教學(xué)設(shè)計(jì)物理 (2)

1、光的色散教學(xué)設(shè)計(jì)田家莊中學(xué) 蹇立強(qiáng)摘要： 初中物理知識(shí)難度不高，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性成為發(fā)展高效課堂的關(guān)鍵，本課設(shè)計(jì)按這樣的思路以問(wèn)題和探究活動(dòng)為主線展開設(shè)計(jì)。一、學(xué)情分析我校屬于農(nóng)村學(xué)生，接觸的科技成果較少，八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸物理，學(xué)習(xí)熱情正處于高漲階段。教學(xué)中要保護(hù)好這份熱情，基于本課所學(xué)的光現(xiàn)象學(xué)生在生活中積累著大量的素材，有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，只是缺乏觀察和思考，物理聯(lián)系生活的意識(shí)比較淡薄。所以本課要讓學(xué)生在豐富的視覺體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無(wú)意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的方法。再者，初中學(xué)生注意力容易分散，同時(shí)有著強(qiáng)烈動(dòng)手操作的欲望，所以本課以生活為背景，以問(wèn)題為平臺(tái)，以

2、媒體為依托，安排多個(gè)知識(shí)淺、實(shí)驗(yàn)操作方便、結(jié)論易獲得的探究性活動(dòng)，合理分布“閃光點(diǎn)”，緊緊抓住學(xué)生的注意力。這樣，絢麗多姿的光所帶來(lái)的美麗和探究實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的成功喜悅能大大提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。 二、設(shè)計(jì)思路及理論依據(jù)：初中物理知識(shí)難度不高，主要在于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感悟，所以提高物理學(xué)習(xí)興趣尤為重要；同時(shí)，在新課標(biāo)教育理念中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)?；谝陨蟽牲c(diǎn)，本課設(shè)計(jì)有兩條主線，一是以問(wèn)題為主線，設(shè)計(jì)多個(gè)由易至難、循序漸進(jìn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考,激起強(qiáng)烈的求知欲望。二是以探究性活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，通過(guò)制定實(shí)驗(yàn)方案，自選實(shí)驗(yàn)器材

3、，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，獲得最生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)資料，使學(xué)生通過(guò)“四動(dòng)”（動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦）來(lái)學(xué)習(xí)物理，即自己去親身經(jīng)歷，獲得感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程和成功的愉悅。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的需要。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能了解光的色散現(xiàn)象，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同效果。了解物體顏色的成因。2、過(guò)程與方法（1）探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1) 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界的絢麗多彩和美好，使他們更加熱愛生活、熱愛世界、熱愛科學(xué)。（2）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及

4、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，體驗(yàn)探究樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定 本課的重點(diǎn)在于了解光的色散及色光的混合,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、積極思考的習(xí)慣。除此之外，由于八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸物理，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程還不太熟悉，所以探究的過(guò)程也屬于本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)在于色光的混合與顏料的混合學(xué)生很容易混淆，在教學(xué)中應(yīng)該引起注意。五、教學(xué)準(zhǔn)備三棱鏡，白光手電，平面鏡，水，淺盤，放大鏡，紅、黃、藍(lán)透明玻璃片，各種顏色的絹花，繪畫顏料、調(diào)色盤。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入出示彩虹幻燈片提問(wèn)：有關(guān)彩虹你了解多少？你還想知道什么？教師挑出本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，其余布置學(xué)生課下

5、查詢網(wǎng)絡(luò)。引出課題。觀賞圖片，思考，發(fā)表各自的見解，想法。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，從生活走向物理，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)探究光的色散（）提問(wèn)：誰(shuí)能把“雨后彩虹”請(qǐng)進(jìn)我們的教室？學(xué)生提出方案后，師生共同點(diǎn)評(píng)，選出幾種最佳方案。（）演示“白光的分解與合成”（）播放視頻：牛頓的色散實(shí)驗(yàn)。同時(shí)介紹該實(shí)驗(yàn)是年僅歲的牛頓當(dāng)年在劍橋讀書時(shí)的實(shí)驗(yàn)。對(duì)其進(jìn)行品格教育。（4）介紹彩虹傳說(shuō)二、探究色光的混合（）提問(wèn)：白光可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，那么大自然的色彩是不是只有這七種顏色呢？（）檢查課前布置的家庭小實(shí)驗(yàn)用放大鏡觀看電視畫面時(shí)所看到的現(xiàn)象追問(wèn)：這說(shuō)明

6、什么？如何驗(yàn)證？指導(dǎo)驗(yàn)證猜想方案一；啟發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)里的畫圖程序調(diào)色板來(lái)驗(yàn)證猜想。方案二、播放lash動(dòng)畫，多媒體顯示紅、綠、藍(lán)三色光混合后的顏色。教師幫助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格紅光綠光藍(lán)光紅光紅光 綠光 綠光 藍(lán)光 藍(lán)光（）提問(wèn)：美術(shù)課上顏料的三原色與色光的三原色相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生探究色光的混合與顏料的混合是否相同？巡回指導(dǎo)，幫助完善探究計(jì)劃，適時(shí)給予鼓勵(lì)，教給學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作。（）出示練習(xí)一：三、物體的顏色（）放映幾幅色彩絢爛的圖片，比如藍(lán)天白云，青山綠水，鮮花。（）提問(wèn)：我們周圍的世界是絢麗多彩的，物體為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色呢？這些美麗的顏色是由什么決定的？（）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材頁(yè)有關(guān)物體顏色的段

7、落，要求回答當(dāng)光照到物體上時(shí)，光會(huì)出現(xiàn)幾種情況？（）演示在色散實(shí)驗(yàn)中，在彩帶前分別放置紅玻璃，綠玻璃，藍(lán)玻璃。思考：什么光通過(guò)了，其余的光哪里去了？啟發(fā)：如果同時(shí)放上其中的兩塊或三塊，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？想一想：當(dāng)你戴著有色眼鏡去看太陽(yáng)光時(shí),太陽(yáng)光還是白色的嗎?（5）演示在色散實(shí)驗(yàn)中，在彩帶前分別放置各種顏色的絹花，觀察現(xiàn)象。思考：什么光反射回來(lái)了？其余的光哪里去了？（6）播放lash動(dòng)畫，模擬白光分解后的七色光照到不同顏色物體上反射的情況（7）完成訓(xùn)練單四、放映有關(guān)顏色視頻，五、布置作業(yè)自制彩色陀螺相互討論，提出切實(shí)可行的方案并且利用準(zhǔn)備的器材選擇一種自己喜歡的方案進(jìn)行“分解太陽(yáng)光”實(shí)驗(yàn)，并記錄

8、所觀察到的現(xiàn)象。仔細(xì)觀察白光的組成，自己總結(jié)出：白光可以分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。白光是一種復(fù)合光。討論解釋彩虹成因回憶生活中所見到的色彩，發(fā)現(xiàn)大自然的色彩遠(yuǎn)比七種顏色要豐富的多?；貞洸⒄f(shuō)出自己所看到的現(xiàn)象：只看到紅、綠、藍(lán)三種細(xì)光條學(xué)生提出猜想：紅、綠、藍(lán)三種色光按不同比例混合可以得到各種色光。打開計(jì)算機(jī)，調(diào)節(jié)紅、綠、藍(lán)三顏色的強(qiáng)度，觀察混合后的顏色并記錄。觀看記錄，總結(jié)出色光三原色體驗(yàn)探究過(guò)程：提出問(wèn)題作出猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄現(xiàn)象分析與論證。 相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，豐富實(shí)驗(yàn)事實(shí)。 品紅黃色藍(lán)色品紅品紅 黃色 黃色 藍(lán)色 藍(lán)色將色光的混合與顏料的混合進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)二者有不同的

9、效果。思考并講解欣賞并發(fā)現(xiàn)我們生活的世界是如此的五彩繽紛。思考，討論。閱讀教材，并回答問(wèn)題。觀察現(xiàn)象，思考，討論 總結(jié)：透明物體的顏色是由通過(guò)它的色光決定討論并解釋原因觀察現(xiàn)象，思考，討論?？偨Y(jié)：不透明物體的顏色是由它反射的色光決定學(xué)生思考，解釋原因。小實(shí)驗(yàn)：用有色塑料尺觀看書本，解釋看到的現(xiàn)象。思考，討論得出：白色的物體可以反射所有的色光;黑色的物體可以吸收所有的色光。做練習(xí)觀看，回憶所學(xué)知識(shí)注意制作方法學(xué)生的智慧是無(wú)窮的，不可估量的，本設(shè)計(jì)目的在于給學(xué)生最大的自由，給一片廣闊的天地，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師的演示，科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的重現(xiàn)，使學(xué)生感到科學(xué)并

10、不神秘，拉近自己和科學(xué)的距離。 解答學(xué)生心中疑團(tuán)。通過(guò)該問(wèn)題使知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)生沖突。使學(xué)生急于獲得答案。使學(xué)生的思維從課堂走向社會(huì)。體會(huì)到物理不但有趣，而且非常有用。通過(guò)計(jì)算機(jī)或lash動(dòng)畫的顯示，使物理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)銜接起來(lái)，讓物理課堂充滿新時(shí)代的氣息。體會(huì)到實(shí)驗(yàn)探究充滿著無(wú)窮的樂趣，使其熱愛科學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信。學(xué)會(huì)記錄現(xiàn)象，設(shè)計(jì)表格，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)對(duì)比法來(lái)研究新規(guī)律，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與手段。即學(xué)即練，及時(shí)鞏固。發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。再次激起強(qiáng)烈的求知欲望。使學(xué)生帶著問(wèn)題去有目的地閱讀教材，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力通過(guò)演示讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有一種“跳一跳，夠得著”

11、的感覺，體會(huì)成功的快樂。通過(guò)演示讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)使用身邊學(xué)習(xí)物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地體會(huì)到物理就在我們的生活周圍，就在我們的身邊。 鞏固，檢測(cè)本課知識(shí)開闊學(xué)生的視野。讓物理走向生活。課堂小結(jié)（1）你最大的收獲是什么？可以從知識(shí)上，方法上等方面去談。（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)遇到了什么困難？你是怎樣解決的？（3）你還想知道有關(guān)光的哪些知識(shí)？一節(jié)課，人人有不同的收獲，人人有不同的觀點(diǎn)，開放性小結(jié)可以讓人人有話可說(shuō)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本方針。板書設(shè)計(jì) 第五節(jié) 光的色散一、光的色散： 探究過(guò)程： 白光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫 提出問(wèn)題 七種顏色的光，這種現(xiàn)象叫光的色散。 （白光是一種復(fù)合光） 作出猜想二、色光的三原色：紅、綠、藍(lán) （與顏料的三原色不同） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三、物體的顏色： 透明物體的顏色由通過(guò)它的色光決定 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不透物明體的顏色是由它反射的色光決定 分析與論證。七、教學(xué)反思本節(jié)利用高效課堂的模式，大力發(fā)揮學(xué)術(shù)助理和小組長(zhǎng)的力