化學性消化不良的發(fā)病因素化學性消化不良發(fā)病因素41頁PPT課件

1、化學性消化不良的發(fā)病因素化學性消化不良發(fā)病因素化學性消化不良的發(fā)病因素化學性消化不良發(fā)病因素化學性消化不良的發(fā)病因素化學性消化不良發(fā)病因素臂沙特復方阿嚎米特腸泡片)真正治療化學性消化不良的藥物!百洋藥特寺(復方阿嗪米特腸溶片消化不良占消化專科門診患者數(shù)的53%1腹脹脂肪便腹部不適早飽、噯氣食欲不振50特中華醫(yī)學會消化病學分會罔腸動力學組我國消化不良的診治流程和指南,中華消化雜志:2002858585復方問填米特暢容片1.做好課前備課準備 良好的開端是成功的一半。對于教師來說，做好課前備課工作是一節(jié)課能否取得良好的教學效果的關(guān)鍵。因此，初中音樂教師要用心備課，讓有限的課堂產(chǎn)生最大化的效果。首先，

2、鑒于音樂課的備課不同于語文、數(shù)學，教師在備課時不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上，要先對學生對本課的歌曲熟悉程度如何怎樣設(shè)計更容易引起學生的興趣等問題進行反思，盡量以提高學生的學習興趣為主，以此調(diào)動學生的學習積極性。其次，備課時教師也要事先想到課堂上隨時會出現(xiàn)的個別現(xiàn)象，以便積極應對。一旦在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或者無動于衷，就要迅速反思其中的原因，分別選用不同的處理方式，為自己的教學積累經(jīng)驗教訓，以便在日后更好地進行備課。 2.注重音樂欣賞，推進音樂教學改革 音樂作為一種藝術(shù)表達方式，它存在的一個重要作用就是讓人們?nèi)バ蕾p，然后在欣賞中感受音樂的魅力。在音

3、樂的教學過程中，欣賞教學始終是一項最為重要的教學內(nèi)容，同時也是其中的一個重要組成部分。在培養(yǎng)學生音樂氣質(zhì)修養(yǎng)和陶冶學生高尚道德情操上都有重要的價值。音樂作為一種表現(xiàn)藝術(shù)情感的方式，欣賞者在感受音樂的過程中聯(lián)合自己的經(jīng)歷去感知，能更好的感受音樂所傳達的思想，不僅能夠喚起學生的美感共鳴，還能達到開闊視野、提高學生音樂素養(yǎng)的目的。在音樂教學中，其教學的目的就是為了讓學生了解民族音樂，接觸外國優(yōu)秀音樂。同時，在音樂欣賞的過程中還需要一種濃郁的藝術(shù)氛圍，而這個氛圍就是來源于教師的語言。一個良好的欣賞思維空間是可以通過教師在進行音樂欣賞之前，采用優(yōu)美的語言和抒情的語調(diào)為學生創(chuàng)造一個聯(lián)想的意境，并在欣賞的過

4、程中進行概括使學生通過這些欣賞環(huán)節(jié)，在教師敘述時了解到作品的意境從中得到啟發(fā)。同時在表達上可更具感染性，而通過這一環(huán)節(jié)，能夠?qū)W生和教師對音樂的感受和理解相互的融合，進一步的加深了學生對樂曲美感的體驗和感悟。音樂欣賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的一個重要途徑，通過音樂欣賞，學生能夠感受到各種新鮮的音樂作品，不僅拓展了學生的音樂視野，還培養(yǎng)了學生的音樂?術(shù)修養(yǎng)。 3.針對學生的愛好興趣確定音樂教學內(nèi)容 普通初中音樂課程的教學內(nèi)容必須保持多樣化，應該既重視學生的全體參與，又要突出不同個性的發(fā)展。課堂教學應突出音樂藝術(shù)本身所具有的特點。多元智能理論尤其強調(diào)為理解而教，也就是要突出學生掌握與理解教學內(nèi)容的能

5、力。這種提法的原因在于教學內(nèi)容能夠發(fā)展多種智能。教學內(nèi)容的不同，能夠發(fā)展學生相應的智能。初中生的求知欲比較強烈，知識面也相對較寬，因此學校和音樂教師要主動積極地針對學生的愛好與興趣，選擇針對性強的學習內(nèi)容，組織學生廣泛參與相關(guān)的音樂活動。為學生提供豐富的基礎(chǔ)信息和內(nèi)容，不斷地擴展學生的音樂藝術(shù)視野，使學生切實地感覺到學習音樂更容易和有趣?？傊远嘣囊魳氛n堂教學內(nèi)容，全面培養(yǎng)學生感受、鑒賞與創(chuàng)造美的能力。 4.注重學生的情感體驗 音樂學習是表現(xiàn)個性、開發(fā)思維、注重學生情感體驗的過程，在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中，每個學生都有自己不同的情感體驗和情感表達。所以，在實際的初中音樂教學中，教師切

6、不可以權(quán)威的姿態(tài)把控課堂，要為學生創(chuàng)建民主、平等的教學氛圍，尊重學生的情感體驗，允許個性的存在。首先，教師應保證一定的時間讓學生嘗試演唱或演奏，多給他們單獨表演的機會，進一步提高學生的音樂理解力和表現(xiàn)力。其次，教師應給學生發(fā)表不同意見的機會，即使學生的審美體驗與原作有較大的偏差，也應該在鼓勵的基礎(chǔ)上，耐心地進行啟發(fā)、引導，幫助學生正確掌握音樂語言的特點，逐步積累音樂審美的經(jīng)驗，樹立學習音樂的自信心。再次，教師要鼓勵學生積極參與音樂欣賞，指導學生在欣賞中用自己的體態(tài)動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，或者在欣賞完音樂作品之后，要求學生嘗試演唱或演奏所欣賞的作品片段，使他們在參與過程中感受音樂的美。 5.愛學生

7、教學高效的前提條件 愛，是一種情感，是平等對待學生的延伸，可以為師生順利對話創(chuàng)造條件，把對話引向深入，提高教學實效。在初中音樂教學實際中，教師應當滿懷對學生的愛。一方面，愛學生的表達，不因?qū)W生就音樂發(fā)表幼稚的看法而阻止，不因?qū)W生發(fā)表不同看法而批評，而應當鼓勵學生表達對音樂的體驗。只有鼓勵學生表達，才能打破音樂課堂上教師的獨白，才能幫助學生形成對話意識，而非常規(guī)的機械的師生問答。另一方面，愛學生的天真。學生的天真與生俱來，不曾受到社會風氣的浸染，這樣一種天真對理解音樂、體驗音樂、提升音樂鑒賞能力有著不可忽視的作用。教師應當愛學生的天真，維護這樣一種天真，讓學生在純潔的對話場景中把握音樂、理解音樂

8、?？梢哉f，愛學生為初中音樂教學注入了人性化因素，為對話式教學提供了靈魂，也為師生的音樂體驗注入了生命，沒有這樣一種情感，音樂教學就變成了純粹的音樂符號的演繹，不僅音樂失去了魅力，教學也會失去魅力。此外，在實施對話式教學過程中，教師應當寬容那些音樂知識和技能相對薄弱的學生，并通過小組合作學習、課前指導、課后輔導等方式幫助其在音樂學習方面不斷進步。 6.引導學生批判，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 這是幫助學生形成批判性思維，乃至形成創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。這是信任學生的結(jié)果，也是對話式教學運用于音樂的重要目的。音樂教師作為具有系統(tǒng)知識和豐富社會閱歷的主體，必須借助課堂，引導學生對相關(guān)樂理、音樂作品和社會現(xiàn)實作出批

9、判。一方面，引導學生批判社會現(xiàn)實，因為音樂作品來源現(xiàn)實，是對現(xiàn)實的一種反映，引導學生批判社會現(xiàn)實，能更好地幫助學生理解音樂的本質(zhì)，理解音樂表達的情感和美。另一方面，引導學生對音樂作品進行批判，這主要是對一些不健康的音樂作品進行批判，不僅要讓學生知道這些音樂作品產(chǎn)生的背景和負面影響，還要讓學生明白產(chǎn)生這些音樂產(chǎn)品的社會根源、文化根源。這與對優(yōu)秀音樂作品的的鑒賞與體驗并不矛盾，相反，借助對不健康的音樂作品的批判，則更有利于引導學生對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞與理解?，F(xiàn)如今，新媒體的迅猛發(fā)展為許多音樂作品的傳播提供了條件，其中不乏非主流音樂作品。在教學實際中，音樂教師應當通過多種途徑搜集具有這些作品，與學生

10、一起剖析、批判，以免學生受到這些作品的誤導。另外，教師還應當引導學生對相關(guān)樂理進行批判性學習和吸收，就相關(guān)樂理形成自己的看法和觀點。引導學生批判，并不是為了批判而批判，而是致力于幫助學生養(yǎng)成批判性思維，培養(yǎng)審美情趣，提升學生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，讓學生在對美的追尋中得到成長。在初中英語寫作課堂教學中，英語作為外來語言易受本土母語的影響，學生對英語結(jié)構(gòu)掌握不夠，在英語寫作訓練中常常出現(xiàn)中文式英語的錯誤。同時初中英語寫作教學中有邏輯錯誤，條理性不清晰的錯誤；也缺乏對英語單詞積累，在寫作中拼出現(xiàn)單詞拼寫、使用的錯誤。反思性教學通過反思來提出問題、研究討論，有效地解決了初中英語寫作的困難，促進了師

11、生共同的發(fā)展。 一、反思性教學的重要性 近年來，隨著我國新課程標準的不斷深化改革，反思性教學的優(yōu)勢也逐漸顯現(xiàn)出來，反思性教學初中英語寫作教學中，對教師自身的發(fā)展有很大的提高，通過反思性教學實踐，有助于教師在英語寫作教學過程中打破傳統(tǒng)教學常規(guī)，教師能更多的關(guān)注教學過程；這樣有助于教師根據(jù)新的教學目標來構(gòu)建新的教學模式，找到適合自己的教學方法，形成自己的教學理念。同時學生也能在自我反思中提高英語寫作水平。 二、反思性教學的應用 （一）初中反思性教學內(nèi)容的概述 初中英語寫作教學包含了反思教學目標、教學內(nèi)容及過程、教學模式、教學評價標準這幾方面的內(nèi)容。目標反思有激勵性、多面性等特征；教學內(nèi)容反思主要體

12、現(xiàn)在對教學內(nèi)容的針對性、延展性、層次性、多樣性等方面；教學過程的反思主要是要根據(jù)學生的學習特點，循序漸進的開展教學工作，充分調(diào)動學生對英語寫作的學習積極性；教學模式的反思主要是重在打破傳統(tǒng)的教學模式，提高學生學習的主體地位；教學評價標準反思提倡教學評價體系的多樣性、開放性，重在引導教師對學生的發(fā)展差異做出科學合理評價，反對“一刀切”的評價方法。 （二）初中反思性教學的實施 在英語寫教學過程中，通過教學反思日記、學生調(diào)查問卷、教學聽課活動等手段反思教學問題，針對不同學生、不同課程、不同的階段制定出適應學生的學習目標、學習內(nèi)容以及方法，提高英語寫作教學質(zhì)量。 教師可以在平時先進行口語表達的訓練，根

13、據(jù)課本中的經(jīng)典范文，例如七年級上冊的unit 1“this is ”，“My name is .”或者“Im.”等句式學習，通過口語介紹自己的家庭情況：There are people in my family.進而拓展學習句型結(jié)構(gòu)：This /These is/areThat /Those is/are以及This is my family.或I love my family.等。通過口語練習背誦短文樣式，引導學生記憶課文中的重點詞匯和短語，加強學生對所學課堂知識的熟練運用，積累初中英語詞匯量，從而培養(yǎng)學生的英語語感，為英語寫作打下基礎(chǔ)。 鼓勵學生大膽用英語去談論日常生活，比如在學習“wel

14、come to our school”這一單元時，我們要找到學生感興趣的話題。比如讓學生在課堂上交流自己最喜歡的學科，通過模仿課文的重點句式“it takes/tookto do sth”和“go to on foot”等分析總結(jié)寫作技巧和謀篇布局，鞏固課本中基本的句子結(jié)構(gòu)搭建，為進一步的寫作打下基礎(chǔ)英語寫作。 注重英語的語法學習，初中學生對英語的語法認識存在著一定的困難。所以針對這一問題，讓學生在英語作文修改中應用反思性策略，先修改自己的作文，找出自己的優(yōu)缺點，對自己的英語寫作成果進行自我反省，充分發(fā)揮學生的教學主體作用。同時引導他們互相批閱，一方面可以通過評點發(fā)現(xiàn)他人的不足，另一方面也吸取

15、了別人的優(yōu)點，揚長避短，提高自己的英語寫作能力。 教師可以針對學生在寫作中普遍存在的問題，專門用一節(jié)課的時間，有組織的對問題進行講解。通過反思性教學的方式，學生對課堂所學知識的吸收能力有顯著的提高，學生通過反思找準了英語寫作學習的方向，增強了學生的學習成就感。同時老師通過學生的作文也可以了解學生對英語學習內(nèi)容的掌握情況，從而反思教師自身教學所存在的問題，有助于教師及時糾正教學方法。 （三）實踐結(jié)果與調(diào)整 在階段性反思性教學過后，通過問卷調(diào)查與試題考核的方式對教學成果進行評價與反饋。反思性教學在英語寫作教學中對學生的寫作素材積累、寫作方法、寫作評價以及寫作愛好等方面有著重要的作用。在寫作教學活動

16、中過程中，學生相互反思、相互批改，雖然在一定程度上調(diào)動了學生的主動性，展開英語寫作的合作探究，但由于學生們的寫作水平的不均衡，在相互評閱作文時并沒有準確的衡量標準，英語作文的相互批改活動無法發(fā)展。因此，教師應靈活的將反思性教學運用到寫作課堂之中，及時發(fā)現(xiàn)學生寫作過程中存在的問題，有力推進教學模式的改革，提出新的教學方法和教學規(guī)劃，以此提高英語寫作教學的水平。 三、結(jié)語 寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，在教學過程中教師應站在學生的立場多方面的進行教學設(shè)計。因此教師通過課前、課中、課后的反思，不斷發(fā)現(xiàn)學生存在問題及教師自身在教學過程中的弊端，及時調(diào)整教學課程的設(shè)計，不斷提升教學效

17、果。同時，教師還應培養(yǎng)學生的反思意識，讓學生主動積極的發(fā)現(xiàn)自己的問題并改正。在寫作教學中始終貫穿“教學理論的建立課堂實踐反思”這一過程，使英語寫作水平在學生與教師共同反思下達到新課程標準的要求。 【臂沙特復方阿嚎米特腸泡片)真正治療化學性消化不良的藥物!百洋藥特寺(復方阿嗪米特腸溶片消化不良占消化?？崎T診患者數(shù)的53%1腹脹脂肪便腹部不適早飽、噯氣食欲不振50特中華醫(yī)學會消化病學分會罔腸動力學組我國消化不良的診治流程和指南,中華消化雜志:2002858585復方問填米特暢容片沙特(復方阿米特腸溶片促動力劑廣泛治療消化不良但有時療效并不理想!1-2為什么?劉劍波,李閃生.復方阿嗪米特聯(lián)合莫沙必利

18、治療功能性淆化不良獰效觀察中國醫(yī)師雜志.2006;8(11):1580-15812.鄧家征,凌晶等.復方阿嗪米特腸溶片聯(lián)合依托必利治療功能性潲化不良腹脹.臨床和實驗醫(yī)學雜志.2010:9(6):410-4150特(方同米常片真正治療化學性消化不良的藥物!沙特(復方阿米特腸溶片全面的消化=機械性消化+化學性消化1,膽外姚泰主編.生理學(七年制).人民衛(wèi)生出版社2001,8:21750特(方同米常片真正治療化學性消化不良的藥物!沙特(復方阿米特腸溶片胰酶分泌不足或膽汁缺乏引起化學性消化不良1消化方式化學性消化不良胰酶、膽汁缺乏性消化不良動力障礙食物食團食糜小分子吸收50特(方同米常片真正治療化學性消化不良的藥物!沙特(復方阿米特腸溶片動力障礙可繼發(fā)或伴發(fā)化學性消化不良1胃腸動力胃腸動力+消化酶.膽升消化酶膽汁1柯美云等.復方消化酶治療消化不良的療效和安全性.中華消化雜志2008,28:179-150特(方同米常片沙特(復方阿米特腸溶片全面治療消化不良,既要改善機械性消化不良還要重視解決化學性消化不良!50特(方同米常片真正治療化學性消化不良的藥物!沙特(復方阿米特腸溶片化學性消化不良50特(方同米常片沙特(復方阿米特腸溶片化學性消化不良1膽汁缺乏或消化酶分泌不足(包括活性下降)而引起的以腹脹為主,伴有或可能伴有食欲不振、腹部不適、早飽、噯氣、