《三峽之秋》說課設計(五年級教學設計)

1、.*;?三峽之秋?說課設計人教版五年級教學設計一、說教材及學習者特征學習內(nèi)容：九義人教版小學語文第九冊14課主要寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽風光的變化。語言流暢、優(yōu)美，是按時間順序描寫的。是一篇略讀課文，主要培養(yǎng)學生自主閱讀以及搜集資料學習的才能。學習者特征分析：所任教班級有較好的朗讀才能，多數(shù)學生能在老師引導下進展品詞賞句；學生初步掌握文字輸入、上網(wǎng)閱讀等計算機知識，但不純熟；具有一定的合作學習和語文表達才能。二、說學習目的及學習任務學習目的描繪1、認識本課2個生字。2、讀懂課文、領略三峽秋天的美景，通過看圖、讀文、品詞賞句，加強語感訓練，進步學生的審美情趣，使學生受到熱愛祖國大好河山、熱

2、愛大自然的教育。3、通過自主閱讀，揣摩文章的表達順序，體會按時間順序描寫景物的方法。4、通過自主、協(xié)作學習培養(yǎng)學生自主學習和團結協(xié)作的精神。5、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡信息資源進展學習的才能。6、通過角色扮演課外延伸進展研究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生信息才能開展。學習任務：在網(wǎng)絡環(huán)境下組織學生進展學習，學生利用網(wǎng)絡提供的資源及強大的交互功能，進展自主學習、小組協(xié)作學習，理解課文、品味語句，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強表達欲望。課后提交研究性合作作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，并從大量三峽網(wǎng)絡資源中，理解三峽的風光、歷史、地理、水利、文化，增強對祖國的熱愛之情。三、說學習環(huán)境及學習資源本課教學選擇網(wǎng)

3、絡教學的環(huán)境根底，選擇Web教室。這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網(wǎng)絡化，信息處理智能化和教學環(huán)境虛擬的特征。課前，老師將師生合作搜集到的有關三峽相關資源虛擬成“三峽之旅三峽之旅語文專題學習資源，包含了語文、地理、歷史、人文等相關學科知識，也包括了供學生課后研究性學習的學習資源。四、說學習活動組織1、自主學習設計。選擇支架式學習和隨機進入學習兩種學習方式組織學生自主學習。支架式學習，學生圍繞學習目的和學習任務完成對課文內(nèi)容的學習，培養(yǎng)閱讀才能。隨機進入式學習，指學生以角色扮演的方式先確定角色，再從不同側面進入課外研究性學習主題的多種情景，學生可在自主探究過程中隨機進入“三峽之旅專題學習的

4、任意一種情景中去學習。2、協(xié)作學習設計本節(jié)課采用競爭、伙伴、角色扮演三種方式組織協(xié)作學習。競爭學習。本課中指鄰近同學組成學習小組，學生分組進展對課文“早晨、“中午、“下午、“夜四部分內(nèi)容學習。采取獨立學習合作交流完成在線作業(yè)小組匯報形式組織競爭學習?；锇閷W習。鄰近同學結成伙伴品味詞句，討論交流，充分表達學生的交流互動。角色扮演。學生自主選擇課外研究主題，扮演作家、畫家、地理學家、攝影師、水利專家等等，從不同角度研究三峽，學生可以根據(jù)扮演角色分組研究，并游覽“三峽之旅或上英特網(wǎng)，查詢有用資料，課后形成作品，網(wǎng)上提交作業(yè)。3、老師指導性活動設計。本課教學中充分表達老師的導航者、指導者、設計者、輔導

5、者作用。老師是信息海洋的導航者。由于學習資源非常豐富，老師根據(jù)本課學習主題，挑選學習資源，組織學習資源。并組建成“三峽之旅語文專題學習資源供學生上課和課后研究學習利用。老師是情景觀察的指導者。老師通過交待本課教學目的，引起學生注意，明確詳細觀察要求，如在課文學習中的配圖、品詞賞句，老師引導學生觀察、考慮、組織學生通過語言文字表達觀察結果評論。老師是學習過程的指導者。老師圍繞已經(jīng)確定的課文學習主題，課后研究主題，根據(jù)不同進度設計不同的學習問題，引導作更深化的討論。老師是協(xié)作活動的輔導者。在協(xié)作學習活動中，老師積極參與小組學習，引導學生匯報交流，老師擅長發(fā)現(xiàn)每位學生發(fā)言中的積極因素并及時給予肯定和

6、鼓勵，適時地對學生在討論過程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評價，引導學生完成協(xié)作過程，到達協(xié)作學習目的。五、說學習評價網(wǎng)絡教學學習評價，主要指對學生學習活動的評價、學生學習效果的評價、老師指導活動的評價、學習資源質(zhì)量的評價，支撐效勞系統(tǒng)的評價等幾個方面。本課主要從學生學習效果進展評價設計，有堂上提問，學生自主網(wǎng)上測試以及合作完成作品幾塊進展學習評價。六、說教學過程1、教學構造流程圖2、教學過程老師活動學生活動媒體運用一、導入：長江是我國的第一大河,三峽，是長江上最為奇秀的一顆明珠，是大自然鬼斧神工造就的山水畫廊。這里，群山屹立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷，是出名世界的風景區(qū)。網(wǎng)絡欣賞圖片、音樂，

7、跟隨老師語言，激發(fā)學習興趣。網(wǎng)絡圖片、背景音樂進入“三峽之旅專題學習資源。二、網(wǎng)絡呈現(xiàn)目的。齊讀學習目的?！叭龒{之旅語文專題學習資源之“學習目的。三、呈現(xiàn)“課文學習之“配樂朗讀，與生齊讀。學生“配樂朗讀課文?！叭龒{之旅之“配樂朗讀。四、指導學生完成“在線題目1、閱讀課文，自主完成第一題。2、同學互讀開頭和最后一段，共同完成第二題。3、認真讀喜歡的部分，協(xié)作完成第三題。自主學習、分組競爭協(xié)作學習課文，完成“在線題目1、自主完成第一題。2、同桌討論共同完成第二題。3、小組協(xié)作完成第三題。“三峽之旅之“在線測試。五、組織引導學生評詞賞句，指導分組學習。1、指導分組學習。2、組織小組交流匯報。3、組織

8、學生匯報。小組學習交流匯報，自主選圖配文，賞析詞句。1、小組交流，勾畫優(yōu)美詞句。2、小組匯報學習情況。3、自選圖，用語言描繪?！叭龒{之旅之“配圖賞文。六、組織學生進展角色扮演分組合作，進展研究學習。1、指導學生讀題目，明確要求。2、引導學生大膽扮演角色。3、組織分組討論方案。4、引導閱讀網(wǎng)頁。5、網(wǎng)絡修改作業(yè)。確定扮演角色，小組討論，上網(wǎng)瀏搜集資料，進展研究學習。1、自由讀研究題目。2、確定扮演角色，匯報研究方向。3、小組討論研究方案，并提交方案。4、小組閱讀網(wǎng)頁，記錄資料。5、提交研究作品?！叭龒{之旅之“三峽論壇以及Internet“三峽人家，電子郵件提交作品。七、課堂小結：通過課文的學習，上網(wǎng)查詢