能力講座5驗(yàn)證類、評(píng)價(jià)類、探究類作業(yè)

1、能力講座5 驗(yàn)證類、評(píng)價(jià)類、探究類作業(yè)一、驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)解題要訣典例精析為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠的活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)原理：胰島素具有降低血糖的作用。體內(nèi)胰島素含量過高時(shí)，引起血糖水平下降，機(jī)體出現(xiàn)活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解。材料用具：正常小鼠4只、注射器、葡萄糖溶液、生理鹽水。(1)實(shí)驗(yàn)步驟：將正常小鼠隨機(jī)均分成A、B兩組，觀察并記錄_。給A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組小鼠_。一段時(shí)間后，A組小鼠會(huì)出現(xiàn)四肢無力，活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組小鼠_。A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠_。一段時(shí)間后，A組小鼠

2、低血糖癥狀得到緩解，B組小鼠_。(2)該實(shí)驗(yàn)過程可以說明_。(3)分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因：_。要訣套用審“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹彬?yàn)證胰島素具有降低血糖的作用。自變量：胰島素含量；因變量：小鼠的活動(dòng)情況析“實(shí)驗(yàn)原理”先注射胰島素，出現(xiàn)低血糖癥狀，再注射葡萄糖溶液，低血糖癥狀得到緩解辨“材料用具”通過對(duì)該實(shí)驗(yàn)的材料用具進(jìn)行分析，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)步驟推斷：“生理鹽水、葡萄糖溶液”未用題中B組“注射等量生理鹽水”；分別給A、B兩組小鼠“注射等量葡萄糖溶液”套“實(shí)驗(yàn)步驟”給A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組應(yīng)注射“等量生理鹽水”；分別給A、B兩組小鼠注射“等量葡萄糖溶液”述“實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論”A組小鼠出

3、現(xiàn)低血糖癥狀，B組小鼠的活動(dòng)狀況無變化；A組小鼠的低血糖癥狀得到緩解，B組小鼠的活動(dòng)狀況仍無變化?！霸搶?shí)驗(yàn)過程可以說明”即填實(shí)驗(yàn)結(jié)論，照抄實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹耙葝u素具有降低血糖的作用”?！胺治鲂∈笞⑸湟葝u素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因”即要求對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，所以套用實(shí)驗(yàn)原理分析為：注射胰島素溶液后，體內(nèi)胰島素含量過高，引起血糖含量下降，從而引起低血糖癥狀答案(1)小鼠的活動(dòng)狀況注射等量生理鹽水活動(dòng)狀況無變化注射等量葡萄糖溶液活動(dòng)狀況無變化(2)胰島素具有降低血糖的作用(3)注射胰島素溶液后，小鼠體內(nèi)胰島素含量過高，引起血糖含量下降，小鼠組織細(xì)胞特別是腦組織細(xì)胞因血糖供應(yīng)減少、能量供應(yīng)不足而發(fā)生功能障礙

4、，從而引起低血糖癥狀押題訓(xùn)練35氣孔是植物葉表皮組織上的小孔，由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞圍繞而成，為氣體出入葉片的門戶。研究表明，保衛(wèi)細(xì)胞吸水，氣孔就開啟；保衛(wèi)細(xì)胞失水，氣孔就關(guān)閉。為驗(yàn)證這一結(jié)論，某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完成該實(shí)驗(yàn)。材料：蠶豆植株、0.3 g/mL的蔗糖溶液、清水、光學(xué)顯微鏡、玻片等。步驟：(1)把蠶豆植株放在濕潤的空氣中光照一段時(shí)間后，取蠶豆葉下表皮制作臨時(shí)裝片；(2)向裝片滴加_，一段時(shí)間后，在顯微鏡下觀察到氣孔開放。(3)再向裝片滴加_，一段時(shí)間后，在顯微鏡下觀察到氣孔關(guān)閉。本實(shí)驗(yàn)的原理是：當(dāng)_時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞吸水，氣孔開啟；反之，保衛(wèi)細(xì)胞失水，氣孔關(guān)閉。答案(2)清水(3)

5、0.3 g/mL的蔗糖溶液細(xì)胞外液濃度小于細(xì)胞液濃度解析本題以教材實(shí)驗(yàn)“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”或“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原”為藍(lán)本，將教材實(shí)驗(yàn)的操作方法引入新情境實(shí)驗(yàn)中。解題的基本思路：氣孔開閉eq o(,sup7(研究)保衛(wèi)細(xì)胞的吸水、失水eq o(,sup7(聯(lián)想)洋蔥表皮細(xì)胞的吸水、失水eq o(,sup7(聯(lián)想)質(zhì)壁分離eq o(,sup7(聯(lián)想)引流法。從題干可知本實(shí)驗(yàn)的原理是：當(dāng)細(xì)胞外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞吸水，氣孔開啟；反之，保衛(wèi)細(xì)胞失水，氣孔關(guān)閉。向裝片滴加清水，保衛(wèi)細(xì)胞吸水，在顯微鏡下觀察到氣孔開放；再向裝片滴加0.3 g/mL的蔗糖溶液，保衛(wèi)細(xì)胞失水，

6、在顯微鏡下觀察到氣孔關(guān)閉。二、探究類實(shí)驗(yàn)解題要訣典例精析通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，土壤中缺磷會(huì)導(dǎo)致植株矮小，葉色暗綠，依據(jù)葉色變化判斷可能是缺少類胡蘿卜素。試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究葉色暗綠是否由缺磷造成類胡蘿卜素缺乏所致。實(shí)驗(yàn)所需主要用具、試劑：燒杯、漏斗、試管、研缽、完全培養(yǎng)液、只缺磷的完全培養(yǎng)液、無水乙醇、SiO2、CaCO3、層析液等。實(shí)驗(yàn)材料：正常生長的黃瓜幼苗。(1)實(shí)驗(yàn)假設(shè)：_。(2)實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取兩個(gè)燒杯，分別編號(hào)為A、B，各放入_的黃瓜幼苗。第二步：向A燒杯中加入適量_，向B燒杯中加入_作為對(duì)照，置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，培養(yǎng)到兩組黃瓜幼苗葉片出現(xiàn)差異時(shí)。第三步：分別從A、B兩組中選取等

7、量葉片，用_提取葉片色素，用_法分離色素，觀察比較_。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：_，說明缺磷導(dǎo)致葉色暗綠不是由類胡蘿卜素缺乏所致；_，說明缺磷導(dǎo)致葉色暗綠是由類胡蘿卜素缺乏所致。要訣套用依實(shí)驗(yàn)探究的目的可以作出“缺磷將導(dǎo)致類胡蘿卜素缺乏，從而引起葉色暗綠”的假設(shè)。由于本實(shí)驗(yàn)的自變量是磷的有無，故需要設(shè)置A、B兩組，A組用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，B組用只缺磷的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)的因變量是葉色暗綠，要檢測(cè)葉色暗綠是否由類胡蘿卜素缺乏引起，可用紙層析法進(jìn)行判斷。若A、B兩組葉片中類胡蘿卜素含量相近，說明葉色暗綠不是由類胡蘿卜素缺乏所致；若B組葉片中類胡蘿卜素含量少于A組，說明葉色暗綠是由類胡蘿卜素缺乏所致。答案

8、(1)缺磷導(dǎo)致類胡蘿卜素缺乏，引起葉色暗綠(2)第一步：同一品種且長勢(shì)相近、苗齡相同第二步：完全培養(yǎng)液等量的只缺磷的完全培養(yǎng)液第三步：無水乙醇紙層析A、B兩組色素帶中類胡蘿卜素色素帶的寬度和顏色的深淺(3)A、B兩組類胡蘿卜素色素帶一致A組比B組類胡蘿卜素色素帶寬，或B組缺少類胡蘿卜素色素帶押題訓(xùn)練36植物的頂芽生長占優(yōu)勢(shì)，而側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象，稱為“頂端優(yōu)勢(shì)”。某校生物小組的同學(xué)欲探究頂端優(yōu)勢(shì)是否與植物激素有關(guān)，做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲。(2)實(shí)驗(yàn)假設(shè)：頂芽產(chǎn)生生長素抑制側(cè)芽生長。(3)實(shí)驗(yàn)材料：發(fā)育狀況相近的楊樹幼苗若干、瓊脂塊、生長素(AA)等。(4)實(shí)驗(yàn)步

9、驟：第一步：選取發(fā)育狀況相近的楊樹幼苗若干，均分為四組，并編號(hào)A、B、C、D。第二步：A組楊樹幼苗切除頂芽；B組楊樹幼苗_；C組楊樹幼苗切除頂芽，并在頂芽處放置含生長素的瓊脂塊；D組楊樹幼苗_，作為空白對(duì)照。第三步：四組幼苗均在_的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察記錄每組幼苗_。(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：若_，則說明頂芽抑制側(cè)芽生長與生長素?zé)o關(guān)。若_，則說明頂芽抑制側(cè)芽生長與生長素有關(guān)。答案(1)探究楊樹幼苗的頂芽抑制側(cè)芽生長是否與生長素有關(guān)(4)第二步：切除頂芽，并在頂芽處放置不含生長素的瓊脂塊不做任何處理第三步：相同且適宜側(cè)芽的生長情況(其他答案合理也可)(5)A、B、C組楊樹幼苗的側(cè)芽正常生長，D組

10、楊樹幼苗的側(cè)芽生長受抑制A、B組楊樹幼苗的側(cè)芽正常生長，C、D組楊樹幼苗的側(cè)芽生長受抑制解析根據(jù)題中信息可知，本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄織顦溆酌绲捻斞恳种苽?cè)芽生長是否與生長素有關(guān)。本實(shí)驗(yàn)涉及頂芽、生長素兩個(gè)自變量，所以，對(duì)B組楊樹幼苗應(yīng)進(jìn)行去頂芽并放置不含生長素的瓊脂塊，而對(duì)D組楊樹幼苗不做任何處理，作為空白對(duì)照。由于本實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論未知，需要進(jìn)行討論。三、評(píng)價(jià)類實(shí)驗(yàn)解題要訣一看“對(duì)照”若無對(duì)照，則參照實(shí)驗(yàn)組補(bǔ)充對(duì)照組；若有對(duì)照，則看對(duì)照是否有標(biāo)記、是否遵循了單一變量原則、是否遵循了等量原則二看“步驟”順序是否合理，步驟是否完整三看“材料”材料選擇是否得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)儀器、藥劑的使用是

11、否準(zhǔn)確四看“條件”是否需要攪拌、冷卻等，實(shí)驗(yàn)所需的溫度、光照等條件是否合理五看“結(jié)果與結(jié)論”實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖欠衽c實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論對(duì)應(yīng)，探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論是否討論全面，是否是先寫結(jié)果后寫結(jié)論典例精析某生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了驗(yàn)證葉綠體中色素對(duì)不同波長光(可見光范圍)的吸收情況是否與課本中的現(xiàn)象相同，設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，具體步驟如下：(1)從室外隨意搬取4株天竺葵，制作4個(gè)能裝下天竺葵的相同規(guī)格的黑色硬紙盒，在每一個(gè)硬紙盒內(nèi)分別裝上一只不同顏色(綠、青、藍(lán)、紫)、功率相同的彩燈；(2)將4株天竺葵分別放入4個(gè)黑色紙盒中，在相同且適宜的條件下，接通電源，光照4小時(shí)；(3)從4株經(jīng)光照后的天竺葵上同時(shí)各取一片

12、葉片放入培養(yǎng)皿中，滴加等量碘液；(4)觀察并比較各培養(yǎng)皿中葉片的顏色變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：葉綠體中色素主要吸收藍(lán)紫光。請(qǐng)你指出以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足之處，并作出修改。不足一： _；修改為： _。不足二： _；修改為： _。不足三： _；修改為： _。要訣套用一看“對(duì)照”雖有對(duì)照，但經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)有兩點(diǎn)錯(cuò)誤：沒有對(duì)所用器材做標(biāo)記、編號(hào)；對(duì)照組不全，在可見光部分的光應(yīng)設(shè)置7組(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)二看“步驟”步驟不完整：沒有進(jìn)行暗(饑餓)處理三看“材料”材料選擇不當(dāng)： 沒有說明天竺葵的生長發(fā)育狀況是否一致；沒有說明葉片選取是否一致四看“條件”條件不可行：葉片直接滴加等量碘液處理?xiàng)l件不對(duì)，葉片應(yīng)放入盛有

13、酒精的燒杯中，隔水加熱，待脫色冷卻后再用碘液染色；葉片選取條件也是有要求的，必須是經(jīng)照射處理后的葉片五看“結(jié)果與結(jié)論”實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)結(jié)果不對(duì)應(yīng)：結(jié)合課本中實(shí)驗(yàn)可知實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為葉綠體中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，對(duì)綠光吸收最少答案不足一：沒有對(duì)所用的器材編號(hào)修改為：將實(shí)驗(yàn)裝置以及培養(yǎng)皿等編號(hào)不足二：對(duì)照組設(shè)置不全修改為：選7株天竺葵，制作7只相同規(guī)格的黑色硬紙盒，設(shè)置7組(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)彩燈，編號(hào)為17不足三：步驟不完整(沒有進(jìn)行黑暗或饑餓處理)修改為：將天竺葵放置在黑暗處24小時(shí)不足四：材料選擇不當(dāng)(沒有說明天竺葵的生長發(fā)育狀況是否一致，沒有說明葉片選取是否一致)修改為：選取生長

14、發(fā)育狀況一致的天竺葵；選取日齡相同、大小相似的葉片不足五：條件不可行(對(duì)葉片直接滴加等量碘液處理?xiàng)l件不對(duì)；葉片選取條件也是有要求的)修改為：取7只相同的燒杯，各裝入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精至燒杯1/3處；取7只相同的培養(yǎng)皿，各裝入碘液至培養(yǎng)皿的1/3處；從經(jīng)照射處理后的7株天竺葵上，各取一片葉片放入燒杯中，隔水加熱；待葉片脫綠后，將葉片放入培養(yǎng)皿中，并使碘液浸沒葉片不足六：實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)結(jié)果不對(duì)應(yīng)修改為：實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為葉綠體中色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，對(duì)綠光吸收最少(注：答出三項(xiàng)，只要符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，答案合理即可)押題訓(xùn)練37為了證實(shí)“甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響”，某同學(xué)制定下列方

15、案：a取兩個(gè)玻璃缸分別編號(hào)為1號(hào)、2號(hào)；b在兩個(gè)玻璃缸中，分別加入等量(且適量)的水和新鮮水草，然后在每個(gè)玻璃缸中分別放入10條同時(shí)孵化出的發(fā)育狀況相同的蝌蚪；c向1號(hào)缸投放含甲狀腺激素的飼料，2號(hào)缸投放含甲狀腺抑制劑的飼料；d每天分別向兩缸中投放一些飼料；e每隔一段時(shí)間觀察一次，觀察時(shí)用小網(wǎng)將蝌蚪撈出放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標(biāo)紙(1 mm1 mm)上，觀察并且測(cè)量蝌蚪的體長變化(前肢和后肢的生長情況，尾的變化等)。上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中，有一些明顯的設(shè)計(jì)缺陷或不足，請(qǐng)你修改并完善該設(shè)計(jì)方案。(1)該設(shè)計(jì)方案的明顯缺陷是_，因此，a過程應(yīng)該為(只需陳述修改內(nèi)容，下同) _；c過程應(yīng)該為_。(2)方案中存在著引起實(shí)驗(yàn)誤差的不妥之處，d過程的不妥之處應(yīng)該改為_。答案(1)缺少空白對(duì)照再加1個(gè)玻璃缸，編為3號(hào)在3號(hào)缸內(nèi)投放普通的飼料，不加任何藥劑(2)“一些飼料