二年級數(shù)學(xué)教案小熊購物

1、二年級數(shù)學(xué)“小熊購物”教學(xué)設(shè)計(jì)興平小學(xué)：張明學(xué)教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第12頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。體會“先算乘除，后算加減”運(yùn)算順序的合理性，能正確用遞等式正確計(jì)算兩步式題。過程與方法：結(jié)合解決問題的情景過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過“小熊購物”的問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法。教學(xué)過程：一、基本

2、練習(xí)口算練習(xí)。（課件出示）二、設(shè)疑自探1、情境導(dǎo)入，引出問題。（課件出示）師：今天，我們的小熊胖胖和樂樂來到一家超市，準(zhǔn)備來一次大購物，瞧，超市里東西可真多呀！它們都不知道買些什么好，最后它們還是來到了他們最愛的食品專柜前，看，它們都看到了什么呢？2、看圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息。3、引出問題，學(xué)生試獨(dú)立解答。（板書學(xué)生提出來的問題）胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料，應(yīng)付多少元？分步解答：3412（元）12618（元）（1）第一步先算什么？為什么要先算4個(gè)面包的價(jià)錢？（隨機(jī)板書：先算4個(gè)面包的價(jià)錢）（2）第二再算什么？（隨機(jī)板書：一共的價(jià)錢）怎么算？（3）同桌再次交流 第一步先算什么？第二再算什么

3、？剛才，同學(xué)們用分步的方法計(jì)算的，能不能合成一個(gè)算式來計(jì)算呢？三、解疑合探綜合解答：胖胖買4個(gè)面包和1瓶飲料，應(yīng)付多少元？1. 展示學(xué)生列式 34+6 6+342、理解算式師：小朋友，你們理解這個(gè)算式嗎？誰來介紹一下。4個(gè)面包1瓶飲料應(yīng)付的錢 或者 1瓶飲料4個(gè)面包應(yīng)付的錢3、比較兩個(gè)算式 eq oac(,1) 3412（元） 12618（元） eq oac(,2) 346師：仔細(xì)觀察： eq oac(,1)中的哪一步跟 eq oac(,2)中的哪一步關(guān)系最密切？126中的12用34代替就成了3464、出示算式，理解運(yùn)算順序 ：634 34+6 這樣列式可以嗎?說說你的理由？5、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算3

4、46 634學(xué)習(xí)脫式計(jì)算的書寫格式：師：在數(shù)學(xué)上，兩步以上的計(jì)算可以用遞等式來計(jì)算，遞等號寫在算式的下面，且在算式的左邊。（1）第一步先算什么？也就是誰的價(jià)錢？得數(shù)12寫哪里？后面算的部分照抄在后面，第二步算什么？18 繼續(xù)寫在下面。（師示范）（2）自己嘗試計(jì)算634（3）反饋學(xué)生作業(yè)634 634612 12618（元） 18（元）（1）說說先算什么？（2）比較書寫格式的不同？討論前面設(shè)算部分照抄下來的位置？小結(jié)：有乘法、有加法，先算（ ），再算（ ）。四、質(zhì)疑再探樂樂有20元，買了3包餅干應(yīng)找回幾元？（一）獨(dú)立解決（二）展示作業(yè)3412（元）20128（元）（1）第一步先算什么？3包餅干的

5、價(jià)錢。（2）第二步算什么 ？找回的價(jià)錢。2034=2012=8（元）（1）說說算式的意思？（2）用遞等式完成計(jì)算過程。（3）反饋交流。a、運(yùn)算順序，先算什么？再算什么？b、書寫格式 前面沒算的部分照抄在前面小結(jié)：有乘法、有減法，先算（ ），再算（ ）。比較小結(jié)：師：比一比，誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的小眼睛，看看上面兩個(gè)算式在計(jì)算過程中有什么相同的地方？1、生自由發(fā)言2、共同小結(jié)：有乘法、又有加減法、先算（ ），再算（ ）五、拓展應(yīng)用1、基本練習(xí)森林醫(yī)生，如何救治？，然后算一算。（1）854 （3）336 （5）823 81 66 63 8 36 18 （2）1892 （4）538 92 56 18 30

6、b、找找錯(cuò)誤原因c、你想說點(diǎn)什么？2、解決學(xué)生前面提出的問題。六、談?wù)勈斋@七、全課總結(jié)八、作業(yè)布置1.看圖試編題,并計(jì)算。2.課本13頁“試一試”。九、板書設(shè)計(jì)小 熊 購 物 混合運(yùn)算（一）先算4個(gè)面包的價(jià)錢，一共的價(jià)錢3412（元） 3412（元）12618（元） 20128（元）634 634 2034612 126 201218（元） 18（元） 8（元）答：胖胖該付18元。 答：應(yīng)找回8元。課后反思：這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除一步運(yùn)算后第一次接觸乘加乘成混合運(yùn)算，學(xué)好這一內(nèi)容能為以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)，教學(xué)始終圍繞小熊購物這一情境來展開。教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”這一問題情境

7、，在討論“胖胖該付多少元”這一問題時(shí)，教材列舉了兩個(gè)用分步算式和綜合算式得出結(jié)果，通過分步計(jì)算讓生理解先乘除后加減的運(yùn)算順序，發(fā)展學(xué)生解識問題的能力。計(jì)算教學(xué)是新老教材都有的，也是很難上出新意的教學(xué)內(nèi)容。新課程提倡讓生在具體的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，本節(jié)課讓我再一次感受到情境教學(xué)的優(yōu)勢，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性。問題讓學(xué)生自己提出，規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生自己來總結(jié)。一堂課下來，不難發(fā)現(xiàn)孩子的思維已經(jīng)得到了充分的發(fā)展，盡管有許多讓我欣慰的地方，但也有讓我遺憾之處：“學(xué)會等待”曾經(jīng)是一位老教師指導(dǎo)我上課時(shí)告訴我的，通過這節(jié)課我更深地體會到了這句話的含義。當(dāng)學(xué)生對634中前面沒算的部分應(yīng)照抄到哪個(gè)位置發(fā)生疑問時(shí)，我應(yīng)該學(xué)會等待，不能急于求成，不能把知識強(qiáng)加給學(xué)生，否則學(xué)生只能無奈的，稀里糊涂的接受，而未能真正讓學(xué)生理解。那么，我們何不如先放一放，當(dāng)教學(xué)到2034時(shí)，再來讓學(xué)生討論20應(yīng)該寫