學(xué)前教育原理,真題 201804

1、全國2018年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試卷（課程代碼00398）一、單頂選擇題（本大題共30小題。每小題l分，共30分）在每小題列出的備選項(xiàng) 中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。古希臘哲學(xué)家柏拉圖第一次提出了（）自然教育理論學(xué)前公共教育的主張實(shí)用主義教育主張做中學(xué)的主張【解析】B古希臘柏拉圖理想國第一次提出了公共學(xué)前教育的主張，標(biāo)志著學(xué)前公 共教育思想的誕生。提出“白板說”，認(rèn)為人的發(fā)展完全是教育的結(jié)果的教育家是（）洛克盧梭皮亞杰凱米【解析】A “白板說”是17世紀(jì)英國著名哲學(xué)家，政治家和教育家洛克提出的觀點(diǎn)西方教育史上第一本圖文并茂的兒童百科全書是（）大教學(xué)論兒童心理之研究童年

2、的秘密世界圖解【解析】D世界圖解是西方教育史上第一本圖文并茂的兒童百科全書。教師根據(jù)研究的目的對(duì)某些條件加以控制，有計(jì)劃地改變某種教育因素，從而考察該 因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系，這種研究方法是（）觀察法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法行動(dòng)研究法【解析】C本題考查實(shí)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)法是教師根據(jù)研究的目的對(duì)某些條件加以控制，有計(jì) 劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方 法。美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為，教育起源于兒童對(duì)成人的無意識(shí)的模仿，這種觀點(diǎn)稱為（）生物起源說心理起源說勞動(dòng)起源說神話起源說【解析】B不管人們意識(shí)到與否，兒童總是要模仿成年人的行為，這種模仿心理就是教 育的基礎(chǔ)。關(guān)

3、于奴隸社會(huì)的學(xué)前教育，正確的說法是（）教育主要在家庭中進(jìn)行采用公養(yǎng)、公育形式教育無階級(jí)性教育與生產(chǎn)勞動(dòng)融合在一起【解析】A從教育實(shí)施方式來看，奴隸社會(huì)的學(xué)前教育主要是在家庭中進(jìn)行的，奴隸主 貴族親自或聘請(qǐng)家庭教師對(duì)子女進(jìn)行教育?！白幽苁呈?，教以右手。能言，男唯女俞。男肇革，女肇絲，六年，教之?dāng)?shù)與方名。 七年男女不同席，不共食?！边@個(gè)中國教育史上最早關(guān)于學(xué)前教育的記錄出自（）禮記論語學(xué)記孟子【解析】A禮記內(nèi)則曰：“子能食食，教以右手。能言，男唯女俞。男肇革，女 肇絲，六年，教之?dāng)?shù)與方名。七年男女不同席，不共食。歐洲中世紀(jì)認(rèn)為兒童是帶著“原罪”來到人世，新生嬰兒生下來就懷有嫉妒、貪婪之 心，體罰兒

4、童盛行。這種兒童觀稱為（）預(yù)成論小大人說性惡論性善論【解析】C極力宣傳圣經(jīng)中的“創(chuàng)世說”和“贖罪論”，認(rèn)為兒童是帶著“原罪” 來到人世，故生來性惡。抑制游戲娛樂/盲從盲信圣經(jīng)/禁止獨(dú)立意識(shí)/體罰。被譽(yù)為“幼兒園之父”，推動(dòng)學(xué)前教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的教育家是（）裴斯泰洛齊洛克福祿貝爾蒙臺(tái)梭利【解析】C福祿貝爾德國著名教育家，幼兒園創(chuàng)立者、近代學(xué)前教育理論奠基人，代表 作有人的教育、幼兒園教育學(xué)等。下面觀點(diǎn)屬于蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想的是（）創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”倡導(dǎo)行為課程教育即生活提倡和諧教育【解析】A蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想有創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”；遵循自由教育的原則； 作為“導(dǎo)師”的教師；使用精

5、心設(shè)計(jì)的教具開展“工作”11.20世紀(jì)80年代，發(fā)達(dá)國家的學(xué)前機(jī)構(gòu)教育走向（）精英化大眾化學(xué)術(shù)化普及化【解析】D 20世紀(jì)80年代，發(fā)達(dá)國家的學(xué)前機(jī)構(gòu)教育走向普及化艾里克森認(rèn)為兒童早期（1.5-3歲）發(fā)展的主要任務(wù)是（）發(fā)展信任感克服不信任感培養(yǎng)自主感，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)主動(dòng)感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)培養(yǎng)獨(dú)立感，體驗(yàn)情感的實(shí)現(xiàn)【解析】B本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“埃里克森的人格發(fā)展理論”，根據(jù)埃里克森的人格發(fā) 展理論，2-3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主感，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)。維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”的含義是（）提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)教學(xué)的

6、目標(biāo)應(yīng)該稍低于學(xué)生現(xiàn)有的水平【解析】C兒童現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；學(xué)生可能的發(fā)展 水平，是在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，這兩種水平的差異 就是“最近發(fā)展區(qū)”。創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園一一南京燕子磯幼稚園的教育家是（）陶行知陳鶴琴張雪門張宗麟【解析】A 1927年陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園，南京燕子磯幼稚園，1934年， 于上海滬西女工區(qū)創(chuàng)辦了第一個(gè)勞工幼兒團(tuán)。早期的家庭學(xué)前教育采用的是個(gè)別教學(xué)，隨著工業(yè)革命和機(jī)器化大生產(chǎn)的出現(xiàn)，大 批量培養(yǎng)人才成為社會(huì)迫切需求，班級(jí)授課制應(yīng)運(yùn)而生，說明教學(xué)組織形式受制于（）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平政治制度文化人

7、口【解析】A社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段和教學(xué)組織形式東東出生時(shí)，不會(huì)翻身也不會(huì)爬。在爸媽的精心照料下，三個(gè)月會(huì)抬頭，然后會(huì)翻 身，接著是坐、爬、站，1歲左右會(huì)直立行走，說明兒童的動(dòng)作發(fā)展遵循的順序是（）從小肌肉動(dòng)作到大肌肉動(dòng)作從頭部動(dòng)作到下肢動(dòng)作從有意動(dòng)作到無意動(dòng)作從四周動(dòng)作到中心動(dòng)作【解析】B兒童動(dòng)作的發(fā)展具有一定的順序，遵循從頭部動(dòng)作到下肢動(dòng)作，從大肌肉動(dòng) 作到小肌肉做、從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作等規(guī)律。人們常說有的人“聰明早慧”有的人“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（）個(gè)別差異性階段性方向性順序性【解析】A由于遺傳、環(huán)境、教育和其自身的主觀能動(dòng)性的不同，人在身心發(fā)展上

8、存在 著個(gè)別差異。有的兒童身心的某些方面在較早的年齡已發(fā)展到較高的水平。有的則在較晚的 年齡才出現(xiàn)某些特征，這就是人們常說的“聰明早慧”“大器晚成”。根據(jù)幼兒園工作規(guī)程的表述，全面發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)的組成，依次是（）體、智、德、美諸方面全面發(fā)展德、智、體、美諸方面全面發(fā)展智、體、德、美諸方面全面發(fā)展美、德、智、體諸方面全面發(fā)展【解析】A幼兒園工作規(guī)程對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育， 促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。學(xué)前兒童的美育，應(yīng)該以（）訓(xùn)練技能技巧為主培養(yǎng)審美觀念、概念為主培養(yǎng)審美情感、興趣為主靜靜地欣賞富有內(nèi)在美的藝術(shù)作品為主【解析】C培養(yǎng)幼兒初步感受美和發(fā)現(xiàn)美的情趣和能力，這一目

9、標(biāo)是學(xué)前兒童的美育目 標(biāo)。家庭教育會(huì)直接或間接地影響子女的一生。家風(fēng)的好壞往往要延續(xù)幾代人，如：“杏 林世家”、“梨園之家”、“教育世家”等，體現(xiàn)了學(xué)前兒童家庭教育的（）情感性全面性穩(wěn)定持久性權(quán)威性【解析】C家庭教育的過程具有長期性、持久性的特點(diǎn)。一些家長認(rèn)為，樹大自然直。年幼的孩子只要生活上照顧周到就可以了，這種教育 觀往往產(chǎn)生的教養(yǎng)方式是（）專制型放任型民主型情動(dòng)型【解析】B 一些家長認(rèn)為，樹大自然直。年幼的孩子只要生活上照顧周到就可以了，這 種教育觀往往產(chǎn)生的教養(yǎng)方式是放任型教養(yǎng)方式某幼兒園在開展家庭教育指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)隔代家庭、核心家庭、主干家庭進(jìn)行了有針 對(duì)性的輔導(dǎo)，這種做法體現(xiàn)了（）分

10、類指導(dǎo)原則家長主體性原則仁雙向互動(dòng)原則D.因地制宜原則【解析】A不同對(duì)象本身特點(diǎn)不同，教育觀念、教育態(tài)度和行為不同，對(duì)指導(dǎo)才的需求 不同。按家長身份劃分，可分為父母親、與孩子生活在一起的祖輩老人，非親法定監(jiān)護(hù)人、 保姆等。按家長本身某一特點(diǎn)的不同，分為高學(xué)歷家長、單親家長、貧困家長等。社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的（）美國英國法國日本【解析】A社區(qū)教育起源于美國肯尼迪總統(tǒng)任職期間，旨在為高中生提供廉價(jià)、方便和 全面的大學(xué)教育。玩具和圖書是兒童良好的伙伴，我國第一所兒童玩具圖書館出現(xiàn)在（）北京上海廣州天津【解析】D玩具和圖書是兒童良好的伙伴，給兒童成長帶來快樂，我國第一所玩具圖書 館

11、創(chuàng)建在天津。在幼兒園教育活動(dòng)的組織形式中，最能滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求，尊重幼兒興趣的 活動(dòng)是（）集體活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)體活動(dòng)全園活動(dòng)【解析】C按幼兒園教育活動(dòng)的組織形式分類，可分為集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)。 其中最能滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求，尊重幼兒興趣的活動(dòng)是個(gè)體活動(dòng)?！罢J(rèn)識(shí)幾種常見的報(bào)警電話”這一目標(biāo)屬于（）幼兒園教育總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)教育領(lǐng)域分類目標(biāo)教育活動(dòng)目標(biāo)【解析】D “認(rèn)識(shí)幾種常見的報(bào)警電話”這一目標(biāo)屬于教育活動(dòng)目標(biāo)。27 .以下活動(dòng)屬于學(xué)前社會(huì)教育內(nèi)容的是（）傾聽與表達(dá)能力教育多元文化教育身心素質(zhì)教育自然環(huán)境教育【解析】B多元文化教育活動(dòng)屬于學(xué)前社會(huì)教育內(nèi)容。某幼兒園開展的科研課題

12、進(jìn)入結(jié)束階段，邀請(qǐng)了相關(guān)部門專家對(duì)該課題進(jìn)行成果驗(yàn) 收及評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)屬于（）診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)【解析】C在完成某個(gè)階段教育活動(dòng)后進(jìn)行，目的在于全面了解該教育活動(dòng)的效果，對(duì) 達(dá)成目標(biāo)的程度做出總結(jié)性評(píng)價(jià)。幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念（）以園長為本以教師為本以幼兒園為本以幼兒為本【解析】D幼兒的發(fā)展是全面和諧的發(fā)展，幼兒園教育內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)， 遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以幼兒為本，保證幼兒在情感，態(tài)度，能力，知識(shí)技能方面無缺失 均衡的發(fā)展。幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行（）以教師自評(píng)為主園長評(píng)價(jià)為主家長評(píng)價(jià)為主教育行政部門評(píng)價(jià)為主【解析】A幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師

13、自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教 師和家長等參與評(píng)價(jià)的制度。二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題4分，共l6分。學(xué)前教育學(xué)【解析】是一門兼具理論與應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科，既要在學(xué)前教育實(shí)踐中研究學(xué)前教育現(xiàn)象、 探究學(xué)前教育規(guī)律，又要在研究中服務(wù)于學(xué)前教育實(shí)踐。是教育學(xué)類中的一個(gè)子學(xué)科。“活教育”思想【解析】是我國學(xué)前教育專家陳鶴琴的理論，“活教育”思想反對(duì)傳統(tǒng)的以升學(xué)為目的 的死教育，提出教育的目的是培養(yǎng)人，“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”。“活教育”的 課程來源于大自然、大社會(huì)，貫徹“做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步”的方法論。綜合主題式活動(dòng)【解析】又稱單元式主題活動(dòng)，是指以某一主題為中心組織課程

14、，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界 限，建立各學(xué)科之間的自然的、有機(jī)的聯(lián)系，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融匯成一種新的體系的教育活動(dòng)組 織形式。兒童發(fā)展【解析】指個(gè)體從出生到18歲這一期間身心整體的連續(xù)變化過程，兒童發(fā)展是一個(gè)從 不成熟到成熟、從不定型到定型的成長過程，同時(shí)還是一個(gè)不斷矛盾統(tǒng)一、從量變到質(zhì)變的 過程。三、簡答題：本大題共4小題，每小題5分。共20分。35 .簡述學(xué)前教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的表現(xiàn)?！窘馕觥浚?）學(xué)前教育為再生產(chǎn)勞動(dòng)力打下基礎(chǔ)；（2）學(xué)前教育為再生產(chǎn)科學(xué)文化知識(shí)奠基；（3）學(xué)前教育具有重要的社會(huì)效益。簡述學(xué)前兒童智育的內(nèi)容?！窘馕觥浚?）引導(dǎo)學(xué)前兒童獲得生活中易懂的知識(shí)，形成對(duì)事物的初步概念；（2

15、）發(fā)展學(xué)前兒童智力；（3）培養(yǎng)正確運(yùn)用感官的基本能力；（4）發(fā)展語言交往能力；（5）增進(jìn)學(xué)前兒童對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)；（6）培養(yǎng)求知欲和學(xué)習(xí)興趣；（7）培養(yǎng)解決問題的能力。簡述幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能?！窘馕觥浚?）鑒定功能；（2）診斷功能;（3）改進(jìn)功能；（4）激勵(lì)功能；（5）導(dǎo)向功能。學(xué)前兒童家庭教育的原則?！窘馕觥浚?）全面發(fā)展原則；（2）嚴(yán)慈相濟(jì)原則；（3）正面教育原則；（4）一貫一致原則；（5）科學(xué)適度原則。四、論述題：本大題共2小題，每小題l0分。共20分。.試述如何正確理解我國的學(xué)前教育目標(biāo)?！窘馕觥空_理解我國學(xué)前教育目標(biāo)要注意：（1）處理好體、智、德、美四育的關(guān)系；（2）處理好全面發(fā)展和

16、因材施教的關(guān)系；（3）處理好全面發(fā)展與主體性發(fā)展的關(guān)系。.試述幼兒園教師的權(quán)利?！窘馕觥浚?）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工 代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。五、材料分析題（本大題14分）41.小輝剛上一年級(jí)，在大部分一年級(jí)新生還在適應(yīng)新環(huán)境、新老師、新伙伴的那段時(shí) 間，小輝的表現(xiàn)則顯得非常老成。語文課上，老師剛剛揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，小輝就在下面隨口背 誦起來，并且很得意地告訴同桌：“這本書上所有的課文我都會(huì)背了?！睌?shù)學(xué)課上，小輝最 期盼的就是做題，因?yàn)樗龅糜挚煊趾?，而且他已?jīng)會(huì)做進(jìn)位加法、退位減法了。這些都是 因?yàn)樗系挠變簣@在大班階段就把一年級(jí)的內(nèi)容提前教過了。同學(xué)們向他投來羨慕的眼光， 第一名的感覺讓小輝覺得自己與眾不同，與班里同學(xué)玩不到一起。在小輝看來，老師講的東 西他全都會(huì)了，所以課堂上聽講很不專注，而且還常影響班里其他同學(xué)，課后作業(yè)也常常不 做了。隨著其他