14橋之美 (2)

1、雞西市第六中學(xué)語(yǔ)文課學(xué)案班級(jí)： 姓名： 學(xué)科語(yǔ)文時(shí)間2014年 月 日第 周第 課時(shí)年級(jí)初二課題14、橋之美備課人李 莉 錢(qián)建立王曉慧授課模式六環(huán)式教學(xué)手段多媒體學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，把握課文內(nèi)容橋之美“美”在哪里。 2、品味本文優(yōu)美而富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。 3、體會(huì)作者獨(dú)特的審美觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美能力。重難點(diǎn)1、品味文章中形象優(yōu)美的語(yǔ)句。 2、體會(huì)作者獨(dú)特的審美觀點(diǎn)，提高審美能力。中考要求品味本文優(yōu)美而富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)一、【課前預(yù)習(xí)】（A 、B、C）層1、作者：_,1919年出生于江蘇省宜興縣?，F(xiàn)代著名

2、畫(huà)家。油畫(huà)代表作長(zhǎng)江三峽魯迅的故鄉(xiāng)中國(guó)畫(huà)代表作長(zhǎng)城春雪獅子林。2、生字詞煞（ ）風(fēng)景 點(diǎn)綴（ ） 頤（ ）和園 駐（ ）足 險(xiǎn)峻（ ） 曉風(fēng)殘（ ）月 前瞻（ ）后顧 纖（ ）細(xì) 飛瀑（ ）流泉著（ ）重 脂（ ）粉 二、【自主學(xué)習(xí)】一讀課文尋橋美1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？2、作者是怎樣看待橋的美的？文中哪一句話代表作者觀點(diǎn)？3、課文選了哪些例子說(shuō)明橋的美？請(qǐng)從文中找出依據(jù)，自己總結(jié)也可。三、【合作探究】（B、C）層二讀課文賞橋美之一1、說(shuō)說(shuō)幾幅畫(huà)面，你最喜歡哪一幅？為什么？二讀課文賞橋美之二2、作者對(duì)橋的描述中，我們可以得出哪些審美原理？3、你能結(jié)合生活實(shí)例，證明這些審美原理嗎?三讀課文品語(yǔ)

3、言4、 找出文中意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言，體味句子用的說(shuō)明方法。經(jīng)典語(yǔ)句：茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！?”形容小河兩岸葦叢的嚴(yán)實(shí),葦叢不會(huì) “ ”，也不會(huì)做“ ”,這是用 的說(shuō)明方法，生動(dòng)地突出當(dāng)橋出現(xiàn)在密密的蘆葦中,拱橋的弧線與方橋的直線與葦叢形成鮮明的 ,打破了這里的單調(diào)與沉悶,使個(gè)畫(huà)面豁然開(kāi)朗,從而表現(xiàn)了橋的形式作用.5、明察秋毫說(shuō)不同篇目在內(nèi)容上在語(yǔ)言上中國(guó)石拱橋介紹了石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特點(diǎn)。屬于（ ）說(shuō)明文。用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明。屬于（ ）說(shuō)明文。橋之美從美學(xué)角度發(fā)掘橋在不

4、同的環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。屬于（ ）說(shuō)明文。語(yǔ)言生動(dòng)形象，文字極富表現(xiàn)力與感染力。屬于（ ）說(shuō)明文。6、為了說(shuō)明橋之美,作者主要舉了哪些例子?7、理清文章脈絡(luò)8、我們領(lǐng)略到了自然界中異彩紛呈的橋之美，也感受了人類(lèi)巧奪天工的神奇和偉大。而生活中也不乏美的事物，探求一下生活中的“美”。四、【精講】（A 、B、C）層五、【質(zhì)疑】六、【反饋檢測(cè)】寫(xiě)出下列句子的說(shuō)明方法。（1）頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿足。（ ）（2）“小橋流水人家”，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美。（ ）（3不過(guò)我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（ ）【中考鏈接】想一想，有那些贊美橋的詩(shī)詞，把它寫(xiě)下來(lái)。作