高考數學復習指導：如何讓高考生快速提高數學成績

1、.*;高考數學復習指導：如何讓高考生快速進步數學成績一、在學習中，學生存在一些誤區(qū)導致數學成績不穩(wěn)定，甚至沒有獲得什么成效。學生進入高三之后，許多學生都摩拳擦掌，決定要好好拼搏一番，學校的進度也隨即加快，可是一些學生也付出努力了，就是成績沒有獲得更大的進步，甚至一些學生的自信心受到打擊。一些學生為此來問我原因，我覺得原因很明朗，就是沒有理性的學習，讓自己走了彎路。歸納起來，有以下幾種情況會讓學生走進學習的誤區(qū)：1.在認識上存在誤區(qū)：一些學生在高一、高二中數學成績不錯，甚至一些學生還參加了數學競賽，他們中有一些人覺得自己擅長數學，覺得競賽題目肯定比高考難，不知不覺就對高考中容易出現的數學問題放松

2、了警覺。從以往的數學成績統(tǒng)計中，我發(fā)現一些參加數學競賽的學生高考成績并非很高，意識的能動性很關鍵，假如對高考數學沒有正確的認識，并且付諸相對的理論的話，很有可能讓自己處于被動場面。2.在第一輪復習中盲目的進展綜合訓練。一些學生心態(tài)比較積極，很多人都買了綜合卷，因此就進展急于求成式的訓練，總是想著今早獲得本質性的進步。其實這樣是很不合理的，有一次課間休息得時候，一個學生拿著解析幾何相關的難題來問我，我問他;你們學校如今復習到這個章節(jié)了嗎?他說;：沒有，這是外面培訓班老師給的作業(yè)。從成績上，這個學生成績在我班上是倒數的，我一直提倡他們在合適的時間，做合適的事情。從進度上講看，如今一些學校帶著學生復

3、習：函數、函數與導數、不等式、數列、三角函數、向量、立體幾何。因為期中考試的內容就是到這里，而像解析幾何一般都放在期中考試之后才學。同時這個學生成績不好，主要原因是沒有在合適的時間做合適的事情。學生可以適當的做一些綜合卷，但是要在所涉及的根底知識打好的根底上，間歇性、浸透性的做一些綜合卷作為衡量進步的參照。但是對大部分學生來說，還是應該地毯式的復習，因為第一輪復習是高考的基石，有很多的時間讓你利用。更方便你即使調整復習方向，讓根底知識系統(tǒng)而完好。3.靠題海戰(zhàn)術進步成績。只有多做題才能提升數學成績的觀點，影響了許多學生，于是在現實中就有很多學生重復著：做題對答案再做題再對答案.好似高三了，就應該

4、有做不完的題目，甚至一些學生只是完成老師交給的任務，就很少有時間去從提升做題質量方面著手，在做題中不能理性歸納的話，那么即使考試拿到了不錯的分數，那么數學思想和才能還是欠缺，會有很多試卷做不了的。所以說，做適量的題目，注重對專題的歸納和總結，注重衍生，從不同的角度看問題，把握問題與知識點之間的普遍聯(lián)絡，尋找解題技巧和規(guī)律是很重要的。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言

5、警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。高考數學復習指導就分享到這里了，更多相關信息請繼續(xù)關注高考數學復習指導欄目！老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，