《燃燒條件與滅火原理》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、基本信息課題粵教版九年級(jí)上3.3燃燒條件與滅火原理作者及工作單位內(nèi)蒙古科右前旗居力很中學(xué) 溫暖教材分析本課主要包括三部分內(nèi)容：一是對(duì)燃燒的條件的探究；二是根據(jù)燃燒的條件推斷滅火的原理；三是易燃物和易爆物的安全知識(shí)。我設(shè)計(jì)的是第1課時(shí)，主要內(nèi)容包括對(duì)燃燒的條件的探究和根據(jù)燃燒的條件推斷滅火的原理。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了燃燒的現(xiàn)象和本質(zhì)之后再來學(xué)習(xí)本課題是對(duì)之前所學(xué)過“燃燒”的意義進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于實(shí)際之中。學(xué)情分析雖然在日常生活中學(xué)生已非常熟悉“燃燒”這種變化，也見過不少相關(guān)的現(xiàn)象，但沒有提升到化學(xué)的角度來分析；學(xué)生通過對(duì)第二單元氧氣性質(zhì)的探究和對(duì)第六單元二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)等已經(jīng)能夠通過小組合作實(shí)驗(yàn)探

2、究分析討論得出結(jié)論；多數(shù)學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自救常識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件和滅火的原理；會(huì)運(yùn)用知識(shí)解釋日常生活中的相關(guān)問題。過程與方法通過對(duì)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程；提高學(xué)生評(píng)價(jià)的能力以及分析問題和解問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物的雙面性。2.樹立自我保護(hù)意識(shí)掌握自救常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理難點(diǎn)：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究，自我保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)和自救常識(shí)的掌握。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖引入新課播放視頻：火的使用與危害。我們對(duì)火已有一定的了解。 火推動(dòng)了人類歷史的發(fā)展，人類的生

3、活離不開火，但火有時(shí)也給人類帶來巨大的災(zāi)難。因此，我們很有必要來學(xué)習(xí)燃燒的條件與滅火原理。日常生活中有許多燃燒現(xiàn)象，如火柴、煤炭或煤氣的燃燒。在前面的學(xué)習(xí)中我們做了木炭、蠟燭等的燃燒實(shí)驗(yàn)。觀看視頻圖片【思考、交流】1、不同物質(zhì)燃燒有什么共同現(xiàn)象?2、物質(zhì)燃燒是什么變化？利用視頻，激發(fā)好奇心和求知欲，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究提供一個(gè)情景。 讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對(duì)燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識(shí)。設(shè)疑猜想【設(shè)疑】日常生活中燃燒現(xiàn)象屢見不鮮，那么物質(zhì)燃燒到底要滿足什么樣的條件呢？分組討論、交流，根據(jù)對(duì)燃燒的了解做出一些猜想并簡要的說明猜想的依據(jù)（略）激發(fā)學(xué)生的探究熱情實(shí)驗(yàn)探究【演示實(shí)驗(yàn)】取

4、三支試管，分別標(biāo)上A、B、C，在A試管中放入一粒白磷；在B試管中放入一粒紅磷；在C試管中放入一粒白磷，再加入一定量的熱水。將A、B、C三支試管同時(shí)放入盛有熱水的水槽中?！静孪搿磕闹г嚬苤械牧讜?huì)燃燒？【觀察】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【討論】1、為什么A試管的白磷燃燒，B試管的白磷不能燃燒？ 2、為什么A試管的白磷燃燒，C試管的白磷不能燃燒？ 通過實(shí)驗(yàn)探究，思考并悟出燃燒的條件。目的在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，養(yǎng)成熱愛觀察的習(xí)慣，了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。討論歸納交流【展示】火三角圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)燃燒的條件進(jìn)行討論和交流。【板書】火（簡筆畫）燃燒的條件可燃物氧氣溫度達(dá)到著火點(diǎn)【討論交流】通過對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的

5、分析，討論、歸納出燃燒的條件。【理解記憶】培養(yǎng)學(xué)生交流與表達(dá)的能力以及通過實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論的能力。應(yīng)用拓展【教師演示】將蘸了酒精和水的混合物的手絹點(diǎn)燃?！居^察、解釋】【思考】蠟燭火焰為什么一吹即滅？而爐火卻越扇越旺？充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)，對(duì)燃燒的條件做進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。知識(shí)過渡【引言】火給我們帶來了美好的生活，使用不當(dāng)也會(huì)給人類帶來巨大的損失和災(zāi)難。【展示】多媒體展示火給人類帶來的災(zāi)難圖片。觀看火災(zāi)的視頻圖片。 強(qiáng)烈的對(duì)比，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，用發(fā)展的眼光看待事物。提出問題【設(shè)疑】如何滅火？【展示】實(shí)際生活中

6、采取的一些滅火措施及其原理。組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。引導(dǎo)學(xué)生分析、理解燃燒與滅火的關(guān)系，從而得出滅火的原理和方法。【思考、交流】滅火的方法滅火的原理由燃燒的條件和生活經(jīng)驗(yàn)，推想出適當(dāng)?shù)臏缁鸱椒?，培養(yǎng)推理能力。通過討論解釋日常生活中常見的滅火措施，理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)驗(yàn)探究【演示實(shí)驗(yàn)】點(diǎn)燃蠟燭，請(qǐng)同學(xué)們用不同的方法熄滅。設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)并與教師互動(dòng)交流。在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生親手設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)，獲取第一手材料，再對(duì)其進(jìn)行分析，突出課題重點(diǎn)；聯(lián)系生活中的實(shí)例，師生共同討論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而使難點(diǎn)得以突破?？偨Y(jié)交流展示滅火的原理：滅（簡筆畫）（1）清除可燃物（2）隔絕氧氣（或空氣）（2）使溫度降到著火點(diǎn)以下三者任

7、滿足其一互動(dòng)交流、理解記憶，掌握結(jié)論。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)，總結(jié)滅火的一般原理與基本方法，鍛煉學(xué)生的歸納能力。發(fā)散探究【教師演示】點(diǎn)燃高低不同的兩支蠟燭，罩上一只大燒杯，哪只蠟燭先滅？觀察、思考、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。進(jìn)一步理解燃燒與滅火的關(guān)系，突破難點(diǎn)。知識(shí)拓展【教師演示】演示滅火器原理。【展示】多媒體展示常見的消防安全標(biāo)志。觀察、思考、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。閱讀教材P-127內(nèi)容，交流常見的滅火器原理和使用范圍。初步了解滅火器的原理以及初步學(xué)會(huì)滅火器的選擇和使用。樹立防火安全意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)意識(shí)。聯(lián)系實(shí)際【展示】多媒體展示“家庭遠(yuǎn)離火災(zāi)”火場逃生方法觀看火場逃生方法，分析討論。通過多媒體

8、展示，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場的自救方法。隨堂練習(xí)多媒體演示學(xué)生討論回答多媒體快速訓(xùn)練，提高了教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)效性。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和小結(jié)。【提問】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)“火”有什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生交流感受和收獲。既是知識(shí)的小結(jié)，也是方法的小結(jié)。板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）課題1 燃燒和滅火一、燃燒的條件 二、滅火原理1可燃物 1. 清除或隔離可燃物 2氧氣（或空氣） 滅 2. 隔絕氧氣（或空氣） 3溫度達(dá)到著火點(diǎn) 3. 降低溫度至著火點(diǎn)以下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)將從知識(shí)、能力、情感三方面進(jìn)行。小組合作實(shí)驗(yàn)探究完成了能力的評(píng)價(jià)老師對(duì)學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定；學(xué)以致用、鞏固提高人機(jī)交互讓學(xué)生主動(dòng)完成了知識(shí)的評(píng)價(jià)；通過深化認(rèn)識(shí)、品評(píng)功過，總結(jié)反思等反饋學(xué)生的情感歷程。注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能實(shí)踐的結(jié)果的收集和學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自我成長的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的趣味性、參與性。教學(xué)反思通過此次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了備課中的不足，也從中看到了問題。1.如在備課中沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生缺少具體的了解，不能掌握每名學(xué)生真正的知識(shí)水平，在課前準(zhǔn)備上過分的強(qiáng)調(diào)了自我在備課中的主導(dǎo)作用，忽略了備學(xué)生，只是一味的