高中地理必修1第三章問(wèn)題研究　如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}研究 如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題？問(wèn)題研究 如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題教材分析：人教版新課標(biāo)高中地理必修教材在每章后圍繞本章的重點(diǎn)內(nèi)容或核心思想，設(shè)計(jì)了“問(wèn)題研究板塊，它集中表達(dá)了?普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?的理念，通過(guò)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用問(wèn)題解決的一般思路，幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和才能。特別是本節(jié)內(nèi)容涉及到的兩個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境上的聯(lián)絡(luò)，是在講述了水循環(huán)和水資源的分布規(guī)律之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)主題，討論用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題的可行性。初看上去，這是一個(gè)異想天開的事情，但實(shí)際上有很多方面值得去考慮

2、和研究。從問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)看還是為了可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。學(xué)情分析： 本部分內(nèi)容是在完成了前三節(jié)內(nèi)容的根底上進(jìn)展問(wèn)題探究的，所以學(xué)生在水資源的知識(shí)上還是比較熟悉的，具有一定的優(yōu)勢(shì)。但對(duì)南極地區(qū)和沙特阿拉伯國(guó)家的根本概況還是需要通過(guò)圖片和材料做一引導(dǎo)和幫助，主要是與內(nèi)容有關(guān)的區(qū)域地理知識(shí)的一些簡(jiǎn)單講解。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、理解沙特阿拉伯的根本氣候特征和水資源分布狀況及缺水的原因。2、認(rèn)識(shí)南極地區(qū)冰山形成主要原因及分布情況。過(guò)程與方法：1、通過(guò)設(shè)計(jì)運(yùn)送冰山的道路，進(jìn)步運(yùn)用洋流和風(fēng)帶知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能；2、通過(guò)探究將南極的大冰山運(yùn)往沙特阿拉伯的方案選擇，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的

3、氣候和水資源的知識(shí)分析問(wèn)題的才能；情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過(guò)類似科學(xué)研究的方法能探究如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯水資源緊張問(wèn)題，培養(yǎng)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2、通過(guò)分析反思?xì)谋綄?duì)全球環(huán)境造成的影響，培養(yǎng)綜合反思和批判才能。教學(xué)重點(diǎn)：是否能利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：討論是否能利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題。教學(xué)方法：合作探究式、討論法、點(diǎn)撥法、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)用具：多媒體圖片，課本插圖課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入地理之所以是一門有活力、有作用的學(xué)科，主要是因?yàn)樗兄谀憬K身認(rèn)識(shí)和欣賞這個(gè)精彩的世界。作為學(xué)生或者是老師，你們可以沒有時(shí)間去過(guò)問(wèn)國(guó)家政治，也可

4、以不去關(guān)心人類戰(zhàn)爭(zhēng)，但你絕不能不關(guān)心你周邊的自然環(huán)境，除非你回絕生存。要生存，就需要資源，那么接下來(lái)的一節(jié)課所要討論的話題就與某一種自然資源親密相關(guān)?？梢哉f(shuō)，它是整個(gè)人類生存的前提，擔(dān)負(fù)著孕育萬(wàn)物的重任，這個(gè)資源的名稱就是“水資源?！締?wèn)題探究1】 老師展示一組沙特阿拉伯干旱的自然景觀圖圖片，并帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)結(jié)合國(guó)教科文組織國(guó)際淡水年特使、沙特阿拉伯王子阿爾索德的一段話。通過(guò)這個(gè)材料，使學(xué)生知道沙特阿拉伯是一個(gè)沒有常年流淌的河流、小溪和湖泊、降雨稀少的沙漠王國(guó)。老師提出問(wèn)題1：沙特阿拉伯缺水的原因？利用幻燈片展示與問(wèn)題相關(guān)的圖片和知識(shí)，并做簡(jiǎn)單的分析，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)缺水的原因，最后老師歸納。過(guò)渡

5、：利用課題中的內(nèi)容引出問(wèn)題2，完成對(duì)問(wèn)題2的探究。引導(dǎo)時(shí)應(yīng)從為沙特阿拉伯尋找水源的方式著手。展示能反映南極冰山的圖片，讓學(xué)生直觀感受一下冰山的外貌。利用搜集的資料進(jìn)一步讓學(xué)生南極地區(qū)是是人類最大最好的淡水資源庫(kù)。從而提出問(wèn)題2?！締?wèn)題探究2】老師提出問(wèn)題2：南極地區(qū)的年降水量只有55毫米，為什么會(huì)儲(chǔ)藏著如此豐富的淡水資源？老師展示材料，使學(xué)生首先明白冰山形成的過(guò)程。然后展示氣候類型圖，帶學(xué)生從宏觀上把握南極地區(qū)的氣候特征，指出極地氣候?qū)π纬杀降挠绊?。引?dǎo)學(xué)生答復(fù)淡水豐富的原因，最后老師歸納。【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】老師引導(dǎo)：沙特阿拉伯缺水，南極洲淡水資源豐富，這兩個(gè)不同的地理環(huán)境放在一起，你會(huì)有什么聯(lián)想

6、？會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題？問(wèn)題解決的根本思維過(guò)程和方法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題提出假設(shè)方案施行和驗(yàn)證假設(shè)方案。為理解決“是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題這一問(wèn)題，要先研究將南極的大冰山運(yùn)往沙特阿拉伯，需要考慮的因素，由此進(jìn)入分析環(huán)節(jié)。【提出問(wèn)題】假設(shè)目前在6504S，7545E處有一座宏大的冰山，經(jīng)測(cè)算其重約10億噸。方案將其運(yùn)往西亞的沙特阿拉伯，假如到達(dá)時(shí)能保存冰山的45，就能解決當(dāng)?shù)匾荒甑乃Y源短缺問(wèn)題。那么，在運(yùn)輸冰山之前你認(rèn)為必須解決的技術(shù)問(wèn)題有哪些？假如這些技術(shù)問(wèn)題都可以得到圓滿地解決，你會(huì)選擇一年中的什么季節(jié)和一條什么樣的航線來(lái)運(yùn)送這座冰山？

7、請(qǐng)充分考慮洋流的作用【分析問(wèn)題】學(xué)生分組討論：要將南極的大冰山運(yùn)往沙特阿拉伯有很大困難，問(wèn)題的原因在哪里？討論時(shí)，假如覺得可行，老師首先要引導(dǎo)學(xué)生分析困難產(chǎn)生的因素，從問(wèn)題本身來(lái)看，冰山質(zhì)量耗大，且冰易融化，因此，需要從動(dòng)力、方式、線路和控制消融量上進(jìn)展分析。假如不可行，要從對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響考慮，老師的引導(dǎo)使問(wèn)題思路明晰了，難度降低了，使學(xué)生的討論更有針對(duì)性?！窘鉀Q問(wèn)題】對(duì)于該活動(dòng)的處理可以采取學(xué)生分析學(xué)生在地圖上找到起止點(diǎn)學(xué)生分組討論各組代表展示方案師生評(píng)價(jià)的程序進(jìn)展。老師提示：在運(yùn)輸冰山之前必須解決的技術(shù)問(wèn)題主要有動(dòng)力和防融技術(shù)?；顒?dòng)完成后，各小組代表分別展示方案，并說(shuō)明。老師：這些方案，終究是否可行，還有待于專家們?cè)诶碚撝腥ヲ?yàn)證，假如通過(guò)理論驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)確實(shí)可行，才是真正的方案。沒有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的假設(shè)只能是假設(shè)。 最后展示歸納的結(jié)果，讓學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)一下。板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}探究 如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題沙特阿拉伯缺水現(xiàn)狀及原因解決是（可能的方案）否（可能的原因）南極地區(qū)淡水資源豐富現(xiàn)狀及原因課堂小結(jié)： 本節(jié)課主要是討論南極冰山能否解決沙特阿拉伯的缺