小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末調(diào)研考試試卷分析

1、小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末調(diào)研考試試卷分析1、體現(xiàn)了人文性，融合了情感目標(biāo)。本次試題中的卷首語(yǔ):“同學(xué)們，一學(xué)期結(jié)束了，又有不少收獲吧！咱們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)做數(shù)學(xué)，準(zhǔn)備好了嗎？相信你能行！”這短短的幾句話就充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，緩解了學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)生將試題完成好的自信心。而卷尾語(yǔ):“試卷做完了，滿意嗎？別忘了認(rèn)真地檢查一遍！祝同學(xué)們過(guò)一個(gè)愉快、有意義的暑假！”不僅對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)會(huì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了一定的促進(jìn)作用，還讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。2、體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，覆蓋面力求寬泛。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，全面考查了學(xué)生對(duì)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材的空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)廣角

2、等知識(shí)的掌握情況，可以說(shuō)是點(diǎn)多面廣。3、體現(xiàn)了生活化，突顯了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。新大綱中提出“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”，本試題注意貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。如:第五大題:靈活地用一用。從第24小題到第28小題選取的都是與學(xué)生實(shí)際生活比較貼近的數(shù)學(xué)問(wèn)題，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。4、體現(xiàn)了實(shí)用性，考查了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際能力。如:第六大題:用心繪一繪。二、試題具體分析:本套

3、試題共有六個(gè)大題型，30個(gè)小題目。具體分析情況如下:第一大題:認(rèn)真地填一填。第1、2、7小題考查的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的掌握情況，比較常規(guī)，平時(shí)在教學(xué)中也練得比較多，只有個(gè)別同學(xué)做錯(cuò)了；第3小題是一道關(guān)于正方體的認(rèn)識(shí)、表面積和體積的計(jì)算的題目，也比較常見(jiàn)，正確率很高；第4小題檢測(cè)的是學(xué)生對(duì)公因數(shù)和最大公因數(shù)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生出錯(cuò)率比較低；第5小題檢測(cè)的是圖形的變換中旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，這一題設(shè)計(jì)非常好，十分注重?cái)?shù)學(xué)課堂知識(shí)在生活中的應(yīng)用；第6小題是分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化及比較大?。坏?小題考查了學(xué)生對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)，與生活聯(lián)系很緊；第9題既考查了數(shù)學(xué)廣角中找次品的知識(shí)，同時(shí)也考查了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能

4、力，這一題比較活；第10小題考查了2、3、5的倍數(shù)的特征的知識(shí)，學(xué)生掌握較牢，正確率很高。第二大題:仔細(xì)地辨一辨。涉及的知識(shí)點(diǎn)有因數(shù)與倍數(shù)、奇數(shù)與質(zhì)數(shù)、分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，這一大題絕大多數(shù)學(xué)生能夠作出準(zhǔn)確判斷，也能順利得分。第三大題:慎重地選一選。第16小題考查了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，第17小題檢測(cè)了最大公因數(shù)的知識(shí)，第20小題關(guān)于數(shù)與代數(shù)知識(shí)的考查，比較基礎(chǔ)；第18和19小題略有坡度，但學(xué)生們地答題情況也比較好。第四大題:細(xì)心地算一算。因?yàn)楸景嗍羌淖x班，學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)近三年的嚴(yán)格訓(xùn)練，所以得全分的學(xué)生占了80以上，即使少數(shù)學(xué)生失分，也是粗心大意造成的。第五大題:靈活地用一用。從第24小題到第2

5、8小題選取的都是與學(xué)生實(shí)際生活比較貼近的數(shù)學(xué)問(wèn)題，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，特別是第25小題關(guān)于排水法求體積的檢測(cè)和第27小題給幼兒園的小朋友分餅干的問(wèn)題。第28小題物品的包裝問(wèn)題，盡管正確率不夠高，但這一道題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了10的題為坡度題的制卷思想。第六大題:用心地繪一繪。第29小題，讓學(xué)生按要求變換圖形，讓學(xué)生畫旋轉(zhuǎn)后、平移后的圖形。這樣既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生空間思維。第30小題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并觀察統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力、操作能力，同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、

6、對(duì)學(xué)生考試情況的分析:我校是一所以寄宿制教育為主的學(xué)校，本班學(xué)生數(shù)60人，學(xué)生大部分都是來(lái)自農(nóng)村，在校時(shí)間都有近三年，已具備了基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)本次試卷的分析，從整體來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能?？荚嚱Y(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:平均分87分，滿分2人，占總?cè)藬?shù)3.3，達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)50人，占83.3，合格學(xué)生59人，占96.7，不合格1人，占1.7。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:1、審題和計(jì)算時(shí)不夠細(xì)心，說(shuō)到底還是粗心大意的問(wèn)題。2、部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力較差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。3、面對(duì)沒(méi)有做過(guò)的題，不敢嘗試，主動(dòng)探索的能力差。4、

7、操作題的動(dòng)手能力不強(qiáng)。四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施:針對(duì)這次考試存在的問(wèn)題，今后我將采取以下措施來(lái)改進(jìn)教學(xué):1、要加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生的自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。2、要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格審題、仔細(xì)思考、認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。5、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實(shí)存在差距，班與班、生與生之間在數(shù)學(xué)的理解能力、數(shù)學(xué)審題能力、思維的靈活性和深刻性等方面存在很大差距，所以今后要注重學(xué)生的整體推進(jìn)和均衡發(fā)展。五