高考數(shù)學解答題答題技巧及題型特點

1、.*;高考數(shù)學解答題答題技巧及題型特點解答題與填空題比較，同居提供型的試題，但也有本質(zhì)的區(qū)別，小編為大家準備了高考數(shù)學解答題答題技巧，供大家參考，希望能對大家有所幫助!題型特點首先，解答題應(yīng)答時，考生不僅要提供出最后的結(jié)論，還得寫出或說出解答過程的主要步驟，提供合理、合法的說明，填空題那么無此要求，只要填寫結(jié)果，省略過程，而且所填結(jié)果應(yīng)力求簡練、概括的準確;其次，試題內(nèi)涵解答題比起填空題要豐富得多，解答題的考點相對較多，綜合性強，難度較高，解答題成績的評定不僅看最后的結(jié)論，還要看其推演和論證過程，分情況斷定分數(shù)，用以反映其差異，因此解答題命題的自由度較之填空題大得多。評分方法數(shù)學高考閱卷評分實

2、行懂多少知識給多少分的評分方法，叫做“分段評分。而考生“分段得分的根本策略是：會做的題目力求不失分，部分理解的題目力爭多得分。會做的題目假設(shè)不注意準確表達和標準書寫，常常會被“分段扣分，有閱卷經(jīng)歷的老師告訴我們，解答立體幾何題時，用向量方法處理的往往扣分少。解答題閱卷的評分原那么一般是：第一問，錯或未做，而第二問對，那么第二問得分全給;前面錯引起后面方法用對但結(jié)果出錯，那么后面給一半分。解題策略1常見失分因素：對題意缺乏正確的理解，應(yīng)做到慢審題快做題;公式記憶不牢，考前一定要熟悉公式、定理、性質(zhì)等;思維不嚴謹，不要無視易錯點;解題步驟不標準，一定要按課本要求，否那么會因不標準答題失分，防止“對

3、而不全如解概率題，要給出適當?shù)奈淖终f明，不能只列幾個式子或單純的結(jié)論，表達不標準、字跡不工整等非智力因素會影響閱卷老師的“感情分;計算才能差失分多，會做的一定不能放過，不能一味求快，例如平面解析中的圓錐曲線問題就要求較強的運算才能;輕易放棄試題，難題不會做，可分解成小問題，分步解決，如最起碼能將文字語言翻譯成符號語言、設(shè)應(yīng)用題未知數(shù)、設(shè)軌跡的動點坐標等，都能拿分。也許隨著這些小步驟的羅列，還能悟出解題的靈感。2何為“分段得分：對于同一道題目，有的人理解的深，有的人理解的淺;有的人解決的多，有的人解決的少。為了區(qū)分這種情況，高考的閱卷評分方法是懂多少知識就給多少分。這種方法我們叫它“分段評分，或

4、者“踩點給分踩上知識點就得分，踩得多就多得分。與之對應(yīng)的“分段得分的根本精神是，會做的題目力求不失分，部分理解的題目力爭多得分。對于會做的題目，要解決“會而不對，對而不全這個老大難問題。有的考生拿到題目，明明會做，但最終答案卻是錯的會而不對。有的考生答案雖然對，但中間有邏輯缺陷或概念錯誤，或缺少關(guān)鍵步驟對而不全。因此，會做的題目要特別注意表達的準確、考慮的周密、書寫的標準、語言的科學，防止被“分段扣分。經(jīng)歷說明，對于考生會做的題目，閱卷老師那么更注意找其中的合理成分，分段給點分，所以“做不出來的題目得一二分易，做得出來的題目得總分值難。對絕大多數(shù)考生來說，更為重要的是如何從拿不下來的題目中分段

5、得點分。我們說，有什么樣的解題策略，就有什么樣的得分策略。把你解題的真實過程原本來本寫出來，就是“分段得分的全部機密。缺步解答：假如遇到一個很困難的問題，確實啃不動，一個聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，尚未成功不等于失敗。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每一步得分點的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分數(shù)卻已過半，這叫“大題拿小分。跳步答題：解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時，我們可以先成認中間結(jié)論，往后推，看能否得到結(jié)論。假如不能，說明這個途徑不對，立即改變方向;假

6、如能得出預(yù)期結(jié)論，就回過頭來，集中力量攻克這一“卡殼處。由于考試時間的限制，“卡殼處的攻克假如來不及了，就可以把前面的寫下來，再寫出“證實某步之后，繼續(xù)有一直做到底。也許，后來中間步驟又想出來，這時不要亂七八糟插上去，可補在后面。假設(shè)題目有兩問，第一問想不出來，可把第一問作“，先做第二問，這也是跳步解答。退步解答：“以退求進是一個重要的解題策略。假如你不能解決所提出的問題，那么，你可以從一般退到特殊，從抽象退到詳細，從復雜退到簡單，從整體退到部分，從較強的結(jié)論退到較弱的結(jié)論。總之，退到一個你可以解決的問題。為了不產(chǎn)生“以偏概全的誤解，應(yīng)開門見山寫上“此題分幾種情況。這樣，還會為尋找正確的、一般

7、性的解法提供有意義的啟發(fā)。輔助解答：一道題目的完好解答，既有主要的本質(zhì)性的步驟，也有次要的輔助性的步驟。本質(zhì)性的步驟未找到之前，找輔助性的步驟是明智之舉。如：準確作圖，把題目中的條件翻譯成數(shù)學表達式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)等。答卷中要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，字字有據(jù)，步步準確，盡量一次成功，進步成功率。試題做完后要認真做好解后檢查，看是否有空題，答卷是否準確，所寫字母與題中圖形上的是否一致，格式是否標準，尤其是要審查字母、符號是否抄錯，在確信萬無一失前方可交卷。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，

8、如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3才能不同，要求有變：語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目

9、、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。由于考生的層次不同，面

10、對同一張數(shù)學卷，要盡可能發(fā)揮自己的程度，考試策略也有所不同。針對根底較差、以二類本科為最高目的的考生而言要“以穩(wěn)取勝這類考生除了知識方面的缺陷外，“會而不對，對而不全是這類考生的致命傷。丟分的主要原因在于審題失誤和計算失誤?？荚嚂r要抑制急躁心態(tài)，假如發(fā)現(xiàn)做不下去，就盡早放棄，把時間用于檢查已做的題，或回頭再做前面沒做的題。記住，只要把你會做的題都做對，你就是最成功的人!針對二本及部分一本的同學而言要“以準取勝他們根底比較扎實，但也會犯低級錯誤，所以，考試時要做到準確無誤指會做的題目，除了最后兩題的第三問不一定能做出，其他題目大都在“火力范圍內(nèi)。但前面可能遇到“攔路虎，要敢于放棄，把會做的題做得準確無誤，再回來“打虎。針對第一志愿為名牌大學的考試而言要“以新取勝這些考生的主攻方向是才能型試題，在快速、正確做好常規(guī)試題的前提下，集中精力做好才能題。這些試題往往考慮強度大，運算要求高，解題需要新的思想和方法，要靈敏把握，見機行事。假如遇到不順手的試題，也不必恐慌，可能是試題較難，大家都一樣，此時，使會做的題不丟分就是上策。以上就是查字典數(shù)學網(wǎng)為大家提供的