氣，他還小瞧我們小屁孩懂什么？假如你真懂得了賀太爺爺?shù)男乃?，我們就?yīng)該選擇悲傷的語氣來吟唱，對不對？悲傷的情緒多過歡快的情

19、緒。你們在、和老師中選擇，愿意學(xué)誰的。生：老師的。師：那我唱一唱，行不行？生：行。師：好，我只教一遍，然后你們跟唱兩遍，要學(xué)會的哦，學(xué)會以后你們還有一個很重要的任務(wù)，要到后面教老師們唱的哦。教會老師們唱，你們就會得到更大串的荔枝獎品哦。師：老師教學(xué)生吟唱古詩，學(xué)生跟唱一遍。老師利用課件，再次教學(xué)生吟唱古詩。下面自己唱一遍，覺得自己唱會了的，你就用五分鐘的時間，去選后面的一位老師去教會，記得帶上你的筆給老師簽名你才能得到獎品。開場。生：自己吟唱，并選擇老師進(jìn)展教授吟唱。學(xué)生積極主動地融于活動中。師：吟唱“少壯不努力，老大徒傷悲喚學(xué)生回位。收獲真不少呀！我請的合作者。好，歡送老師和孩子一起來表演。

20、是個了不起的吟唱專家。生：學(xué)生和老師同臺表演全場掌聲雷動師：還有一次時機，有請和他的合作伙伴。生：學(xué)生和聽課者走上臺表演古詩吟唱師：時間還是太短了，下面了老師要請大家邀請后面的老師們一起來吟唱，好嗎？我們剛剛都教過老師們了，我們一起來大聲地吟唱一遍。生：齊聲吟唱古詩師：下面大家請看，老師還要大家做什么？展示課件我們接下來看看你們都已經(jīng)會背這首詩了，那么這一課的生字寶寶你知不知道，你認(rèn)識了沒有。我請大家一起來讀兩遍。讀完以后，我要考考大家。生：齊聲跟著課件朗讀生字師：認(rèn)識沒有問題，因為老師已經(jīng)聽到很多同學(xué)會背了。這個“衰剛剛老師吟唱時是唱“cu.這個時候古音唱“cu，而按如今的標(biāo)準(zhǔn)，在語文書上出

21、現(xiàn)的時候又讀“shui,所以說按古音讀也對，按現(xiàn)音對也對。下面我考考你們，這個衰的部首是什么？因為你們預(yù)習(xí)過，我就簡單地考考你們。我請。生：是一點一橫。師：點橫部對不對？我再問一下，還有其他部首嗎？生：點橫部下面的部首。師：點橫部下面的部首？其實你們發(fā)現(xiàn)沒有，點橫部和下面合起來是個什么字？生：老師板書“衣衣。師：也可以查“衣字部。這個字很有意思的，你看看這是一個人的身體裹著衣服，結(jié)果一根箭呢，哪怕他穿著衣服也射穿他了，那么他的身體會越來越衰弱。老師教學(xué)生如何記憶“衰這個“鬢字的部首誰知道。我請。師：我相信這個字的部首沒有幾個人知道，應(yīng)該是上面這一部分。老師寫出了“鬢的上半部分，告訴學(xué)生偏旁也難怪同學(xué)們不知道，這個課文是我們二年級的教材，而且還是二年級一期六單元的課文。所以同學(xué)們不知道沒有關(guān)系，但從今天開場要