學前教育專業(yè)男生日常管理對策研究——以銅仁幼兒師范高等?？茖W校為例

1、學前教育專業(yè)男生日常管理對策研究以銅仁幼兒師范高等專科學校為例摘要從近年來學前教育專業(yè)男生招錄情況來看，數(shù)量雖然有所增加，但男生在整個專業(yè)的比例仍 不足3%。隨著學前教育專業(yè)不斷得到社會各階層的正確認知，男性幼兒教師在學前教育中扮演的角色越 來越重要。學前教育男生有其獨特的職業(yè)優(yōu)勢，包括心理特點、身體狀態(tài)、幼兒意識認知等方面。學前教育 專業(yè)男生在職業(yè)發(fā)展上也存在一系列的困難，需要在學校期間的日常管理中加強對學前教育專業(yè)男生的教 育和引導，為培養(yǎng)更多高質量的學前教育專業(yè)人才奠定良好的基礎。十九大報告指出，要建立教育強國和人民滿意 的教育。當前,隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和民眾認知的 提高，家長對孩子的學

2、前教育越來越重視，這就推動 了高校學前教育專業(yè)的發(fā)展。由此，越來越多的男 生選擇了學前教育作為自己的大學專業(yè)，并以此規(guī) 劃自己的職業(yè)生涯。當然，走進幼兒園我們不難發(fā) 現(xiàn)，幼兒園里女老師比比皆是，男老師卻寥寥無幾。 目前這種情況正在隨著學前教育專業(yè)的發(fā)展而逐漸 改變，男幼師的需求量較大，但資源卻很緊缺。這就 需要在全社會轉變傳統(tǒng)觀念的同時，加強對學前教 育專業(yè)男生的培養(yǎng)和管理。一、學前教育專業(yè)男生的職業(yè)優(yōu)勢（一）男生的心理特點及行為方式對幼兒 認知有積極影響眾所周知，男生在語言表達、情感意志、對事物 的認知等方面與女生存在著較為明顯的差別，也具 有獨特的優(yōu)勢。比如，在遇到陌生事物時，男生習慣 性

3、偏向于理性思考，可以通過獨立自主的性格特點 克服存在的困難。這些性格特點和行為方式都會在 幼兒教育時潛移默化影響學生，會給幼兒教育帶來 較為積極的影響。此外，在身體狀況和自身發(fā)展方 面，男老師也更能應對幼兒成長過程中的實踐，以更 加健康的身體參與教學，這也是對幼兒成長的另一 種保護。（二）男性幼兒教師對幼兒性別意識形成 具有良好的積極作用眾所周知，一般情況下幼兒由母親、奶奶、姥姥 等女性撫養(yǎng)時間較長，對女性印象和依賴較為深刻。 長期在女性環(huán)境下成長起來的男幼兒也會有一些女 性的心理特點。幼兒階段形成的性別意識對幼兒以 后的性別角色認同及性別行為有著重要影響，幼兒 男教師則可以很好地彌補這一點。

4、在幼兒園里，男 女教師分別取代父母的性別角色，男性幼兒教師則 填補了這一角色空位。由此，要使幼兒身心健康的 成長，男生幼兒教師進入學前教育顯得尤為重要。（三）學生和家長觀念正在逐漸轉變近年來，報考學前教育專業(yè)的學生數(shù)量有所增 加，報考該專業(yè)的學生觀念也已經(jīng)發(fā)生了很大的變 化。以前報考這個專業(yè)的男生有些無奈或者不情 愿，近幾年則多為主動選擇。之前，在幼兒家長看 來，男幼師像孩子王一樣，只是帶著孩子玩,在認可 度方面沒有女幼師高，目前家長對男幼師在孩子成 長過程中所起到的作用也越來越認可。特別是幼兒 園對男幼師的需求量逐年攀升，男幼師的社會地位 也開始得到認可。二、學前教育專業(yè)男生的職業(yè)不足雖然近

5、年來國家、社會和幼兒園對男幼師的認 同度不斷提高，但學前教育專業(yè)的男生在專業(yè)發(fā)展 上還存在著一些問題，諸如職業(yè)認同感、性別壓力、 自身建設等。這都需要從主客觀雙向因素解決，從 而促進該專業(yè)的發(fā)展和學生自身的發(fā)展。（一）職業(yè)認同感不足學前教育專業(yè)男生對自身專業(yè)認同感較低，相 對于其他專業(yè)來說，該專業(yè)男生對自己專業(yè)的職業(yè) 前景、談論起專業(yè)時的心態(tài)、提升專業(yè)素養(yǎng)能力的動 力等不足。在一項以銅仁幼專2015級學前教育專 業(yè)男生為主體的調查中，該專業(yè)男生主動關注學前 發(fā)展動態(tài)的僅43.1%，愿意從事學前教育的僅 38.55%。在談及社會對本專業(yè)的認知時，部分男生 雖然看到未來職業(yè)發(fā)展的前景，但對于目前社

6、會對 男幼師的認知度有所擔憂，僅27.1%的男生認為目 前幼師行業(yè)社會認可度高。在專業(yè)學習方面，學生 自身對于該職業(yè)認同感的動力不足，個人樂于從事 這項事業(yè)的意愿沒能達到學前教育專業(yè)所應有的激 情。此外，幼兒教師待遇不高、發(fā)展空間不大也給男 生帶來了不小的壓力。（二）性別差距壓力較大目前，幼兒教師中，女性占絕大部分比例，社會 認同度也比較高。通常男生不愿意選擇學前教育專 業(yè)作為自己的專業(yè)，很大一部分原因是受傳統(tǒng)的社 會觀念影響。此外，即使選擇了學前教育作為自己 的專業(yè)，在通常學習環(huán)境中由于男生較少，該專業(yè)男 生也會缺乏集體感，更多的則是孤獨、寂寞、焦慮、自 卑等情感體驗。在一項以銅仁幼專201

7、5級學前教 育專業(yè)男生為主體的調查中，學前教育專業(yè)的學生 會感受到來自各方面的性別壓力，有70.4%的男生 認為男女比例會影響學習的積極性，特別是在學習 過程中缺乏同性同學的交流，長此以往會導致男生 郁悶，對學習失去興趣。此外,該專業(yè)男生對自身的 優(yōu)勢特點無法從客觀角度進行正確對待，也限制了 其主觀能動性的發(fā)揮。三、學前教育專業(yè)男生的日常管理（一）加強學前教育專業(yè)男生的綜合素質 教育，特別是思想觀念教育學前教育男生在大學期間需要受到關注，學校 應按照未來社會發(fā)展的需要來培養(yǎng)他們的綜合能 力。首先,在思想觀念上，教師要從學前教育當前及 未來發(fā)展的光明前景對學前教育男生進行指引，要 從國家政策、現(xiàn)

8、實需求、幼兒教育理論實踐等方面， 讓該專業(yè)男生真正了解這個專業(yè)是非常有意義的， 幫助他們在思想觀念上樹立學前教育是具有深遠發(fā) 展意義的好專業(yè)，堅定從事這項職業(yè)的信心。其次， 教師要注重引導和發(fā)掘男生在幼師這一職業(yè)的優(yōu) 勢，根據(jù)自己的優(yōu)勢來提高自己的專業(yè)能力，讓優(yōu)勢 成為自身的核心競爭力。最后,教師要采取多樣化、 差異化的教學方式，有針對性地對學前教育專業(yè)的 男生進行心理教育以提升其技能，比如可以采用分 類分科的方式對男生進行輔導，讓該專業(yè)男生感受 到關心、愛護，并從內心樹立堅定的方向和樂觀的 情緒。（二）改革學前教育專業(yè)男生的培養(yǎng)機制和 模式新時期有新要求，要想取得學前教育專業(yè)的發(fā) 展，必須在

9、培養(yǎng)人才方面進行改革。當前，學前教育 專業(yè)和其他普通專業(yè)一樣，較少有定向培養(yǎng),畢業(yè)后 學生需要自主擇業(yè)，這就需要學校創(chuàng)新培養(yǎng)方式。 首先，要革新現(xiàn)有的培養(yǎng)人才的方式，主要采取定向 培養(yǎng)的方式,學校搭建良好的平臺，以幼兒園的實際 需求為目標培養(yǎng)男生的基本技能和職業(yè)目標，設立 符合男生的專業(yè)，使得他們能夠找到屬于自己的學 習方向和目標。其次,在進行專業(yè)教育時要制定科 學合理的課程計劃，課程要考慮性別、教學模式、教 學目標的差異，實行更加開放的教學課程，突出男生 職業(yè)發(fā)展方向。最后，學校課程要理論加實踐，讓男 生在豐富多樣的課外實踐活動中增強興趣、提升能 力。比如：學?？梢耘e辦幼師技能大賽，分為男女

10、比 賽組，將基本理論、實際操作技能、創(chuàng)新教育方式等 納入評比;提供機會參與國家行業(yè)內的專項培訓、比 賽，在提高本專業(yè)發(fā)展認知的基礎上，提升自己的專 業(yè)素養(yǎng)。（三）強化對學前教育專業(yè)男生的就業(yè)指導 專業(yè)的前景就是就業(yè)，學生以就業(yè)為目標，只有為學前教育男生提供良好的就業(yè)指導，才能讓他們 明晰自己的就業(yè)方向，滿足其職業(yè)需求，這就需要學 校加強就業(yè)輔導和職業(yè)教育。目前，學前專業(yè)實習 前的培訓工作不到位，且在過程中缺乏高校的指導 與交流，實習、就業(yè)基地不足。學校在學生在校期間 就應該加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃、拓寬就業(yè)渠道，保障 學前教育男生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。首先，要制定并 落實好教育實踐的培訓工作，特別是在

11、實習期間，要 了解該專業(yè)男生的實踐需求、對教育實踐的態(tài)度、對 專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力的信心等，并針對他 們存在的問題進行輔導。其次，要加強教育實踐過 程中的指導交流，這就意味著學校要提供足夠的實 踐機會和與之匹配的教師隊伍。學校要加大經(jīng)費的 投入，提升該專業(yè)教師的教學指導能力，明確教師的 教學任務、指標，并對教師的指導效果進行考核。學 校要搭建實習、就業(yè)平臺，以利于后續(xù)活動的順利開 展。最后，學校要建設有質量的實習基地，并和它們 建立起常態(tài)化的合作伙伴關系。當然，高校不應局 限于周邊的幼兒園，更應該根據(jù)社會發(fā)展需要關注 偏遠地區(qū)、農(nóng)村幼兒園，并為學生提供完善的教育實 習服務。（四）學前教育

12、專業(yè)男生要加強自身建設學前教育專業(yè)的男生要提高自身對專業(yè)的認 識。首先，要對社會和本專業(yè)的認識要理性看待，這 既是本專業(yè)歷史發(fā)展的屬性和必然階段，也要清醒 地認識到本專業(yè)較為理想的發(fā)展前景，從而增強對 本專業(yè)的認同感和自信心。其次，學前教育專業(yè)的 男生要注重加強自身能力的提升，從入學之初，男生 就要樹立起自身職業(yè)的發(fā)展方向和目標，避免沉迷 于虛擬的網(wǎng)絡游戲，加強理論素養(yǎng)的同時加強自身 的社會實踐，以提升綜合能力為指引，樹立自身發(fā)展 目標和計劃。最后，要注重培養(yǎng)“孩子般的心態(tài)”。 該專業(yè)男生未來要和幼兒一起打交道，要真正培養(yǎng) 自己的良好心態(tài)才能對幼兒的成長發(fā)揮積極作用。 這就需要男生在日常生活中多掌握幼兒的成長規(guī) 律,特別是要在逆境中鍛煉自己的意志、提升自己處 理問題的能力，在逆境中培養(yǎng)自己的良好心態(tài)。只 有這樣才能更加有耐心地對待幼兒的成長，以更加 包容、樂觀的精神忠于幼兒教育事業(yè)。四、結語