六年級下語文教案22理想的風箏_蘇教版

1、.*;22、理想的風箏教材分析這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾老師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。整篇文章構(gòu)造嚴謹，擅長用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)絡，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風貌。學情分析因課文較長，又是略讀課文，教學時不宜過細。教學前應先讓學生把課文讀熟，通過預習，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示自學，小組交流。通過對這些問題的討論，幫助學生理解課文的整體構(gòu)造，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。教學目的一情意

2、目的：學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。二才能目的：學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。三認知目的：1.能有感情地朗讀課文，理解課文的表達順序和主要內(nèi)容。2、認識本課5個生字。教學重點：理解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。教學難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是嚴密聯(lián)絡的。教學過程一導入、質(zhì)疑。1導言：“風箏同學們并不陌生，放風箏是許多同學的愛好。今天我們學習“理想的風箏一課板書，你有什么疑問嗎？2質(zhì)疑：如，理想的風箏是什么樣？為什么叫理想的風箏？二老師有感情地范讀課文，學生帶著疑問聽讀考慮。三學生談聽讀后的感想，就讀前疑問談談各自理解。

3、老師相機介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因此對劉老師理解更深，對劉老師的尊敬、思念更濃、更重。四指導自學，合作探究。1自學生字新詞。2讀“閱讀提示，自學探究。1本課“閱讀提示中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問有什么特點？2鼓勵學生學習“閱讀提示的方法，通過給自己提問題，考慮解答學習課文。3默讀課文，理清文章層次構(gòu)造，掌握文章內(nèi)容重點。課文的重點部分寫的什么內(nèi)容？劉老師講課和課下放風箏這兩件事。五按照“閱讀提示的要求，學習課文主體部分。1自瀆課文，引導學生結(jié)合課文從不同方面自問。如：1作者對劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？2作者寫人物用

4、了哪些表達方法？為什么這樣寫？作者熱愛、尊敬、思念劉老師什么？3作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？4怎樣理解課題？2按照“自問自學探究，討論交流。1指導方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段反復地讀，邊讀邊品味；考慮并說說對“自問的理解。2點撥、指導，通過群體評議，歸納總結(jié)。作者寫人物的表達方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；詳細細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；“我在其中，作者寫自己的心情、想法。這樣寫人，一增強了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我在其中地寫，通過襯托更強化了劉老師的美德和形象。a寫“我的心理活動“后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。進一步說明了劉老師的課講得好，對學生的開展、成長影響至深。這也是在暗點文題在“我的心中播下理想的種子，升起了理想的風箏。b劉老師的身教，給學生深化地影響，使作者在心靈里升起了理想的風箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。六有感情地朗讀、