2022教師教育生活隨筆

1、Word - 8 -2022教師教育生活隨筆 隨筆，隨筆一記，是散文的一個分支，是談論文的一個變體，兼有談論和抒情兩種特性，通常篇幅短小。下面為大家收集整理了“老師隨筆”，歡迎閱讀與借鑒! 老師隨筆1 “長大后我就成了你!”兒時的我就萌生了對老師職業(yè)的渴望和追求，所以，高中畢業(yè)后，我毅然選擇了老師行業(yè)。蘇格拉底說過：世界上最歡樂的事，莫過于為抱負而奮斗。作老師，就是要做一個有抱負的老師。有抱負的老師應當是一個懷揣職業(yè)抱負和幻想的人;有抱負的老師必定是一個有熱忱、有激情的人。作為老師的我，心理也始終深深地埋藏著一顆幻想的種子：做一個受人敬重的好老師。 做一個受人敬重的老師首先應當作好自己的本職工

2、作：仔細上課、備課、批改作業(yè)，做好自己各項份內之事。這是做一個老師最起碼的底線。 受人敬重的老師應當作到為人師表：孔子說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。由此可見，為人師表是一種重要的教育力氣。我們應當用自己的行為熏陶和感染我們的同學;我們應當用我們純凈的心靈打動和啟迪每一個孩子。我們的一舉一動、一言一行，都應當成為同學的榜樣和表率。 受人敬重的老師應當是一個關愛同學的老師：我所面對的同學大都是11、12歲，他們的心智還未成熟，他們的人生觀、世界觀還處在模糊、不成形的狀態(tài)。他們需要我們的關懷和愛惜。在生活上，我應當賜予他們關懷尤其是一些單親家庭和外來務工子女家庭的孩子。在心理上，我應當賜

3、予他們肯定的指導和心理上的疏導尤其是性格孤僻或者是有人格有肯定障礙的同學;在學習上，我應當努力為孩子們開啟通向語言學問的大門。在教學的態(tài)度上，我應當做到急躁引導，循循善誘;在教學的角色上，我應當與同學建立起公平民主的和諧關系;在教學的效果上，我應當努力提高課堂教學的效率。 “您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是唱歌家，卻讓學問的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂老師啊，我怎能把您遺忘!”我每每讀到這樣的贊語，心中幻想的欲火便冉冉生起。堅信：我應當用我的心靈澆灌這份職業(yè)，我應當用我的雙手和肩膀托起這份天底下光輝的職業(yè)。 老師隨筆2 透過老師遠程研修平臺，

4、我再次深深地熟悉到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改提倡全人教育，強調課程要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好品質的終身學習的潛力，新課改提倡建設性學習，注意科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。作為老師的我務必抓住這次研修的機會，學習新課程改革理論，觀看專題視頻課件，專心參加網(wǎng)上溝通，更新教學觀念，嘗試一些創(chuàng)新的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺得我們老師應做到： 一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎。 面對全體同學我們應做到：1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞同學大膽主動地學習，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實

5、行寬容的態(tài)度;2、為同學帶給自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間;3、鼓舞同學透過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合潛力;4、制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、關注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛。 同學只有對自己有專心的情態(tài)，才能持續(xù)學習的動力并取得成果。情態(tài)是學習的重要因素，因此我們要努力制造寬松民主、和諧的教學空間。關注同學我們應做到：1、敬重每個同學，專心鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和專心性;2、把教學與情態(tài)有機地結合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習，相互幫忙，體驗成就感，進展合作精神;

6、 3、關注學習有困難的或性格內向的同學，盡可能地為他們制造主動學習的機會;4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一齊反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和幫忙。 三、加強對同學學習策略的指導。 對同學學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導同學學習策略我們應做到：1、專心制造條件，讓同學參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法;2、引導同學結合語境，采納推想、查閱和協(xié)調的方法進行學習;3、引導同學在學習過程中，進行自我評價，并依據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。 新課程改革不是說說而已，務必要與實踐相結合，即將努力學習，專心進取，專心參加課程改革，在課堂實

7、踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參加遠程研修，我也樂于與廣闊同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。 老師隨筆3 三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李; 十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。 直到現(xiàn)在，我才真正明白老師身負的責任，在他們身上的擔子是有多重。 今日是我其次天擔當小老師的日子，由于預備不是很充分，有些同學的問題還真的問倒我了。在爭論食物的時候有個女孩問我：“老師，皮蛋怎么用英文怎么說啊?”這方面的學問我真的沒有涉獵過，一時之間我不知道怎么回答。我只能笑著說：“不好意思喔，老師也不知道這個怎么說，我查一查再告知你們?！彪m然是有點丟臉，但是我不能任憑說一個單詞出來誤

8、導同學。 接下來我們(我和另外一位隊員)進行糾音教學，就一句簡潔的感謝語Thank you very much來訂正同學們的發(fā)音。句子雖然很簡潔，但是想要發(fā)正確是很不簡單的。有個女生看的出來基礎比較好，學得很快，明白我們所講的要點。但有部分女生較大方，不敢放開了說，發(fā)音比較不好。她笑笑地對我說：“老師，我發(fā)不出來?！蔽揖驼f，沒關系，漸漸來，多練習就好。就這樣，半個小時過去了，我們就跟同學說再見。 后來，在旁邊看我們教學的隊員給我們提一些建議，應當多跟同學互動，讓她們開口，而不是聽我說，不能這樣得過且過。我后來想了想，覺得她的確說得有道理，是我閱歷不夠，而且也沒有很強的責任心，想要把同學教好。有

9、個女生今日問我昨天說的一個單詞是什么意思，我真沒想到她們那么留意去聽了，而且還記在了心上，讓我一陣慚愧，由于我教學技術那么拙劣。別的老師都有預備教案，講得很好，真有老師的風范。 所以，剩下的時間我要竭盡所能去預備，不能辜負同學叫我一聲“老師”。 老師隨筆4 老師的贊美是陽光、空氣和水，是同學成長不行缺少的養(yǎng)料;老師的贊美是一座橋，能溝通老師與同學的心靈之河;老師的贊美是一種無形的催化劑，能增加同學的自尊、自信、自強;老師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。老師的贊美越多，同學就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個同學既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活

10、動既不反對抗議，又不踴躍參與;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。 一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批判，是一些簡單被老師忽視“遺忘”的同學。我班的_同學就是這樣一個好像沒有什么特色的同學。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]留意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事轉變了我對他的看法，好象也轉變了他自己。那是一次課間操，由于下課略微晚了點，同學都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，同學光顧著擠，好象沒有留意到橫在地上的掃把。這時，_同學擠了過來，告知大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立即在班級表揚了_同學，并盡力贊美了他

11、關懷集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺他性格中閃光的地方，并準時賜予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。慢慢地我發(fā)覺他變了，上課特殊仔細，作業(yè)完成得很好，學習成果也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開頭注意以人為本，面對全體，細心觀看，捕獲他們身上的每一個閃光點，準時把贊美送給每一個同學，使之發(fā)揚光大。 使每個同學都感到“我能行”，“我會勝利”。實踐使我懂得，老師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓舞的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對同學小小的勝利，點滴的優(yōu)點賜予贊美，可以強化其獲得勝利的心情體驗，滿意其成就感，進而激發(fā)學習動力，培育自信念，促

12、進良好心理品質的形成和進展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮勉向上的班集體氛圍。請多給同學一點贊美吧，由于他明天的勝利就隱藏在你的贊美之中。 老師隨筆5 臺灣作家黃武雄以前寫過一篇文章，題目叫“父親的腳后跟”，講的是在他小時候，父親常帶著他進城，每次都是緊盯著父親的“腳后跟”，才不會迷路。有一回，過橋的時候，父親可能急著趕路，沒有等他，于是，雖然已經(jīng)走了二、三十趟的路，他竟然一點也不熟悉，只能待在原地，哭著等家里人來接，直到午夜。 上周幼兒園進行六一團體操彩排，發(fā)覺有許多班級都是老師在一邊指揮，便提示老師們，假如表演當天是孩子單獨表演，那么平常練習時就要學著放手。但是，這天下午再次彩排時，

13、發(fā)覺仍有不少班級老師在前面充當指揮。有些班級的孩子其實已經(jīng)能自己表演，但是老師仍不放心，務必自己在前面領著，心里才安逸。有些班級的孩子卻是真的不能離了老師，他們不懂得聽音樂，不懂得記動作，只是看著前面指揮的老師，一旦老師停止了指揮，孩子便不知所措。這些孩子和當年看著父親“腳后跟”進城的黃武雄先生一樣，老師從不教他們認路，也從不告知他們有什么竅門能夠很快地找到回家的路，只是一遍一遍地讓孩子充當機器人，機械地仿照，重復，很多遍之后，一旦老師不在，他們仍舊變成一無所知。 就像我們老師做晨操一樣，每一天舒舒老師在前面領時，我們只是跟著做，有一回，舒舒老師沒來，我們便開頭回憶動作，這以后也就漸漸地記住了動作。 當我們領孩子上路時，要告知孩子們去哪里?沿途有哪些標記能夠幫忙我們記住回家的路?在教孩子練習團體操時，假如能告知孩子我們的團體操分哪幾部分，每一部分的音樂和動作有什么特點，能夠用孩子能理解的提示幫忙他們進行記憶。比如，某班在排練團體操時，把每個動作編成搞笑的提示，左右搖擺就說是“小鴨子”，雙手并掌在胸前，就說是“照鏡子”，這樣，把每個動作都形象地冠以名稱，孩子們記憶起來就變得簡單多了。 在團體操表演時，音樂的熟識也是必不