執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試實(shí)踐技能-第一站病例分析共40頁P(yáng)PT課件

1、執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試實(shí)踐技能 第一站病例分析執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試實(shí)踐技能 第一站病例分析執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試實(shí)踐技能 第一站病例分析醫(yī)考園2011實(shí)踐技能第一站病例分析解讀考試大綱帶#為助理不考呼吸系統(tǒng)(類,13種疾病)()慢性阻塞性肺疾病(二)肺炎(三)支氣管哮喘(四)肺癌五)呼吸衰竭肺心病、肺炎、COPD等所致I、型呼衰(六)結(jié)核病肺結(jié)核、結(jié)核性胸膜炎、結(jié)核性心包炎、結(jié)核性腹膜炎、腸結(jié)核(七)胸部閉合性損傷:肋骨骨折、血胸和氣胸。二、心血管系統(tǒng)(6類,14種病)(八)高血壓病(九)心律失常(房早、室早、房顫、陣上速、室速(十)冠心病(心肌缺血、心肌梗死)(十一)心力衰竭(二)心臟瓣膜病(尖瓣狹窄、二尖瓣關(guān)閉不全、

2、主動脈瓣狹窄主動脈瓣關(guān)閉不全十三)克化系統(tǒng)(12類、36種病)(十四)胃食管反流病五)胃炎(急性胃炎、慢性胃炎)(十六)消化性潰瘍(十二指腸潰瘍、胃潰瘍)七潰瘍性結(jié)腸炎(十八)肛門、直腸良性病變(痔、瘺、肛周膿腫、肛裂)(十九)肝硬化十)膽石病、膽道感染(膽結(jié)石、膽囊炎、急性梗阻性化膿性膽管炎)急性胰腺炎急腹癥(急性闌尾炎、消化道穿孔、腸梗阻、異位妊娠卵巢囊腫蒂扭轉(zhuǎn)卵巢囊腫破裂盆腔炎)十三)消化系統(tǒng)腫瘤食管癌胃癌、結(jié)腸癌、直腸癌、肝癌、胰腺癌。四)腹部閉合性損傷:肝、膽、脾、腸、腎損傷十五)腹外疝(直疝、斜疝、股疝)近年來，農(nóng)村初中留守兒童、問題少年增多，給農(nóng)村初中班主任工作增加了一定的困難，

3、面對新的形勢，班主任要探索新的管理辦法，尋找符合時(shí)代發(fā)展與學(xué)生特點(diǎn)的班級管理方法。下面筆者就農(nóng)村初中班級管理存在的問題談?wù)勏鄳?yīng)的對策。 一、農(nóng)村初中班級管理存在的問題 班級管理是學(xué)校工作的重要組成部分。班主任是班級管理的核心，其工作成效的高低直接影響著班風(fēng)、校風(fēng)的好壞。目前，由于社會環(huán)境復(fù)雜，農(nóng)村初中生在思想、心理方面出現(xiàn)出了新的變化，農(nóng)村初中班級管理面臨新的問題。然而，在農(nóng)村初中，有的班主任在管理班級時(shí)不能與時(shí)俱進(jìn)，存在諸多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 （一）管理水平不高 農(nóng)村初中班級管理的一個(gè)突出問題就是班主任管理班級水平不高。農(nóng)村初中班主任在知識儲備、信息掌握等方面相對不足，師資短缺，

4、工作壓力大及教育經(jīng)費(fèi)不足，獲得培訓(xùn)的機(jī)會較少。由于班主任管理班級水平低，采用的班級管理方法較為陳舊，因此，在面對班級管理中出現(xiàn)的新問題時(shí)，有的班主任常常感到束手無策，不知從何下手。 （二）管理方法不當(dāng) 由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在實(shí)施班級管理時(shí)采用的管理辦法較為陳舊，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 1.班主任是絕對權(quán)威，忽略了學(xué)生的主體地位。首先，班主任被認(rèn)為是學(xué)生的管理者和監(jiān)督者，仍舊具有較大的權(quán)威，班級管理唯班主任馬首是瞻，即使班主任做得不對，學(xué)生也只能照辦，學(xué)生的主體地位被忽略，積極性和主動性被壓制，不利于學(xué)生的成長。其次，班主任沒有綜合各種力量管理班級，比如，沒有與科任老師共同管理班級，在

5、家訪中很少聽取家長對孩子教育的建議，導(dǎo)致班級管理仍然是以班主任為中心，降低了班級管理的效能。 2.重經(jīng)驗(yàn)型管理，輕科學(xué)性管理。在農(nóng)村初中班級管理中，有的班主任憑借經(jīng)驗(yàn)和主觀意愿來管理班級，經(jīng)常利用“管、卡、壓”的管理手段，一味地采取教訓(xùn)的方式管理學(xué)生，未能根據(jù)初中生的性格特點(diǎn)和班級管理規(guī)律，采用科學(xué)合理的管理辦法，尤其是未能與時(shí)俱進(jìn)地采用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的知識來管理班級，造成班級管理效率低下。 3.在管理上忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)校過于注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致班主任在管理班級過程中把焦點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生身上，將精力放在了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要

6、好好學(xué)習(xí)，忽略了影響學(xué)生成績差的原因，如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機(jī)等，忽視了德、體、美、勞的教育以及心理健康教育，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力過大，身心健康受到損害。此外，對后進(jìn)生的教育往往停留在口頭教育上，鮮見實(shí)際行動，這些都不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。 二、優(yōu)化農(nóng)村初中班級管理的策略 學(xué)校要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)具有豐富知識和健全人格的現(xiàn)代化建設(shè)人才，這是新時(shí)期學(xué)校教育工作的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須積極探索有利于學(xué)生成長的班級管理方法，解決當(dāng)前農(nóng)村初中班級管理存在的問題。 （一）提高班主任的素質(zhì) 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么無論你如何溫存，在說話時(shí)如何耐

7、心，如何善良殷勤，不管你如何體貼和關(guān)心學(xué)生，仍然不會博得學(xué)生的尊敬?！币虼?，班主任要做好班級管理工作，必須全面提高自身的素質(zhì)，不但要有較高的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，而且要有廣博的知識。提高班主任的素質(zhì)，學(xué)校要加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，可以利用“走出去，請進(jìn)來”的方法對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，也可以采取校本教研的形式對班主任進(jìn)行培訓(xùn)。作為班主任，教師要認(rèn)識到“充電”的必要性，自覺參加培訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)。此外，班主任要學(xué)習(xí)教育管理、心理學(xué)、社會學(xué)等理論知識，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)化管理策略，提高班級管理的科學(xué)性和藝術(shù)性。 （二）班主任要運(yùn)用科學(xué)合理的班級管理策略 1.因材施教，把思想工作做細(xì)、做透

8、。農(nóng)村初中生心智成熟度不同，學(xué)習(xí)態(tài)度有差異，要做好學(xué)生的思想工作，班主任首先要做到因材施教。例如，對于留守兒童不僅要加強(qiáng)紀(jì)律教育、理想教育、安全教育、法制教育，還要加強(qiáng)心理健康教育，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除困惑。班主任要經(jīng)常到留守兒童家里進(jìn)行家訪，對留守兒童存在的不良行為要及時(shí)制止并找他們談話，耐心教育。其次，班主任在處理班級管理存在的各種問題時(shí)，切忌主觀武斷，而應(yīng)深入了解情況后再做決定，做到細(xì)心再細(xì)心，筆者在這個(gè)方面深有體會。一天，班里的勞動委員成榮（化名）對筆者說班里的垃圾袋快用完了，他準(zhǔn)備去買一些回來，筆者答應(yīng)了。1個(gè)小時(shí)后，筆者收到一條短信，短信上說成榮在網(wǎng)吧上網(wǎng)。得到信息后，

9、筆者馬上騎著摩托車往網(wǎng)吧趕，剛到網(wǎng)吧門口對面，正好碰見成榮迎面走來，于是筆者嚴(yán)厲地責(zé)問他：“你又去上網(wǎng)了？”他不解地說：“沒有，我只是在附近幾個(gè)店里來回轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，想看看哪個(gè)店里的垃圾袋便宜。”對于他的說法筆者有些懷疑，于是對他說：“有人看見你在網(wǎng)吧玩，你回去好好檢討一下?！闭f完，筆者氣憤地回學(xué)校了。回校后，筆者聽說成榮當(dāng)時(shí)并沒有去網(wǎng)吧，這只是一個(gè)惡作劇，筆者知道這個(gè)情況后，后悔當(dāng)時(shí)沒弄清楚情況就責(zé)備成榮。后來，盡管筆者向成榮說明當(dāng)時(shí)錯怪他了，可已經(jīng)晚了，在這之后的幾天里，成榮見了筆者都是低頭走過，還主動辭去了勞動委員的請求。因此，作為班主任，千萬不能憑主觀臆想處理事情，因?yàn)閷W(xué)生的心靈稚嫩而脆弱，受

10、了傷害就不容易愈合，而一旦傷害開始，教師就失去了學(xué)生的信任。 2.注重學(xué)生的自我管理、自我教育與全面發(fā)展。學(xué)生具有強(qiáng)烈的參與意識，喜歡競爭且個(gè)性獨(dú)立，他們希望被尊重，不喜歡被迫接受某種觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，班主任在管理班級時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的自我管理、自我教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，筆者所在的學(xué)校規(guī)定，中午在校生要練習(xí)鋼筆字，這本來是件好事，可是每到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都喜歡在教室里吵鬧，筆者幾次禁止，甚至聲嘶力竭地吼叫，卻未能收到理想的效果。于是筆者對自己的工作方法進(jìn)行了反思，決定換一種方法。到了中午的練字時(shí)間，筆者就用黑板與學(xué)生進(jìn)行無聲地交流，第一天，筆者在黑板上寫下了這樣一句話：把安靜

11、還給自己。學(xué)生看到后，教室里的氣氛就變了，大部分學(xué)生都自覺地回到了自己的座位，還在互相打鬧的學(xué)生，在其他學(xué)生的影響下，也都乖乖地回到座位。第二天，筆者在黑板上寫下了這樣一句話：請自覺創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。第三天筆者在黑板上寫下了這樣一句話：喧鬧屬于教室外。寫在黑板上的幾句話，字?jǐn)?shù)雖然不多，卻避免了聲嘶力竭地吼叫。筆者發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的角度去思考問題，讓學(xué)生自我管理，才會收到良好的教育效果。 3.抓好班干部的選拔，發(fā)揮班委的作用。充分發(fā)揮班委的作用，對于搞好班級建設(shè)具有重要的作用，班主任可以這樣做。首先，全體學(xué)生通過民主選舉的形式選出班干部，由班干部負(fù)責(zé)班級的日常管理，班主任從旁指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺獨(dú)立的

12、意識。例如，由全班學(xué)生共同制定切實(shí)可行的符合本班實(shí)際的班規(guī)，由相應(yīng)的班委會成員進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)還要制定出違反班規(guī)后的懲罰制度。此外，還可以設(shè)立小組分管制，這樣就形成了層層監(jiān)督的管理模式，小組長每周向班主任匯報(bào)班級情況和及待處理的事情，并負(fù)責(zé)在班會上做工作總結(jié)。其次，每個(gè)月進(jìn)行一次班委換屆，讓全體學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理，學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，形成良好的班風(fēng)。最后，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，班主任要做到尊重學(xué)生干部的意見和決定。在這個(gè)方面，筆者深有體會。有一天，班里的班長和學(xué)習(xí)委員找到筆者，要求更換班里的紀(jì)律委員，并說出了3個(gè)理由。聽完他們的意見后，筆者認(rèn)真地詢問他們是否有

13、更合適的人選，并尊重了他們的決定。筆者發(fā)現(xiàn)，尊重班干部的決定，能夠激發(fā)他們工作的積極性、主動性，其余學(xué)生也覺得班干部做事公平、合理，促進(jìn)了班級凝聚力的形成。 4.抓好優(yōu)生與后進(jìn)生的教育。任何一個(gè)班級都有優(yōu)生和后進(jìn)生，班主任應(yīng)該平等地面對所有學(xué)生。優(yōu)生是班級學(xué)習(xí)的“領(lǐng)頭羊”，他們的思想、行為能夠影響班里的學(xué)生。因此，班主任對優(yōu)生應(yīng)該多關(guān)心、多幫助，對其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正確的評價(jià)，同時(shí)也應(yīng)提醒他們不能過分驕傲。比如，班里的韋小文（化名）同學(xué)在期中考試時(shí)成績優(yōu)異，在得到各科任老師的表揚(yáng)后，筆者對她的各科成績進(jìn)行了分析，并根據(jù)她平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予她肯定和表揚(yáng)，同時(shí)號召全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，筆者還

14、指出她的一些小缺點(diǎn)，讓她意識到自己還有不足，需要不斷地進(jìn)行自我完善，并始終保持一顆積極向上的心。通過這樣的鼓勵和引導(dǎo)，韋小文的學(xué)習(xí)成績一直保持著優(yōu)秀，還帶動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。對于后進(jìn)生，班主任要有耐心，盡可能地抽出時(shí)間與他們進(jìn)行交談，了解他們的想法，通過掌握后進(jìn)生的心理動向，挖掘他們的潛力和優(yōu)勢，運(yùn)用賞識教育法，幫助他們樹立學(xué)習(xí)和生活的信心，拉近師生之間的距離。 做好農(nóng)村初中班級管理工作不是一件容易的事，教師需要不斷地優(yōu)化班級管理策略，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高班級管理水平，使管理工作更加民主、科學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 （責(zé)編 歐孔群）學(xué)員進(jìn)入軍事高校深造后，經(jīng)

15、常在俄語學(xué)習(xí)上遇到一些困難。筆者曾擔(dān)任過本科俄語基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，結(jié)合自己工作經(jīng)驗(yàn)，談一點(diǎn)心得體會，希望對軍校俄語教學(xué)工作有所幫助。一、俄語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題1.生源結(jié)構(gòu)差異大，學(xué)員俄語水平參差不齊軍校的俄語學(xué)員是來自應(yīng)屆的高中畢業(yè)生，到軍校前大部分學(xué)員所學(xué)的語言是英語，這就造成了一個(gè)班有的學(xué)員在中學(xué)學(xué)習(xí)了六年俄語，有的學(xué)員卻連基本的俄語語法都搞不清楚的局面。而對學(xué)校來說，一個(gè)班學(xué)員人數(shù)多，課程緊，任務(wù)重，要完成授課任務(wù)，還要保證整體的教學(xué)質(zhì)量，往往忽略了對基礎(chǔ)差的學(xué)員的針對性教學(xué)。2.教學(xué)中強(qiáng)調(diào)語言知識，學(xué)員言語運(yùn)用能力不高大學(xué)授課使得教師無法兼顧到學(xué)生間的個(gè)體差異，為完成教學(xué)大綱的要求

16、，只能結(jié)合中等學(xué)員的理解和接受能力，完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)仍然沿襲“語言中心“、”講授中心”和“課文中心”的授課模式,以教師為中心,側(cè)重語言知識講授，練習(xí)語言技能的機(jī)會很少。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，聽不懂其他同學(xué)的發(fā)言，更加拒接在課堂上開口“說話”。這樣的模式?jīng)]有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用和調(diào)動學(xué)生言語表達(dá)的積極性，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)方法被動，對自己的學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心、主動性和積極性，對學(xué)習(xí)中遇到的問題不求甚解。3.教學(xué)中注重知識傳授，課下缺乏情感投入軍校由于管理的特殊性，教師在課下與學(xué)生接觸的時(shí)間相對較少。而有的學(xué)員由于俄語基礎(chǔ)薄弱、自信心不足、自學(xué)能力較差,在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生自卑的情緒。在這種情況下,

17、教師若不能及時(shí)因勢利導(dǎo),和他們進(jìn)行情感溝通,幫助他們消除心理障礙，克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒,將會大大影響他們整個(gè)大學(xué)階段俄語學(xué)習(xí)的效果。4.教材更新速度很慢，缺乏合理有效的針對性教材俄語教材更新速度一直比較慢。雖然現(xiàn)在情況有所改善，但精品教材數(shù)量比較少，可供選擇的余地不大，而具有教學(xué)針對性的教材更難以遇到。由于學(xué)員的俄語基礎(chǔ)普遍較差,現(xiàn)行俄語教材的內(nèi)容大都偏難、偏深、偏多,與大多數(shù)學(xué)員的俄語基礎(chǔ)很難銜接,學(xué)員無法接受與他們實(shí)際基礎(chǔ)和起點(diǎn)相差甚遠(yuǎn)的教材內(nèi)容,學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)俄語很吃力,更談不上對俄語感興趣。二、解決軍校戰(zhàn)士?？贫碚Z教學(xué)問題的對策1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，開展有計(jì)劃的教學(xué)動機(jī)是影響外

18、語學(xué)習(xí)速度和成功的主要因素之一，動機(jī)提供了外語學(xué)習(xí)的主要推動力并促使這一漫長的學(xué)習(xí)過程持續(xù)下去。動機(jī)分為工具動機(jī)（外語學(xué)習(xí)者認(rèn)為外語水平對其未來的工作選擇至關(guān)重要）及參與社團(tuán)動機(jī)（學(xué)習(xí)者想了解目的語言的社會文化傳統(tǒng)，并愿成為其中一員）。不可否認(rèn)，這兩種動機(jī)都是普遍的、現(xiàn)實(shí)的，是學(xué)好外語的強(qiáng)有力的驅(qū)動力。但對于軍校學(xué)生來說，上述動機(jī)對其學(xué)習(xí)的推動力似乎不大，與地方大學(xué)畢業(yè)生相比，軍校學(xué)員畢業(yè)后投身國防，報(bào)效祖國是義不容辭責(zé)任。因此，教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)院也要出臺一些適當(dāng)?shù)囊?guī)定，比如國家規(guī)定本科畢業(yè)學(xué)士，英語必須通過國家四級考試。對于軍校里學(xué)習(xí)俄語的同學(xué)，學(xué)

19、院可規(guī)定要達(dá)到一定的成績方可畢業(yè)，這既幫助學(xué)員確立好適度的目標(biāo)，順利完成學(xué)業(yè)，又能激勵出學(xué)員在校期間認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的斗志；在教學(xué)中，對于學(xué)員俄語基礎(chǔ)水平不均的情況應(yīng)該貫徹“因人、因材施教”的原則，俄語教學(xué)大綱提出，“以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用的語言能力為目標(biāo),突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性”。結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況在開課的方式上，有關(guān)部門和教師應(yīng)該共同努力，合理分配課時(shí)。此外，不同層次的學(xué)生應(yīng)使用不同的教材，入學(xué)時(shí)俄語水平普遍較低的學(xué)生,應(yīng)使用零起點(diǎn)俄語教材，入學(xué)時(shí)俄語水平較高的學(xué)生，采用中高起點(diǎn)的教材，這對培養(yǎng)一定的聽、說、讀、寫、譯能力是完全可能的,也是符合外語教學(xué)規(guī)律,真正達(dá)到了俄語教學(xué)大綱所要求的“

20、實(shí)用為主,夠用為度,應(yīng)用為原則”的教學(xué)目標(biāo)。2.改進(jìn)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的言語交際能力語言技能的獲得只有通過大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能得以實(shí)現(xiàn)。這種技能的獲得僅靠教師的作用是完不成的，所以課堂教學(xué)要貫徹以“學(xué)生為中心”、“精講多練”的原則，同時(shí)使用多媒體課件授課,加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室和語音室的建設(shè)。在資訊蓬勃發(fā)展的今天，及時(shí)讓學(xué)生了解俄羅斯的語言文化和社會發(fā)展，組織學(xué)生每周利用課余時(shí)間在教師指導(dǎo)下聽錄音、觀摩原版電影,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于俄語教學(xué)質(zhì)量的提高,也使學(xué)生能夠通過這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行自主的語言訓(xùn)練與實(shí)踐,培養(yǎng)俄語的綜合應(yīng)用能力。同時(shí)，課堂上下理論與實(shí)踐并重，寓教于活動，寓成于

21、興趣。堅(jiān)持學(xué)習(xí)（交際）環(huán)境實(shí)效化，堅(jiān)持“開口講外語，天天有收獲”這一外語環(huán)境建設(shè)目標(biāo)，積極創(chuàng)設(shè)外語視、聽交際環(huán)境，將外語滲透到學(xué)生日常生活的各個(gè)方面；針對有些學(xué)生知識斷層、基礎(chǔ)差，課下可舉辦輔導(dǎo)班（講座）等輔導(dǎo)形式，從基礎(chǔ)的語音、語法知識講起，復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識，彌補(bǔ)知識斷層；針對軍校的管理特點(diǎn)，課下可以把學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，在小組中學(xué)生不再單純地依賴教師，而是與小組其他成員一起交流、協(xié)商、合作、評估，并共同解決問題，可以鍛煉并加強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)自主性；舉辦口語強(qiáng)化班，學(xué)院指派專職教師利用課外時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化特長生的培養(yǎng)，還舉辦俄語應(yīng)用能力考試及四級考試輔導(dǎo)班，對有能力的同學(xué)積極鼓勵其通過

22、俄語四級考試，對學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性有極大的促進(jìn)作用。3.建立平等和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間相互了解教育學(xué)家斯特恩說過“語言學(xué)習(xí)與情感有關(guān)，且如果有利的情感狀態(tài)占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)成功的可能性會更大。”教師不僅要在學(xué)習(xí)上給予學(xué)員關(guān)注，還要加強(qiáng)與學(xué)員的感情交流。教師應(yīng)當(dāng)主動跟學(xué)員進(jìn)行溝通，了解學(xué)員的心理，同時(shí)鼓勵學(xué)員通過多種方式與教師交流，加強(qiáng)雙方的相互理解和信任，幫助學(xué)員在心理上形成安全感。作為一名教師首先要做的就是要相信自己的學(xué)生，教師對學(xué)員投以信任的目光，可以對學(xué)員產(chǎn)生激勵作用，對學(xué)員學(xué)習(xí)、生活等方面都會有明顯的促進(jìn)作用?！坝H其師，信其道?！敝挥信c學(xué)員進(jìn)行情感的交流，像朋友一樣對待學(xué)員，教學(xué)才會卓

23、有成效。因此，教師不僅要信任自己的學(xué)生，而且努力做他們的朋友，增加與學(xué)員的交往，了解學(xué)員，也讓學(xué)員了解自己，交往中增強(qiáng)彼此的熟悉度和密切度，才更容易形成良好的師生關(guān)系。師生之間將產(chǎn)生彼此尊重信任的情感動力，其勢必會激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能，這種情感交流滲透在俄語課堂的每一刻，可以有效地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)員能夠主動思考，有勇氣探究一切困難，從而取得更好的成績。 4.根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)選用教材，突出實(shí)用性教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具,好的教材可以起到鼓勵和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教材的編寫和選用應(yīng)該不僅有利于學(xué)員的俄語知識(包括俄語語言知識和俄語文化知識)的積累,還要有利于學(xué)員俄語綜合

24、能力(俄語語言能力和俄語文化交際能力)的提高。目前俄語教材的編寫和選用嚴(yán)格地受到大綱的制約。俄語教材雖然經(jīng)歷了幾次更換,但從教學(xué)的整體效果來看,教材仍然沒有擺脫以俄語語言知識的傳授為中心的教材編寫原則。對俄語文化知識和世界知識的介紹仍然很少,因此仍然在很大程度上制約了學(xué)生交際能力和俄語綜合技能的提高。教材編寫的改革應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上,一是系統(tǒng)地介紹俄語文化,每一單元提供兩到三篇相關(guān)主題的短文及練習(xí),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高閱讀能力、強(qiáng)化語言知識、豐富圖式知識,提高俄語交際能力；二是設(shè)計(jì)科學(xué)的和系統(tǒng)的俄語綜合語言能力和交際能力提高的模式，尤其是俄語聽力、口語和寫作訓(xùn)練的模式亟待提高；三是針對學(xué)生的專

25、業(yè)特點(diǎn)，有目的性地進(jìn)行俄語學(xué)習(xí)，比如，有系統(tǒng)、有組織地在外語學(xué)習(xí)中融入邊管、邊檢術(shù)語和專業(yè)詞匯，對學(xué)生專業(yè)知識的掌握和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高有極大的作用。5.努力提高專業(yè)技能，增強(qiáng)教師的自身素質(zhì)。好的俄語語言技能是成為合格俄語教師的先決條件。良好的俄語語言技能包括準(zhǔn)確的語音、良好的聽說能力、閱讀能力、語法知識、詞匯知識，還包括對俄語語言文化的了解，等等。這些語言技能之所以被稱為是先決條件,其原因不言自明。正如語言學(xué)家Wilkins所說:“一個(gè)連自己說外語都有困難的教師不可能教好學(xué)生的口語,教師的語言能力在很大程度上決定了教學(xué)可能達(dá)到的目的。”當(dāng)代大學(xué)生對于教師專業(yè)知識的深度和廣度十分重視,如果教師

26、在教學(xué)過程中能夠突出重點(diǎn)并把難點(diǎn)講透,語言技能運(yùn)用熟練,會使學(xué)生感到十分滿足,這種反復(fù)的滿足感可以變成學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的動力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生俄語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。俄語教學(xué)不是孤立的一門學(xué)科知識。任何一門語言都是一個(gè)民族的思想意識、道德水平、歷史文化、經(jīng)濟(jì)活動、社會生活的外在的表現(xiàn)形式。一個(gè)民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的表達(dá)形式離不開語言可以看出，為了解決當(dāng)前軍校俄語教學(xué)中存在的問題，必須全面規(guī)劃俄語教學(xué)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)員情況因材施教，處理好教與學(xué)，知識掌握與技能訓(xùn)練的關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)員的交際能力和自主學(xué)習(xí)能力；作為教師要努力提高自己的素質(zhì)，拓寬知識面，在課堂上傳道授業(yè)，課下還要多關(guān)心學(xué)員，多交流溝通

27、，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為國防事業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才貢獻(xiàn)綿薄之力。 有效課堂教學(xué)的策略研究就我校而言，許多老師都做過，取得了一定的科研成果和經(jīng)驗(yàn)。許多教師接受了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，但“教”和“學(xué)”的有效性還不高。因此，在“十一五”期間，我校積極開展“有效課堂教學(xué)的策略研究”課題工作。 在目前的課堂教學(xué)中，存在著許多令人擔(dān)憂的地方。缺乏情感、單調(diào)枯燥、單方灌輸，教學(xué)過程中多灌輸驗(yàn)證，少啟發(fā)探討，多指責(zé)壓抑，少寬容引導(dǎo)，多包辦限制，少激勵創(chuàng)新，尤其是對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是空泛、低質(zhì)、缺乏策略的。因此教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。鑒于此，開展有效課堂教學(xué)的研究是非常必要和及時(shí)的。下面，結(jié)

28、合我校積極推行使用導(dǎo)學(xué)案來談?wù)勅绾伍_展有效課堂教學(xué)的研究。分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) 利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，而且能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，所以，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是許多教師在長期教學(xué)中的期望。但在長期的教學(xué)實(shí)踐中，要使每個(gè)學(xué)生每門新課都能做到課前預(yù)習(xí)，確非易事，盡管各學(xué)科教師都做了不少努力，實(shí)際上很少人能養(yǎng)成這一習(xí)慣。究其原因： 其一，難以保證每節(jié)新課都有足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間； 其二，從物理學(xué)科來說預(yù)習(xí)并不都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)； 其三，從物理學(xué)科來說，預(yù)習(xí)并不一定都有利于課堂學(xué)習(xí)。我校實(shí)行的導(dǎo)學(xué)案里在預(yù)習(xí)這方面采取了如下的方法： 1.問題閱讀法 新課前根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，提

29、出一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)膯栴}（可在上課前或上課后），學(xué)生用35分鐘時(shí)間，閱讀課文后回答問題，由此引入新課。 2.程序作業(yè)法 對于實(shí)驗(yàn)課，可課前布置程序性作業(yè)，進(jìn)行復(fù)習(xí)，為課堂實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。 3.結(jié)構(gòu)提綱法 預(yù)習(xí)提綱有如下作用： （1）使自學(xué)有了方向，做到合上書本能回憶起基本內(nèi)容。 （2）使自學(xué)有頭緒，有條不紊，能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，對預(yù)習(xí)中感到困難的問題，聽課時(shí)會更專心，效果更好。 （3）分析問題和解決問題的能力得到了提高，能避免“滿堂灌”。 預(yù)習(xí)提綱客觀上為教師精講提供了基礎(chǔ)，為學(xué)生多議多練爭取了時(shí)間，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。預(yù)習(xí)提綱的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生預(yù)習(xí)課文的成敗。預(yù)習(xí)

30、提綱的內(nèi)容應(yīng)包括三點(diǎn)：能使學(xué)生全面把握教材。指明本章、節(jié)重點(diǎn)討論哪些問題。啟發(fā)學(xué)生思考問題，使學(xué)生既理順教材，又留有懸念，以便講新課時(shí)進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生考慮問題。 二、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié) 俗話說，好的開頭等于成功的一半。成功的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。一個(gè)好的開頭能拉近師生間距離，為整堂課的講解創(chuàng)造良好的氛圍，使整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行得和諧、自然，能夠大大提高課堂效率。那么，如何精心設(shè)計(jì)每堂課的開頭呢？下面談?wù)勎页Ｓ玫膸追N導(dǎo)入教學(xué)的方法： 1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)會使學(xué)生產(chǎn)生“好奇”，好奇心會使學(xué)生對本堂物理課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣是最好的老師

31、。 用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課達(dá)到的效果是無論多么美妙的語言都是替代不了的。物理教師應(yīng)抓住實(shí)驗(yàn)這一其他學(xué)科不具有的優(yōu)勢來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興奮點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。 2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 孔子說：“溫故而知新”。這種教學(xué)方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識，便于將新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入一般通過提問、練習(xí)、方式進(jìn)行，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“知新”。 3.故事導(dǎo)入法 許多神話、傳說、典故、名人趣事無不與教材的內(nèi)容有聯(lián)系。 4.情境導(dǎo)入法 綜上所述，在物理教學(xué)導(dǎo)入新課時(shí)，若根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，形式多樣、新穎，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，就能使教師入題自然，學(xué)生興趣高昂，讓學(xué)生感到

32、學(xué)習(xí)深奧的物理知識其實(shí)也是一件快樂的事情。 三、課堂導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教環(huán)節(jié) 1.創(chuàng)設(shè)有效活動情境環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)有效課堂活動情境的方法主要有：使學(xué)生主動參與，開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，化抽象為具體。 2.課堂提問的有效環(huán)節(jié) 提出問題往往比解決問題更重要，課堂提問是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)提問對提高課堂教學(xué)的效益有重要作用。恰如其分地提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助老師了解學(xué)生掌握知識情況，誘發(fā)學(xué)生思考，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏。 3.課堂評價(jià)與反饋環(huán)節(jié) 強(qiáng)化訓(xùn)練，反饋矯正環(huán)節(jié)，注意把學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知目標(biāo)放在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)記憶、儲存和再現(xiàn)。在強(qiáng)化訓(xùn)練及反饋測評時(shí)以“低起點(diǎn)，小坡度，大密度，

33、多活動，快反饋，強(qiáng)矯正”為指導(dǎo)思想，尤其是在反饋環(huán)節(jié)，應(yīng)做到“四性”即針對性、及時(shí)性、層次性、有效性。而在矯正環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)補(bǔ)救工作做到優(yōu)先輔導(dǎo)學(xué)困生；優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生；上課優(yōu)先提問學(xué)困生。 四、課后作業(yè)與教學(xué)反思環(huán)節(jié) 課后作業(yè)的布置，第一要有針對性原則。教師布置課后作業(yè)首先要突出重點(diǎn)，在學(xué)生理解與掌握知識的關(guān)鍵上下功夫，不布置死記硬背的機(jī)械式作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)。其次，要針對難點(diǎn)及學(xué)生理解的混淆點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。作業(yè)的布置要有分層性，不布置重復(fù)性作業(yè)，針對不同水平層次的學(xué)生留有不同要求的作業(yè)。第三，作業(yè)布置數(shù)量要精，質(zhì)量要高，要留給學(xué)生自由思維的空間和補(bǔ)習(xí)弱科的有效時(shí)間，一般不超過

34、15分鐘為宜。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。長期做此工作，無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升，有助于更好地實(shí)施課堂教學(xué)。 隨著我國逐漸加強(qiáng)對英語教學(xué)的重視，英語已經(jīng)成為大學(xué)教育中必不可少的一部分。學(xué)習(xí)英語不僅需要掌握基礎(chǔ)知識，同時(shí)還需要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，豐富其實(shí)踐能力。而這種實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施離不開良好的校園文化，只有創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的英語文化環(huán)境，才能幫助實(shí)踐教學(xué)更好地實(shí)施，并提高英語教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生不僅僅局限于書面上的知識，在口語、交流

35、等各個(gè)方面能力得以提升。 一、校園英語文化環(huán)境 在大學(xué)的教育中，英語課程是非常重要的，因此大學(xué)對這一課程的重視程度可想而知。目前，校園英語文化環(huán)境的構(gòu)建包含了軟環(huán)境與硬環(huán)境。 這種軟環(huán)境是指文化的熏陶和渲染，其考慮到將學(xué)生放置在一種文化環(huán)境中，讓其親身感受到英語的魅力。因此這種英語文化環(huán)境的建設(shè)是非常必要的。一般會有文化櫥窗，這主要是指在校園中建設(shè)英語角，通過對相關(guān)知識和國外文化的展覽能夠讓學(xué)會了解英語文化，如在新年來臨之際，可以在校園中掛上“Happy new year”、在萬圣節(jié)來臨之際可以寫上“Happy Halloween”等等，在這種標(biāo)語旁邊配置相應(yīng)的具有國外氣息的圖畫，以此讓學(xué)生對

36、學(xué)習(xí)英語更有積極性。 這種硬環(huán)境是指構(gòu)建環(huán)境所需要的硬件設(shè)備，其對學(xué)生的素養(yǎng)、行為有著很大的影響。一般會有廣播、電視、英語書籍瀏覽室等，相關(guān)的組織者會充分考慮各種節(jié)目的時(shí)間問題、內(nèi)容、以通過廣播為學(xué)生播送。而像英文節(jié)目，則需要電視機(jī)和大屏幕，這會定時(shí)在多媒體教室中進(jìn)行播放，拓展學(xué)生的英語視野。在英語閱讀瀏覽室，可以提供一些基礎(chǔ)設(shè)施，并提供一些英文期刊、報(bào)紙、書籍等，并組織學(xué)生自主開展一些英語活動，提高實(shí)踐能力。 二、創(chuàng)建英語文化環(huán)境對大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)的作用 1.對英語文化知識實(shí)踐教學(xué)的作用。由于很多學(xué)生的英語基本知識不夠扎實(shí)，因此會影響其英語水平。通過創(chuàng)建英語文化環(huán)境，能夠幫助實(shí)踐教學(xué)中豐富學(xué)

37、生的基礎(chǔ)知識，將語言和學(xué)習(xí)氛圍相結(jié)合。校園環(huán)境的營造，能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化觀念。在掌握基礎(chǔ)英語知識時(shí)，對英語使用國家的文化、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面有所了解。通過英語標(biāo)語、櫥窗的設(shè)置，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地看到英語知識，為實(shí)踐教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐課堂中，學(xué)生憑借平時(shí)在校園中看到的英語知識和各種標(biāo)語進(jìn)行討論和小組合作，這樣提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓其對國外的風(fēng)俗、文化特點(diǎn)、行為習(xí)慣等有了全面的了解，拓展了英語視野。這種環(huán)境的創(chuàng)建能夠提高學(xué)生的書寫、寫作的實(shí)踐能力。 2.對學(xué)生英語才藝技能實(shí)踐的作用。創(chuàng)建良好的校園英語文化環(huán)境對才藝技能的教學(xué)實(shí)踐有著很大的影響。其能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)實(shí)踐的主體，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加

38、喜愛。文化環(huán)境的構(gòu)建能夠豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加感興趣。由于很多學(xué)生在課堂上對于英語發(fā)言不夠積極和勇敢，而這種英語環(huán)境的建設(shè)，能夠讓其耳濡目染，逐漸養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，很多文藝活動相繼召開，很多學(xué)生紛紛上臺展示自己的英語才華，以此為其提供一個(gè)良好的英語才藝展示的舞臺，營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，校園中會有廣播和電視等播放英語節(jié)目和影視作品，這能夠讓實(shí)踐教學(xué)中教師依照其讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演，鍛煉其英語才能，弘揚(yáng)英語文化，提高大學(xué)生英語才藝水平和英語表達(dá)的勇氣，促進(jìn)相互之間的溝通。 3.對英語文學(xué)實(shí)踐的作用。校園中為了營造英語文化環(huán)境，通常會設(shè)有圖書館和英語閱讀區(qū)域，此處有很多書籍，

39、如聽力、口語、寫作等等，很多報(bào)刊上會有一些關(guān)于英語文學(xué)作品，學(xué)生通過對其的閱讀能夠提高英語文學(xué)素養(yǎng)，體會英語文學(xué)中語言的美和應(yīng)用技巧，以此培養(yǎng)其自主思考的能力。英語隸屬于語言的一種，是一種文化，因此英語離不開文學(xué)實(shí)踐教學(xué)，教師可以利用硬環(huán)境的設(shè)施和軟環(huán)境的載體等，讓學(xué)生更好地掌握文學(xué)知識。 4.對英語職業(yè)教學(xué)實(shí)踐的作用。由于當(dāng)今社會對于實(shí)踐性人才比較重視，因此通過建立良好的校園英語文化環(huán)境能夠幫助培養(yǎng)更多的職業(yè)人才，讓學(xué)生在大學(xué)校園學(xué)習(xí)英語后能夠更好地應(yīng)用到職業(yè)崗位中，將基礎(chǔ)知識和實(shí)際相結(jié)合。 創(chuàng)建校園英語文化環(huán)境能夠幫助英語實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)方面順利開展和實(shí)施，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。大學(xué)生

40、的英語學(xué)習(xí)不僅需要教師的課本教育，同時(shí)還需要一個(gè)良好的校園環(huán)境，讓其在日常的學(xué)習(xí)生活中，處處可見英語文化知識，利用軟環(huán)境和硬環(huán)境建設(shè)的結(jié)合，為學(xué)生提供文學(xué)、才藝、職業(yè)等的英語鍛煉平臺，形成良好的英語素養(yǎng)，以讓其成為一個(gè)口語、寫作、閱讀等各方面能力共同發(fā)展的英語全才。 作為一名音樂教師,要創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作,不僅要有駕馭課堂教學(xué)的能力,同時(shí)應(yīng)能充分挖掘校園內(nèi)外有效促進(jìn)學(xué)生健康成長的音樂教育素材,給他們以樂的感覺、美的感受,培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力,促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長。只有憑借創(chuàng)新的教學(xué),才能順利地完成音樂教學(xué)任務(wù),才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美,在藝術(shù)的空間中盡

41、情翱翔,真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的目的,讓培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這條渠水清澈流長。 一、創(chuàng)新教學(xué)注重建立新型師生關(guān)系 長期以來,我們教師習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的對象,當(dāng)做知識的承載體,極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性,影響了學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成與發(fā)展。在教學(xué)過程中教師應(yīng)是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,而不是一個(gè)只做好與壞、對與錯的評判者,學(xué)生才是音樂課上的主角。教師應(yīng)改變居高臨下的地位,要與學(xué)生平等地享受課堂上的四十分鐘,目的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、融洽、生動、活潑的教學(xué)氣氛,使學(xué)生保持旺盛的求知欲;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維特點(diǎn),鼓勵學(xué)生積極探索,要盡可能多地給學(xué)生提供個(gè)性化體驗(yàn)、自由嘗試和表現(xiàn)自我的條件。教師可以走到學(xué)生中去

42、,與學(xué)生圍坐在一起,甚至也像小孩子一樣走到他們中間一起唱歌、跳舞。讓教師成為學(xué)生的朋友、合作的伙伴,允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn),鼓勵他們標(biāo)新立異。 二、創(chuàng)新教學(xué)讓音樂課堂鮮活生動 音樂課可以采用中小學(xué)生喜聞樂見的形式,如猜謎、講故事、做游戲等形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動、去玩、去實(shí)踐,在動中培養(yǎng)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力,在玩中讓學(xué)生感受音樂的魅力,在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,使之具有創(chuàng)新的個(gè)性。具體可以從以下幾個(gè)方面去做。 1.呈現(xiàn)富有新意的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)在上音樂課之前首先明確這節(jié)課到底要教給學(xué)生哪些知識,通過哪些方法才能行之有效,努力做到“啟發(fā)有方,誘導(dǎo)得法”。

43、課程的安排必須合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理搭配,有所側(cè)重地安排好教學(xué)內(nèi)容,這是“激活”音樂課堂的前提。常規(guī)訓(xùn)練不能千篇一律,要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在設(shè)計(jì)教學(xué)這一環(huán)節(jié)要靈活掌握,大膽創(chuàng)新。在節(jié)奏訓(xùn)練中,可以把節(jié)奏編成歌謠、故事,把枯燥的訓(xùn)練變成非常有趣的活動,學(xué)生在快樂的情緒中無意地接受了訓(xùn)練。 2.設(shè)計(jì)流暢、活潑的教學(xué)流程。好動、愛玩、注意力持續(xù)時(shí)間短是小學(xué)生的特點(diǎn)。呆板的教學(xué)方案只會讓他們期待下課鈴聲,所以要想方設(shè)法讓學(xué)生專注于音樂知識和技能是十分必要的。教者可以運(yùn)用豐富的聯(lián)想,創(chuàng)編音樂故事,引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情節(jié),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。音樂課堂上,可以讓學(xué)生自己來當(dāng)作曲家、作詞家,創(chuàng)編后還可以讓學(xué)生表演自

44、己編的故事。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍,讓學(xué)生大膽表演,教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?當(dāng)音樂響起時(shí)學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動作,并隨意走動;如果音樂停止,可以請學(xué)生保持音樂靜止時(shí)的動作,也可以用某個(gè)指定動作靜止,甚至可以做機(jī)器人的動作,做快動作、慢動作,等等;直到音樂再次響起時(shí)再繼續(xù)創(chuàng)造動作教室內(nèi)充滿歡聲笑語。學(xué)生在音樂的響響停停中,自然地跟隨音樂節(jié)奏做律動。師生在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力、音樂感受能力,可謂是聞樂起舞,學(xué)生多方面能力都得到了培養(yǎng)。 3.依據(jù)教材空白,創(chuàng)編延伸。有的音樂作品非常貼近學(xué)生的生活,而且歌詞、曲調(diào)比較簡單,教師可以深入挖掘,培養(yǎng)學(xué)生的歌詞創(chuàng)新能力,以達(dá)到更好地理解音樂作品的目的。無論哪一節(jié)課,在學(xué)完新歌后可以啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象力,以小組的形式繼續(xù)創(chuàng)作歌詞并設(shè)計(jì)動作表演。由此可以有效提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力,同時(shí)寓教于樂。學(xué)生能在實(shí)踐中掌握曲調(diào)特點(diǎn)和旋律特點(diǎn),提高學(xué)生快捷反應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變的能力,音樂表演自然流暢,富有激情,并且使學(xué)生在創(chuàng)造和表演中加深對作品的理解和記憶。 在音樂課上,我們要把歌唱、律動、舞蹈、創(chuàng)編等作為體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知的手段,那么音樂教學(xué)就不再圍繞單純技能來進(jìn)行,而是調(diào)動一切手段去實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。 三、創(chuàng)新教學(xué)讓教學(xué)空間得以拓展 音樂活動課是音樂課的延伸,音樂活動課這種特殊的課堂教學(xué)形式,使學(xué)生創(chuàng)新思維的空間