《趕海》多媒體教學(xué)

1、PAGE PAGE 6趕海多媒體教學(xué)一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1知識(shí)目標(biāo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，知道趕海是一件趣事。通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語滿載而歸束手就擒等，并了解武將和戰(zhàn)利品的借代意義。2能力目標(biāo)充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。通過各種形式的朗讀實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。利用媒體插圖抓住空白之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。3情感目標(biāo)憑借媒體加強(qiáng)反復(fù)朗讀，感受我童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情二、教學(xué)內(nèi)容分析本課敘述了我童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。全文共五個(gè)自然段第一自然段寫了每當(dāng)我唱起大海啊，

2、故鄉(xiāng)這首歌，便會(huì)想起童年趕海的事。文章開頭巧妙地引用歌詞，很自然地引出下文。第二自然段到第五自然段具體記敘了我的第一次趕海過程，趕到海邊捉蟹，捉蝦滿載而歸，其中捉蟹，捉蝦是記敘的重點(diǎn)，寫得具體生動(dòng)。結(jié)尾再一次引用題詞，照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。課文兒童化的語言，清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛，對(duì)童年生活的眷戀，（課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了課文情景，可以幫助學(xué)生更好地理解課文。）三：教學(xué)對(duì)象分析生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛，有些困難。課文兒童化的語言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感奠定了基礎(chǔ)。四：教學(xué)媒體設(shè)計(jì)闡述本課有

3、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等傳播媒體結(jié)合應(yīng)用，有雄偉壯觀的視頻，有激情震撼的背景音樂，有生動(dòng)清晰的背景圖象，營造氛圍，輔助講座，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本堂課主要采用了2種教學(xué)軟件，利用Webzip下載Intener網(wǎng)上的大海風(fēng)光圖片，以及歌曲大海啊，故鄉(xiāng)，利用Frontpapge2000,進(jìn)行圖片處理，利用。五：教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析本堂課就是利用多媒體喚起學(xué)生記憶之中已有的表象，展示教材的內(nèi)涵部分，在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維迸出火花。通過環(huán)境或?qū)W習(xí)對(duì)象的再現(xiàn)（一）再現(xiàn)情景，激發(fā)共鳴教師行為：提問：1你們喜歡大海嗎老師有個(gè)朋友剛從青島回來，他帶回了許多漂亮的海景照片，大

4、家想看嗎2提問：能說一說看后的感受嗎學(xué)生行為：1觀看屏幕、感受海之美2學(xué)生談感受設(shè)計(jì)思路及分析：良好的開頭是成功的一半。要想上好一堂課，首先要有一個(gè)能吸引學(xué)生注意的好開頭，對(duì)于生活在武進(jìn)地區(qū)的學(xué)生，海是陌生的，為了激起他們與小作家的共鳴，我利用多媒體展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，并以歌曲大海啊，故鄉(xiāng)為背景音樂，產(chǎn)生了壯觀的立體感覺，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激起熱愛大海的感情共鳴，從而達(dá)到課伊始，情亦生，為學(xué)習(xí)的深入搭建了感情的平臺(tái)。（二）想象場景，讀中體驗(yàn)教師行為：1請同學(xué)們輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我熱愛大海2剛巧，趕上退潮，退潮時(shí)又是怎么樣的情景呢你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎3

5、小作者見到這么美的情景，多么興奮呀！讓我們一起來讀一讀第二段，去分享小作者的快樂學(xué)生行為：1交流找出鬧興奮兩個(gè)詞2聽海浪聲，個(gè)別朗讀海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。3練讀第二自然段設(shè)計(jì)思路及分析：構(gòu)成文章的語言文字本身就有一定的造型、功能和表現(xiàn)功能，學(xué)生美讀后形成融會(huì)了朗讀者情感的體驗(yàn)，并對(duì)這一體驗(yàn)進(jìn)行再加工深化，使之更加豐滿鮮明。通過配樂朗讀，學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出大海的形象，體會(huì)小作者著急去海邊的急切的心情。（三）觀察場景，讀中感悟教師行為：出示課文插圖，仔細(xì)看圖，你能根據(jù)老師的提示（我們來到大海邊，只見遠(yuǎn)處。這時(shí)，沙灘上。近處。1發(fā)揮想象，說一段話嗎2在海邊哪些事使

6、我覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，可以小組交流。3（媒體出示捉螃蟹和捉小蝦的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎4聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，同學(xué)們愿意和我合作嗎學(xué)生行為：觀看屏幕，感受趕海的樂趣，組織語言，練習(xí)說一段話。2小組交流趣事。3練讀設(shè)計(jì)思路及分析：把課文插圖搬上大屏幕，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，使之展開豐富想象，通過反復(fù)朗讀來獲得深切的體驗(yàn)和感受，從而能有序地說一段話，并從中感悟到大海的樂趣。通過文字幻燈片來理解重點(diǎn)詞句，我制作了我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。這句話的文字幻燈片在講解時(shí)，讓重點(diǎn)詞武將改變成醒目的顏色，點(diǎn)擊它，文字下面立刻出現(xiàn)京劇中武將的舞臺(tái)形象，使學(xué)生很容易就理解了武將的借代意義，對(duì)這一講半天也說不清的舞臺(tái)形象有了鮮明的認(rèn)識(shí)，從而更易感悟出捉蝦的樂趣。（四）回歸整閱，升華情感教師行為：1播放課文錄音（最后兩節(jié)），我的戰(zhàn)利品是什么呢請同學(xué)們展開想象，2趕海有那么多的收獲，大家高興嗎一起來體會(huì)這份喜悅之情吧！3播放歌曲大海啊，故鄉(xiāng)學(xué)生行為：1聽課文錄音，想象還會(huì)有哪些戰(zhàn)利品理解滿載而歸2莫讀最后兩節(jié)，跟唱歌曲。設(shè)計(jì)思路及評(píng)析：采用很自然的過度語引出課文錄音，使不再僵化