高中物理高一物理教案速度

1、高中物理高一物理教案速度高中物理高一物理教案速度1.3運動快慢的描繪-速度教學目的：一、知識目的1、理解速度的概念。知道速度是表示運動快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位，知道它是矢量。2、理解平均速度，知道瞬時速度的概念。3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。二、才能目的1、比值定義法是物理學中經常采用的方法，學生在學生過程中掌握用物理工具描繪物理量之間的關系的方法。2、培養(yǎng)學生的遷移類推才能，抽象思維才能。三、德育目的由簡單的問題逐步把思維遷移到復雜方向，培養(yǎng)學生認識事物的規(guī)律，由簡單到復雜。教學重點平均速度與瞬時速度的概念及其區(qū)別教學難點怎樣由平均速度引出瞬時速度教學方法類比推理法教

2、學用具有關物理知識的投影片課時安排1課時教學步驟一、導入新課質點的各式各樣的運動，快慢程度不一樣，那如何比較運動的快慢呢?二、新課教學一用投影片出示本節(jié)課的學習目的：1、知道速度是描繪運動快慢和方向的物理量。2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。3、知道瞬時速度是描繪運動物體在某一時刻或經過某一位置時的速度，知道瞬時速度的大小等于同一時刻的瞬時速率。二學生目的完成過程1、速度提問：運動會上，比較哪位運發(fā)動跑的快，用什么方法?學生：同樣長短的位移，看誰用的時間少。提問：假如運動的時間相等，又如何比較快慢呢?學生：那比較誰通過的位移大。老師：那運動物體所走的位移，所用的時間都不一樣，又

3、如何比較其快慢呢?學生：單位時間內的位移來比較，就找到了比較的統(tǒng)一標準。師：對，這就是用來表示快慢的物理量速度，在初中時同學就接觸過這個概念，那同學回憶一下，比較一下有哪些地方有了側重，有所加深。板書：速度是表示運動的快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時間t的比值。用v=s/t表示。由速度的定義式中可看出，v的單位由位移和時間共同決定，國際單位制中是米每秒，符號為m/s或ms1，常用單位還有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。板書：速度的方向就是物體運動的方向。2、平均速度在勻速直線運動中，在任何相等的時間里位移都是相等的，那v=s/t是恒定的。那么

4、假如是變速直線運動，在相等的時間里位移不相等，那又如何白色物體運動的快慢呢?那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度來表示。例：百米運發(fā)動，10s時間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?學生馬上會答復：每秒平均跑10m。師：對，這就是運發(fā)動完成這100m的平均快慢速度。板書：說明：對于百米運發(fā)動，誰也說不來他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但它等效于運發(fā)動自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。但這個 =10m/s只代表這100米內或10秒內的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度

5、。例：一輛自行車在第一個5秒內的位移為10米，第二個5秒內的位移為15米，第三個5秒內的位移為12米，請分別求出它在每個5秒內的平均速度以及這15秒內的平均速度。學生計算得出：由此更應該知道平均速度應指明是哪段時間內的平均速度。3、瞬時速度假如要準確地描繪變速直線運動的快慢，應怎樣描繪呢?那就必須知道某一時刻或經過某一位置時運動的快慢程度，這就是瞬時速度。板書：瞬時速度：運動的物體在經過某一時刻或某一位置的速度。比方：騎摩托車時或駕駛汽車時的速度表顯示，假設認為以某一速度開場做勻速運動，也就是它前一段到達此時的瞬時速度。在直線運動中，瞬時速度的方向即物體在這一位置的運動方向，所以瞬時速度是矢量。通常我們只強調其大小，把瞬時速度的大小叫瞬時速率，簡稱為速率，是標量。4、穩(wěn)固訓練：出示投影片一物體從甲地到乙地，總位移為2s，前一s內平均速度為v1，第二s內平均開速度為v2，求這個物體在從甲地到乙地的平均速度 。師生共評：有的同學答案為 這是錯誤的。平均速度不是速度的平均值，要嚴格按照平均速度的定義來求，用這段總位移與這段位移所用的時間的比值，也就只表示這段位移內的平均速度。三、小結1、速度的概念及物理意義;2、平均速度的概念及物理意義;3、瞬時速度的概念及物理意義;4、速度的大小稱為速率。拓展：本節(jié)課后有閱讀材料，怎樣理解瞬時速度，同學們有興趣的話，請看一下，這里運用了物理的