家校溝通的途徑公開(kāi)課

1、今天我要和大家交流的是家校合作的途徑。家訪和家長(zhǎng)會(huì)是家校合作的主要形式，在此 基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)新的家校合作載體，成為新時(shí)期學(xué)校特別是班主任工作新的生長(zhǎng)點(diǎn)?，F(xiàn)在已出 現(xiàn)的新的家校合作載體，包括：班級(jí)博客、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)啊、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)委員會(huì)等。家訪：家訪是指為了協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步驟，班主任代表學(xué)校對(duì)學(xué)生家庭所進(jìn)行的具 有教育性質(zhì)的訪問(wèn)。家訪一般分為以下六個(gè)步驟。（1）明確家訪目的：班主任在進(jìn)行家訪前要問(wèn)問(wèn)自己，我為什么要進(jìn)行這次家訪？這 樣可以防止家訪時(shí)的目的不明確，沒(méi)有重點(diǎn)，引起家長(zhǎng)不滿；（2）分析家訪對(duì)象；對(duì)于通情達(dá)理的家長(zhǎng)，班主任可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的擺出問(wèn)題，然后和 家長(zhǎng)進(jìn)行探討式談話，告訴家長(zhǎng)你的

2、解決方法，聆聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，在了解彼此想法之后 共同商討對(duì)策，對(duì)于嬌慣寵愛(ài)子女的家長(zhǎng)，班主任要立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度中肯，在尊重家長(zhǎng) 的基礎(chǔ)上幫他們分析嚴(yán)與愛(ài)的關(guān)系，在指出學(xué)生缺點(diǎn)的時(shí)候要以事實(shí)為依據(jù)，對(duì)于依賴 學(xué)校教育的家長(zhǎng)，班主任要了解家庭的實(shí)際情況，指出家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可替代 的作用，從而引起家長(zhǎng)的重視。（3）預(yù)測(cè)可能遇到的問(wèn)題并制定策略：家訪不是班主任牽著家長(zhǎng)的鼻子走，難免會(huì)出 現(xiàn)意想不到的情況，比方與家長(zhǎng)意見(jiàn)不統(tǒng)一，家長(zhǎng)提出過(guò)分要求等，班主任應(yīng)有心理準(zhǔn) 備，制定相應(yīng)的策略。（4）選擇合適的家訪時(shí)機(jī)：班主任在進(jìn)行家訪時(shí)一定要詢問(wèn)家長(zhǎng)是否有空，在初定時(shí) 間后要事先通知家長(zhǎng)并征得他們的同意，最

3、好告訴家長(zhǎng)家訪的目的，以免他們無(wú)所適從。（5）建立“家訪記錄卡”，這是為了 了解學(xué)生家庭的基本情況，記錄學(xué)生表現(xiàn)以及家 長(zhǎng)的意見(jiàn)反應(yīng)。（6）進(jìn)行后期追蹤：這是家訪的關(guān)鍵一步，也是比擬容易忽視的一步，進(jìn)行后期追蹤 思為了了解學(xué)生家訪后的表現(xiàn)，家長(zhǎng)的態(tài)度，以此來(lái)檢測(cè)家訪的效果，并針對(duì)性地調(diào)整 教育方式。家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)是一種傳統(tǒng)的家校合作形式。通常情況下，班主任是家長(zhǎng)會(huì)的主角，家長(zhǎng)會(huì)一度 變質(zhì)為告狀會(huì)，使家長(zhǎng)和學(xué)生都產(chǎn)生了恐懼感，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，隨著新課程改革 的深入，家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)了新的面貌：（1）學(xué)生主持家長(zhǎng)會(huì)這種形式下，學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加家長(zhǎng)會(huì)，由學(xué)生主持，先介紹了學(xué)校的要求和本班情 況，著重同

4、學(xué)們中間涌現(xiàn)的好人好事，接著講同學(xué)們存在的一些不良傾向，最后提出今 后打算以及對(duì)家長(zhǎng)的希望和要求。在最后獻(xiàn)上學(xué)生自編自演的反映學(xué)生生活學(xué)習(xí)的文藝 節(jié)目。通過(guò)讓學(xué)生從后臺(tái)走到前臺(tái)的做法改變了傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的格局，家長(zhǎng)會(huì)成為家長(zhǎng)和 班主任雙向互動(dòng)和交流的形式，學(xué)生的加入拓寬了家長(zhǎng)會(huì)的平臺(tái)和參與主體，增強(qiáng)了家 長(zhǎng)會(huì)的時(shí)效性。(2)三方會(huì)談這里的“三方”指的是學(xué)生、家長(zhǎng)和老師?！叭健睍?huì)談之前可先進(jìn)行家長(zhǎng)和老師之間 的“雙方”會(huì)談，這時(shí)可以互通孩子在家的表現(xiàn)，分析孩子的長(zhǎng)處與缺乏，共商幫助孩 子開(kāi)展的措施。在這一過(guò)程中，班主任成為拉近家長(zhǎng)與子女之間距離的中間人，在一定 程度上減少了自身工作的阻力，借助家長(zhǎng)

5、的力量更好地承當(dāng)起共同育人的責(zé)任與使命。班級(jí)博客班級(jí)博客是教育博客的一種，是一個(gè)集學(xué)生思想交流、資源共享和互幫的一個(gè)平臺(tái)，由傳統(tǒng) 的校友錄或同學(xué)錄演變而來(lái)。浙江博客網(wǎng)有一個(gè)名叫“希望之班有約”的博客，這是一個(gè)特 別的博客，它代表了一群人。這群人是上虞中學(xué)高一 (18)班的同學(xué)們，耕耘者這片博客的 是他們的班主任一一高國(guó)榮老師。該“博客”還獲得了該網(wǎng)站評(píng)選的“閃亮博客”榮譽(yù)稱號(hào)。家長(zhǎng)通過(guò)班級(jí)博客和學(xué)校博客，可以及時(shí)了解孩子在學(xué)校和班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)和相關(guān)問(wèn)題, 可以在線和孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，以此來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法面對(duì)或解決的問(wèn)題。班級(jí)博 客作為一種新的途徑，拓寬了班主任與家長(zhǎng)的交流平臺(tái)。家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)

6、學(xué)校是組織學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)修學(xué)習(xí)的教育機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)教育理論、教育學(xué)、心理學(xué) 知識(shí)以及教育子女的方法的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步協(xié)助學(xué)校和班級(jí)的教育工作。在學(xué)校中舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，其中的主要力量可以是班主任，也可以是其他任課教師，他們 與家長(zhǎng)一起針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及可能出現(xiàn)的問(wèn)題,在家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)上互相學(xué)習(xí)和商討, 從而提高教育效果，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。家長(zhǎng)沙龍和家長(zhǎng)委員會(huì)家長(zhǎng)委員會(huì)，就是由家長(zhǎng)代表成立的組織，作為與學(xué)校溝通的橋梁，關(guān)注學(xué)生的教育。 家長(zhǎng)委員會(huì)是增進(jìn)學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。而以“家長(zhǎng)沙龍”為載體，家長(zhǎng)們能 夠在寬松、自主的氣氛中交流、提供經(jīng)驗(yàn)，探討、解決困惑，通過(guò)家?；?dòng)、家長(zhǎng)互動(dòng)等方 式學(xué)習(xí)交流、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，獲得更科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的教育理念。上述家長(zhǎng)教育工作機(jī)構(gòu)有效開(kāi)展工作，班主任要做到:負(fù)責(zé)組織建立家長(zhǎng)教育工作機(jī)構(gòu)，定期召開(kāi)該機(jī)構(gòu)的工作會(huì)議，向該