小學體育專題講座《如何打造小學體育課高效課堂》

1、小學體育專題講座紅山區(qū)教研與培訓中心劉素華如何提高小學體育課堂教學有效性一、提高駕馭課堂的能力二、師生關系有效融洽三、采用靈活多變的教學方法四、布置促進教學效果的場地器材五、注重評價方法與語言藝術 隨著新課改的深入，課堂教學的有效性開始成為大家關注的焦點。體育教學是否有效，應該關注體育教師是否盡心的教，學生是否努力的學，學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高,這里的進步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方

2、面的發(fā)展。一、提高駕馭課堂的能力 駕馭課堂的能力是實現(xiàn)有效教學的關鍵，體育課不同于別的學科，體育課在操場上進行，學生常常會受到外界的干擾而導致注意力不集中，尤其是小學生，他們的自制力大都較差，只要有一丁點“風吹草動”，就會很快的轉移注意力，從而影響到課堂教學的效果。因此，體育教師必須具有較強的駕馭課堂的能力，利用有效的教學方法，吸引學生的注意力。 小學生們都很喜歡節(jié)奏感強的項目，在隊列練習中，我們可以用吹口哨、拍巴掌、說快板、編口訣等多種進行，也可以讓學生自己邊喊口令邊練習，充分調動孩子們的積極性和主動性，如此這般，不是更能吸引孩子們的眼球，進而激發(fā)他們的好奇心，練習起來更容易集中注意力。在進

3、行游戲活動時，我發(fā)現(xiàn)有很多學生一高興起來往往就得意忘形，尤其是低年級學生，連蹦帶跳，甚至還有的出現(xiàn)在地上打滾，你追我、我追你的現(xiàn)象等等。如在這時，教師要利用在游戲中，學生最想扮演的人物來調動其積極性， “老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習的時候老師要注意調配，適當安排好角色的替換，調動學生的積極性。在練習過程中，教師要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。二、師生關系有效融洽 建立有效融洽的師生關系才能使課上得協(xié)調而有意義。教師在教學過程中所表現(xiàn)出來的言行舉止，都對學生有著莫大的影響。哪怕是一個動作、表情或眼神，還是一句話，都會影響他們對體育課的心理和態(tài)度。 比如：當學生害怕嘗試新動

4、作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范去鼓勵他們，引導他們，讓他們能重新鼓起勇氣，增強信心，相信自己也能做好。當然，和諧的氣氛并不意味著上課不需要紀律，放任自流。反而在教學過程中，教師要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。 良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。三、采用靈活多變的教學方法 在體育教學中，有許多教學方法可以讓去選擇，去比較，去衡量，為提高體育教學質量服務。但教學本無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性和主動性

5、，是否使體育教學產(chǎn)生了良好的教學效果，是否達到了體育教學的目的，否則，任你再怎么華麗和花哨的教學方法都是無效的。只有靈活機智地選擇最適合學生的教學方法，才能更好、更快、更高地提高體育教學的有效性。1、運用游戲進行教學 學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學中，根據(jù)教材，適當貫穿游戲來配合教學，就可以集中學生注意力，活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使小學生在游戲中鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。游戲本是體育運動的組成部分，由于它的內容豐富、形成多樣、組織起來，生動活潑，競爭性強，能調動學生學習的積極性。因此，在體育教學中根據(jù)不同年齡特點，靈活運用游戲教學，

6、引入競爭意識，形成趣味學習，達到教學目標。 如：在課堂教學的準備運動中不限于單一的徒手操、也可以做些游戲。如采用“擊圈中的人”游戲，男女各分成兩組，在相同時間里，看哪一組擊到圈里的人最多，多者為勝。又如在教投擲時組織同學們打活動目標，小沙包直接命中活動目標為1分，多者為勝。這樣不僅復習了投擲動作要領，而且培養(yǎng)學生對時間和空間的判斷能力和投擲能力。而在游戲中取勝并不是容易的事，必須要認真的學習投擲技巧，從而促使他們在學習過程中認真聽講、大膽競爭。游戲可以提高學生的學習興趣，增強他們的好勝心理，最后加以適當?shù)囊龑Ш瓦M行充分的練習，學生就會主動地進行練習，教學目標因而得以實現(xiàn)。因此，在體育課中能有效

7、地貫穿游戲教學，既能激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的學習積極性和主動性，更是提高教學質量的方法。2、運用趣味進行教學 俗話說：興趣是最好的老師。只要學生對所學的內容和技術動作充滿好奇心和興趣，就會精神飽滿、心情愉快地去學習和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學效果當然不言而喻了。 趣味教學既能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促使他們去積極地進行體育鍛煉，從而達到體育教學的目的和要求，又會使學生對體育課不再有累和煩的感受。3、運用創(chuàng)新進行教學 在體育教學中應充分尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮他們的積極性和主觀能動性，把培養(yǎng)和開發(fā)每一個學生的創(chuàng)新意識和能力作為主要的教育之一來抓。 在課堂教學中，要鼓勵學生勤

8、思善問，能“動”會“做”，并能創(chuàng)造性地“玩”，力求不拘一格，與眾不同，標新立異，富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性。如：在課中讓學生自編操，創(chuàng)編有新意的游戲等。4、運用競爭進行教學 體育教學活動中，從不缺乏的東西就是競爭。每一節(jié)體育課，從開始準備到結束課程，都充滿了競爭的影子。所以，運用好競爭意識，可以使那些枯燥無味的單一動作的教學，變得生動形象、活力四射。 如“報數(shù)”可以利用“扣分比賽法”，以組為單位進行報數(shù)。如果有一個錯了就扣一分，錯少的組名列前茅，然后根據(jù)名次進行獎勵表揚。這樣，枯燥單調的隊形、隊列教學就有趣味了，自然地調動了學生學習興趣、體現(xiàn)出學生主動性，教學效果也就好了。5、運用差異進行教學 在體

9、育課中實行因材施教和區(qū)別對待是最常見的方式，每個學生的生理和心理特點各不相同，互有差異（比如體型、性別、素質、能力等方面的差別），教師只有最大限度的掌握學生的實際情況，積極引導學生參加體育活動，做到因人而異，因材施教，才能取得良好的教學效果。因此，在體育教學中，要善于可以運用這些差異，分門別類地進行體育教學，引起相互競爭的意識，達到體育鍛煉的目的。 設置差別、分層教學，讓不同層次的學生都能完成練習內容，同時給予每個學生更多的發(fā)展機會和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘學生的個性潛能，調動他們的積極性，使他們都樂意上體育課，整個課堂教學也隨之活躍起來了。 如：我們在教各個年級接力跑時，讓學生分為男女

10、兩組進行“圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內圈。這樣男女同學一起比賽，一起競爭，教學氣氛就很濃厚。設置差別教學，條件好的學生由于適當限制了他的優(yōu)勢、或者加大難度，這樣就縮小差別，條件好的學生想獲勝也不是一件容易的事。整個課堂教學也活躍起來了。靈活運用差別，就會使我們的體育課教學生動活潑，充滿情趣，讓學生在玩中學，邊玩邊學，在學中玩，玩出效果。6、運用形式多樣進行教學 在體育教學中，如果教法單一、形式單一，就不能調動學生的積極性。而變化多樣，根據(jù)學生好勝心理特點、引入競賽，效果就不同了。 如：教加速跑時，不利用多樣競爭形式就叫學生分組跑、學生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。于是讓學生運用胸前貼報紙

11、加速跑，從練習中學生知道為什么跑得快，跑得快報紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為勝隊。最后再次把快速跑的動作要領加以規(guī)范，學生的學習興趣自然的提高。這樣，學生就會從內心發(fā)出笑聲，增強競爭意識，提高教學效果。7、運用模仿進行教學體育教師的動作是種特殊的語言，也是最具說服力的肢體語言。通過肢體語言滲透力和美的觀念，這也是每個體育老師探索和追求的目標。要讓體育運動體現(xiàn)出力的表現(xiàn)，美的展示，那教師的師范就要充分體現(xiàn)這些因素，平時就要養(yǎng)成動作嚴謹、到位的習慣，站、行、坐都要規(guī)范，尤其學生想知道這個動作是怎樣完成的時候，那樣的期待，會讓你感到任務的神圣。那時你的動作代表的是規(guī)范標

12、準的象征，代表正確的答案。當你完成了一個漂亮的示范后，學生會用敬仰的目光看著你，給你掌聲。因此體育教師平時的動作不能很隨意。只有以身作則，做好典范，才能潛移默化的培養(yǎng)起學生良好的生活習慣。在小學體育教學中，尤其是進行新、難動作的教學時，我們可以先讓學生自己嘗試動手模仿做，不光開動腦筋，而且獲得成功快樂感，促進學生的積極性，給課堂帶來生機。 如：我們上一年級“立定跳遠”時，先讓學生自由模仿各種動物跳，如有的學袋鼠跳，有的學兔子跳，有的學青蛙跳最后，我把正確的立定跳動作展示給同學們看，讓他們分辨其動作和青蛙跳動作相同，兩腳并立同肩寬、稍半蹲、兩手后擺，起跳后兩手經(jīng)后向前擺起、挺胸、落地時收腹，同起

13、跳動作相同。 這樣一來，學生不但踴躍參加，而且對“立定跳遠”的動作銘記深刻，因為小學生的模仿能力非常強，只要是親眼見過的東西，通過仔細地觀察、模仿，就會做到惟妙惟肖。模仿教學不僅可以使學生動眼、動腦、動手，而且還會讓學生獲得快樂感和成就感，促進學生的積極性和主動性，給課堂帶來大好生機，從而為體育教學質量的提高服務。8、運用激勵進行教學 小學生大都具有強烈的表現(xiàn)欲望、爭強好勝和喜歡表揚的心理特點，所以，在體育教學中可以采用激勵教學。比如在體育教學中，嘗試設立了“體育新星”，激發(fā)學生的學習興趣，老師針對學生的實際情況制定與其能力相符的目標，可以分設“進步星”、“創(chuàng)新星”、“健身星”、“安全星”、“

14、達標星”等，學生只要通過努力，就一定能夠達到。學生就會感受到通過自己努力得到的成功感和快樂感，經(jīng)過一定時間的積累就會轉變?yōu)閷w育的濃厚興趣 ，從而更加地喜歡體育課和體育鍛煉。 “體育之星”的實施給學生營造了良性競爭的氛圍，滿足了他們體驗成功的需要，激發(fā)了他們學習的興趣，極大地調動了學生參加體育學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高了體育教學的效益。學生為了獲得成功，期待著上體育課，對體育課投入更大、更多的熱情，整隊時站得快、靜、齊，練習時積極主動，躍躍欲試，摩拳擦掌，動作敏捷，課堂面貌隨之煥然一新，教學效果也顯著提升。當有個別學生課堂注意力不夠集中時，教師的一個手勢、姿態(tài)、眼神就能暗示他立刻集中注

15、意力、糾正錯誤，“體育新星”極大地提高了課堂教學效益。9、運用情景進行教學 根據(jù)小學生愛看童話、看聽故事，針對學生的這些特點在體育教學中，創(chuàng)設適宜的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，起到事半功倍的教學效果。 在體育課堂中創(chuàng)設與學生們平時一些生活相關的情景，就會使你的體育課新鮮有趣，孩子們的好強心和求知欲一下子就被激發(fā)出來了，學習積極性和主動性也被充分調動了，對體育課的向往更是不言而喻的。教學情景來自于生活，但又不等同于生活。 因此，在體育課堂設計情景時，一定要與學生生活習習有關，再結合教師本身的教學目標，只有這樣，才能激活學生的活動熱情和求知欲望，與孩子的情感產(chǎn)生心理上的共鳴，并促使學生在現(xiàn)

16、實環(huán)境與活動氛圍的相互作用的和諧統(tǒng)一中獲得全面發(fā)展。 四、布置促進教學效果的場地器材 體育課和其他學科不同，它是在一個大環(huán)境下進行教學的。只有根據(jù)教學內容，精心設計教學場地，運用體育器械布局的環(huán)境美、隊列隊形的造型美，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的運動激情。 如：教投擲小沙包時，可以在小沙包上縫上彩帶，讓學生在投擲小沙包時如空中出現(xiàn)了道道彩虹，這樣不僅可以糾正學生的投擲角度，又可激發(fā)學生的投擲興趣。 又如在前滾翻教學中，利用呼啦圈套在海綿墊上成一個山洞，這樣學生在練習中不但掌握了團身的重點，又提高了學生練習的興趣和積極性，同時培養(yǎng)了學生互相幫助的精神。五、注重評價方法與語言藝術 課堂學習中，不是每一個孩子在整堂課都能夠暢通無阻的，因此在課的進行階段和課的結束階段，都要進行適當?shù)脑u價，及時提出學生練習中動作的優(yōu)缺點。 德國著名教育家第斯多查認為“如果使學生習慣于簡單的接受或被動地學習，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的”。因此，要時常以“表揚式”的評價來激勵學生，讓其學生樹立信心，更好地投入到學習中。在對動作講解時語言要生動、形象。 如：“蹲踞式跳遠”騰空步時手臂動作像一手拿鏡子，一手拿梳子做準備梳頭的動作（一手臂高，另一手臂低）。蹲踞式起跑“各就位”時像緊壓的彈簧；“預備”時像拉滿的弓；“鳴槍”時像離弦之