九年級(jí)化學(xué)氣體的制取復(fù)習(xí)課

1、九年級(jí)化學(xué)氣體的制取復(fù)習(xí)課（教學(xué)設(shè)計(jì)） 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1、了解常見(jiàn)氣體氧氣、二氧化碳、氫氣制備的原理、制取的裝置(包括發(fā)生裝置、收集裝置以及雜質(zhì)或尾氣的處理裝置)；2、在掌握氣體性質(zhì)的基礎(chǔ)上，解決實(shí)驗(yàn)組合題，即以氧氣、二氧化碳和氫氣三大氣體的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)或遷移應(yīng)用其原理和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)為主線，將許多儀器連接起來(lái)形成完整的實(shí)驗(yàn)裝置圖，再根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。過(guò)程與方法1、學(xué)生課前通過(guò)學(xué)案進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納小結(jié)，在課堂上親自選出適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器，組裝氧氣、二氧化碳的制取裝置，并能說(shuō)出制取的基本過(guò)程；2、通過(guò)實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、分析問(wèn)題能力；3、通過(guò)練習(xí)，系統(tǒng)掌握氣體的制取過(guò)程。情感態(tài)度與

2、價(jià)值觀1、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中熟悉基本儀器的使用方法，加強(qiáng)動(dòng)手能力的鍛煉。2、通過(guò)對(duì)問(wèn)題討論、實(shí)驗(yàn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3、通過(guò)親自動(dòng)手組裝裝置，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)熱愛(ài)生活的情懷。能力培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)常見(jiàn)氣體實(shí)驗(yàn)室制法的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生選擇儀器裝置，解決氣體制備、凈化等問(wèn)題的分析、遷移能力。教學(xué)重點(diǎn)1、氧氣、二氧化碳制備的原理、制取的裝置；教學(xué)用具多媒體教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)方法閱讀、觀察法，討論等教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)課件展示幾種常見(jiàn)氣體的制取，裝置的選擇依據(jù)：學(xué)生活動(dòng)閱讀、記憶教師活動(dòng)課件展示2、 氧氣、氫氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法和收集。氧氣二氧

3、化碳?xì)錃馑幤坊瘜W(xué)反應(yīng)原理反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件制得氣體在水中的溶解性制得氣體的密度與空氣比較收集方法檢驗(yàn)方法驗(yàn)滿或驗(yàn)純實(shí)驗(yàn)裝置學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察、思考、回答教師活動(dòng)課件展示3、注意事項(xiàng)： 實(shí)驗(yàn)前，檢查裝置的氣密性； 固體與固體進(jìn)行加熱反應(yīng)時(shí)，試管口要略向下傾斜，防止產(chǎn)生的水倒流使試管炸裂； 加熱并用排水法收集氣體結(jié)束后，應(yīng)先撤導(dǎo)管，后停止加熱，以防止因裝置冷卻致使水倒流，引起儀器炸裂； 導(dǎo)出氣體的管口，不要插得太深，應(yīng)在發(fā)生裝置管口附近，更不要插入反應(yīng)物中；注入液體的長(zhǎng)頸漏斗管口，應(yīng)插入反應(yīng)的液體中。課堂練習(xí)教師活動(dòng)課件展示1、（黔東南州2003年中考化學(xué)第20題）雙氧水（H2O2）是一種無(wú)色液體，

4、常溫時(shí)，在二氧化錳的催化作用下能迅速分解放出氧氣，實(shí)驗(yàn)室常用這種方法制取氧氣。結(jié)合下列裝置圖回答以下問(wèn)題（選用裝置圖用序號(hào)表示）。制備裝置選用 ，收集裝置可選用 。學(xué)生活動(dòng)思考、回答教師活動(dòng)分析：1、制備裝置選擇要考慮制取該氣體時(shí)，反應(yīng)所需藥品的狀態(tài)，上述制取氧氣的藥品是雙氧水是液體，二氧化錳是固體且不需加熱因此制備裝置應(yīng)選用B。2、收集裝置的選擇應(yīng)考慮該氣體的密度和溶解性，聯(lián)想到化學(xué)書(shū)中的知識(shí)是氧氣密度比空氣大，不易溶于水，因此氧氣的收集裝置可選用C或E。教師活動(dòng)課件展示2、（黔東南州2005年中考化學(xué)第13題）今年4月16日凌晨，重慶天原化工廠發(fā)生了氯氣泄漏，爆炸事故，這次事故造成了重大的

5、人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。氯氣（Cl2）是一種黃綠色，密度比空氣大且有毒的氣體，它能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸（HClO），自來(lái)水廠常以此原理用氯氣來(lái)消毒殺菌。氯氣還可以與堿溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成金屬氯化物、次氯酸鹽和水。在實(shí)驗(yàn)室里用二氧化錳固體與濃鹽酸在加熱條件下制取氯氣，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）根據(jù)以上裝置圖，實(shí)驗(yàn)室制取氯氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 ，收集裝置可選用 ，從安全和環(huán)保的角度出發(fā)，收集裝置應(yīng)選用 （均填序號(hào)）。學(xué)生活動(dòng)思考、回答教師活動(dòng)分析：1、實(shí)驗(yàn)室制取氯氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置應(yīng)從反應(yīng)所需藥品的狀態(tài)來(lái)選擇裝置，制取氯氣的藥品是二氧化錳（固體）和濃鹽酸（液體），且需加熱，觀察以上裝置圖能滿

6、足這些條件的只有裝置C。3、 收集氯氣裝置應(yīng)從氯氣的密度和溶解性來(lái)選擇，查找題目的有關(guān)信息，密度比空氣大，它能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，故收集裝置可選用E。4、 因氯氣有毒，且氯氣還可以與堿溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成金屬氯化物、次氯酸鹽和水，從安全和環(huán)保的角度出發(fā)，收集裝置應(yīng)選用G，這樣能除去多于的氯氣。教師活動(dòng)課件展示3、（黔東南州2009年中考化學(xué)第15題）通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律。請(qǐng)結(jié)合下圖提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題：（1）若用A裝置制取氧氣，儀器a中需加入 ，發(fā)生的化學(xué)方程式為 。（2）通過(guò)查閱資料得知：氨氣(NH3) 是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液

7、稱為氨水。當(dāng)你選用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物來(lái)制取氨氣時(shí)，若選擇B裝置來(lái)完成該實(shí)驗(yàn)，需進(jìn)行改動(dòng)的是 。（3）你認(rèn)為應(yīng)選擇收集氨氣的裝置最好是 （填序號(hào)），原因是 。學(xué)生活動(dòng)思考、回答教師活動(dòng)分析：（1）題用A裝置制取氧氣，A裝置適合放固體和液體進(jìn)行反應(yīng)，那要什么固體和什么液體來(lái)制取氧氣？那就應(yīng)該用雙氧水作反應(yīng)物，二氧化錳作催化劑反應(yīng)制取氧氣，儀器a是分液漏斗應(yīng)加入液體藥品雙氧水。（2）題因?yàn)橹迫“睔獾膬煞N反應(yīng)物都是固體，固體在空氣中易受潮，加熱時(shí)會(huì)在試管口處形成小水滴，小水滴遇到熾熱的玻璃，玻璃易炸裂，因此用B裝置制取氨氣，需進(jìn)行改動(dòng)的是：將試管調(diào)整為試管口略向下傾斜。（3）題收集氨氣的裝置的選擇，要考慮氨氣的密度和在水中的溶解性，通過(guò)查找題目的信息得到氨氣的物理性質(zhì)，因此收集氨氣的裝置最好是 E （填序號(hào)），原因氨氣是密度比空氣小且極易溶于水。5、 小結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了氣體的制取，裝置的選擇依據(jù)，和實(shí)驗(yàn)過(guò)程注意事項(xiàng)。板書(shū)：九年級(jí)化學(xué)氣體的制取復(fù)習(xí)課1、 幾種常見(jiàn)氣體的制取，裝置的選擇依據(jù)：2、氧氣、氫氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法和收集3、注意事項(xiàng)： 實(shí)驗(yàn)前，檢查裝置的氣密性； 固體與固體進(jìn)行加熱反應(yīng)時(shí)，試管口要略向下傾斜，