2022年冀教版生物八上第四章《光合作用與光能利用》教案二

1、名師精編 優(yōu)秀教案光合作用的原料教學(xué)設(shè)計(jì)滄縣興濟(jì)鎮(zhèn)第二中學(xué)王連香2010-8-13 教材分析：光合作用的原料是在明確光合作用產(chǎn)物的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)物所含元素，并針對自然界中所含元素， 通過實(shí)驗(yàn)和資料分析明確光合作用的原料。這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)和資料的安排及利用，都是以一定的化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的，而且本課內(nèi)容是認(rèn)識(shí)光合作用實(shí)質(zhì)的關(guān)鍵，因此，這節(jié)課是本章內(nèi)容的難點(diǎn)和學(xué)習(xí)有關(guān)光合作用知識(shí)的瓶頸。學(xué)生通過對本節(jié)課所安排活動(dòng)的探索分析， 不僅明確了光合作用的反應(yīng)原料，而且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到光合作用的意義，即吸收空氣中的二氧化碳。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：1、 探究光合作用的原料。2、 說明綠色植物有利于維持生物圈中的碳氧平衡。

2、技能性目標(biāo)：1、分析、處理光合作用的有關(guān)資料，得出相關(guān)的知識(shí)或結(jié)論。2、嘗試光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程。情感性目標(biāo)：1、 養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的探究精神。2、 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。3、 初步明確從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維方式。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 探究光合作用需要二氧化碳和水是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：天竺葵枝條、 25%的氫氧化鈉溶液、凡士林、酒精、碘酒；小燒杯、培養(yǎng)皿、廣口瓶、大燒杯、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、鑷子、滴管。教學(xué)過程：活動(dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排導(dǎo)入內(nèi)容：趣同學(xué)們大家在來學(xué)校時(shí)都吃飯了嗎？吃的什提問自主回答味么？有沒有饅頭，她們拿什么做得饅頭？導(dǎo)我們把

3、光合作用比做成一個(gè)巧婦，所話說巧婦設(shè)疑興趣高漲入難為無米之炊。 那這個(gè)巧婦又是拿什么做成的淀粉呢？產(chǎn)生疑問1、 證明光合作用的原料需要二氧化碳（1）理解實(shí)驗(yàn)名師精編優(yōu)秀教案學(xué)生自主學(xué)習(xí)讀教科書第31 頁的實(shí)驗(yàn)探究。布置任務(wù)自主學(xué)習(xí)讀小辭典的內(nèi)容認(rèn)識(shí)二氧化碳易被氫氧化鈉溶自讀液吸收。（2）觀看視頻資料關(guān)注學(xué) 生觀察分析播放視頻資料。的學(xué)習(xí) 狀態(tài)（3）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)B、教師說明實(shí)驗(yàn)的注意事教師講解動(dòng)手實(shí)驗(yàn)A 、取出實(shí)驗(yàn)材料項(xiàng) C、說明實(shí)驗(yàn)過程D、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（結(jié)合前面驗(yàn)實(shí)證光合作用產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)）引導(dǎo)討論回答驗(yàn)（4）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象現(xiàn)象：帶有氫氧化鈉溶液組的植物葉片沒有淀粉產(chǎn)生。結(jié)論：植物的光合作用需要二氧化碳。2

4、、 驗(yàn)證光合作用的原料需要水探（1）閱讀資料給出內(nèi)容閱讀資料究資料： 20 世紀(jì) 30 年代，美國科學(xué)家魯賓和卡門用氧氣的同位素分別標(biāo)記水和二氧化碳，使他們分別成為含有標(biāo)記氧的水和二氧化碳，然后進(jìn)行兩組光合作用實(shí)驗(yàn)：第一組， 向綠色植物提供普通的二氧化碳，澆灌被標(biāo)記過的水；第二組，向同種綠 色植物提供被標(biāo)記過的二氧化碳，澆灌普通水。 在 相同條件下， 他們對兩組光合作用實(shí)驗(yàn)釋放出的氧 進(jìn)行分析。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明， 第一組釋放的氧全部是 被標(biāo)記過的，第二組釋放的氧全部是未被標(biāo)記過 的。（2）分析現(xiàn)象引導(dǎo)討論回答問題：分析光合作用產(chǎn)生的氧氣來自什么物質(zhì)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還能證明什么？（3）實(shí)驗(yàn)探究 名稱：探

5、究光合作用釋放的氧來自植物吸收的水方法過程：講解動(dòng)手操作A、將植物暗處理B、切斷植物的部分葉脈C、光演示小組合作照 D、取下葉片，進(jìn)行脫色實(shí)驗(yàn)E、滴加碘液F、觀察。分析結(jié)果：啟發(fā)引導(dǎo)討論交流現(xiàn)象：切斷葉脈的上部分有淀粉產(chǎn)生，而葉脈 切斷的下方?jīng)]有淀粉產(chǎn)生。口頭總結(jié) 結(jié)論：說明植物的光合作用需要水。名師精編 優(yōu)秀教案1、 自學(xué)“ 知識(shí)鏈”歸總結(jié)得出：可以把吸收的水分和布置任務(wù)自主學(xué)習(xí)納綠色植物通過光合作用，總二氧化碳合成淀粉并釋放氧。結(jié)2、教師總結(jié)1、 提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法方法：增加二氧化碳的濃度。實(shí)增加二氧化碳的濃度的方法：A 、施加有機(jī)肥或適當(dāng)使用碳酸氫銨肥料。B、控制好農(nóng)作物的種植際 密度

6、。 C、在大棚或溫室中種植農(nóng)作物，可直接噴 施貯存在鋼瓶中的二氧化碳。運(yùn) 2、 綠色植物光合作用的意義用意義： 綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳， 這有利于維持生物圈中二氧化碳和氧的 相對平衡。3、 溫室效應(yīng)1、 思考智（1）哪些物質(zhì)是光合作用的必需原料，為什啟發(fā)引導(dǎo)獨(dú)立回答么？慧（2）大氣中的二氧化碳來源于哪些途徑？吸收討論回答二氧化碳的途徑是什么？如何做才能使空氣中的二氧化碳濃度保持穩(wěn)定？園 2、 當(dāng)堂測試 完成習(xí)題紙課堂小結(jié)教師總結(jié)教師總結(jié)板書設(shè)計(jì)：第二節(jié) 光合作用的原料1、光合作用的原料：二氧化碳 水2、提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法：增加二氧化碳濃度名師精編 優(yōu)秀教案習(xí)題紙：1、綠色植物通過光合作用，能夠保持生物圈中的（）平衡，要維持生物圈中的（）平衡，一方面，要尋求（），限制（）的排放量， 另一方面， 要大力提倡 （）。2、綠色植物進(jìn)行光合作用的原料有（）A、有機(jī)物和氧氣 B、二氧化碳和水C、二氧化碳和氧氣 D、氧氣和水3、我國北方農(nóng)村常將馬鈴薯貯藏在地窖中，進(jìn)入地窖取物之前，往往把一盞油燈用繩子吊入窖內(nèi)，這一做法的目的是（）A、測量窖內(nèi)二氧化碳的含量 C、主要是為了照明B、測量窖內(nèi)氧氣的含量 D