最新人教部編版耳口目教學設計

1、教學設計 學情分析：低年級兒童具體形象能力強，但對筆畫筆順容易搞錯，教師可采用實物圖片培養(yǎng)學生的觀察能力，借助拼音識字。 一、教學目標：1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。二、教學重、難點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。三、教學準備：生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。 四、教學過程：（一）、導 入：1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田2、導入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著

2、和大家見面。（出示12個生字彩圖）（二）、圖文結合，整體感知1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。（三）、揭示課題，教學“目”1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。2、圖字對照，認記“目”字。（1）看圖讀字。出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數(shù)量詞“一只”。借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認字。

3、比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？（教師隨學生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字比形認字識記生字。（四）、學習生字小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。（五）、匯報交流1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。3、小老師沒有教的字，教師重點指導。4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。（六）、鞏固生字1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。2、做“開火車”游戲，復習12個生字。（七）、指導書寫“十”1、認識新筆畫“豎”。（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。懸針豎（像吊著的一根針） 垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）（3）學生書空。2、書寫“十”。（1）分析筆畫。（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。（3）學生觀察課本上的范字。（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。（5）學生描一個、寫一個