淺談在體育課堂教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

1、淺談在體育課堂教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展近來，我市推行自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法新課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究式的方式自學(xué)，采用師生互動、生生互幫，在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的協(xié)商。在學(xué)校體育教學(xué)中提倡發(fā)展學(xué)生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。一、體育教學(xué)活動對發(fā)展學(xué)生個性的作用 在體育教學(xué)中，學(xué)生不像其他教學(xué)中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個廣闊的空間領(lǐng)域運(yùn)動和競賽，他們的身體直接參與活動，思維活動與機(jī)體活動緊密結(jié)合，因而個性也就在其中得到充分的展示與發(fā)展。二、營造適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)課堂教師要靈活處理教材，選擇能夠充分展示自我的內(nèi)容。在平常的教學(xué)中，一般都使用統(tǒng)一的教

2、材、大綱，但我們不能光被動的使用教材，而是要在領(lǐng)會教材編寫意圖、借鑒教參的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)思想，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，能動地、靈活地、創(chuàng)造性地處理教材。更多的選擇具有濃厚民族、地主特色，能滿足學(xué)生趣味的教材內(nèi)容，使學(xué)生積極鍛煉，充分展示自己的能力，比如：進(jìn)行校園集體舞時，我校選擇教材中沒有而符合學(xué)生心理的，諸如兔子舞教學(xué)，歡快愉悅，讓學(xué)生盡情舞動，有自由展示空間，充分展示自我，有效促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。三、在體育教學(xué)活動中如何發(fā)展學(xué)生個性在教學(xué)過程中，必須認(rèn)真識別每個學(xué)生的個性。在體育運(yùn)動中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個性。合群與孤僻，好動與好靜，善斗與怕事的都可以一覽無遺。對此，我們應(yīng)認(rèn)真思考、分析，

3、只有在認(rèn)識學(xué)生的基礎(chǔ)上才能施加引導(dǎo)和教育。四、營造生動活潑的教學(xué)課堂應(yīng)注意的問題 為了促進(jìn)體育教學(xué)的質(zhì)量的提高，把在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的研究引向深入，以推動學(xué)校體育教學(xué)改革，在體育教學(xué)活動中，應(yīng)注意以下的問題：1、注意“活”而不“險”體育教學(xué)活動的獨(dú)特性在于其學(xué)生身體必須加入到激烈的運(yùn)動中去，并且使用一定的輔助器械（如跳箱），從而使體育教學(xué)活動產(chǎn)生了更多的危險性因素，因此，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)安全教育。為了讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行體育鍛煉，在設(shè)計時教師首先要有預(yù)見性，預(yù)見在活動中可能發(fā)生的意料不到的情況，使教學(xué)過程中“活”而不“險”，讓學(xué)生身心得以健康發(fā)展。2、注意：“活”而不“亂”體育教學(xué)大多是在

4、室外進(jìn)行，這對大部分時間關(guān)在教室里的學(xué)生來說，無疑為他們提供了一個“自由空間”，學(xué)生表現(xiàn)出活躍、好動，常常會借“機(jī)”搗“亂”。教師應(yīng)針對學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，采取行之有效（如以“動”制“亂”，以趣制“亂”）的方式讓學(xué)生“活”而不“亂”。五、高質(zhì)量教學(xué)效果和個性充分發(fā)展的統(tǒng)一為使高質(zhì)量教學(xué)效果和個性充分發(fā)展得到統(tǒng)一，應(yīng)按學(xué) 生的個性分組進(jìn)行教學(xué)（可按興趣和個性分組）。 1、興趣分組法即按學(xué)生興趣選擇，組成教學(xué)小組。由于成體成員都只因?yàn)橄矏勰骋豁?xiàng)運(yùn)動才自愿參加學(xué)習(xí)的，所以他們的學(xué)習(xí)動機(jī)無疑是積極的。這樣，教師在課堂上的組織與安排，就能得到學(xué)生的積極配合，易于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能盡情運(yùn)動、享受，身心都會得到有益發(fā)展。 2、性格分組即按性格類型（內(nèi)、外向型），結(jié)合他們的運(yùn)動能力，分組教學(xué)。由于該法是從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)而因材施教，這就使教師能較容易的控制課的密度和運(yùn)動量，避免意外傷害事故的發(fā)生，而且能為學(xué)生的個性發(fā)展提供一個較為理想的環(huán)境，從而使高質(zhì)量的教學(xué)效果和學(xué)生個性的充分發(fā)展得到統(tǒng)一。