簡談案例教學在小學高年級思想品德課中的應用

1、簡談案例教學在小學高年級思想品德課中 的應用小學道德與法治課教材基本是圍繞生活常識展開的，與 生活聯(lián)系密切，但也存在與小學生生活相剝離而過于深奧的 層面。案例的引入則能夠讓難于理解的內容變成深入淺出的 “活”的知識，所以尤其值得在課堂上采用。下面結合實踐 談幾點看法。一、案例教學之于思想品德的必要性所謂案例教學，其本質是對理論知識的靈活處理，用生 活去理解真理。理論是死板的，教條的，與生活距離很遠， 但是生活案例卻是活生生的，可見、可觸及的，所以學生 接受起來就更容易。下面列舉無案例教學的傳統(tǒng)課堂有哪些 缺點，以此可窺見案例教學的必要性。案例教學可以把令人無感的文字變成生活，用生活體驗 去點撥

2、學生的大腦，讓他們找到知識與生活連接的橋梁。二、案例教學之于思想品德的應用（一）精選案例，貼合生活案例教學固然有眾多優(yōu)點，但并不代表只要應用了案 例，教的效果就一定優(yōu)于從前。因為案例是需要篩選的，那 些負面的、和課程無關的、不符合學生年齡特點的案例必須 摒棄。同時，教師還要注意挖掘學生的身邊案例，貼近生活, 不要讓案例過大、過空。如，學習“主動拒絕煙酒與毒品” 這課時，案例精選的重要性就體現(xiàn)出來了。煙酒、毒品都是 負面事物，對高年級即將面臨中學生活的孩子來說既遠，又 近。生活中，他們一定有對他人喝酒、抽煙的觀察經(jīng)歷，也 有在各媒體上讀到、看到關于毒品、毒販新聞的經(jīng)歷。那么, 如何利用這些負面事

3、物傳播正面思想就成為教師選取案例 的首要考量。其次就是盡量選“小”事、身邊事，像家庭聚 會中小孩喝果酒，年長親戚抽煙給孩子囁一口，暗黑網(wǎng)站的 毒品鏈接等等都是易于引發(fā)學生聯(lián)想，給他們直觀的思考的 案例。（二）投其所好，引發(fā)共鳴當下的小學高年級學生，生活內容主要集中在學習和課 余活動兩方面，案例的選擇可以較有針對性；加上他們接觸 網(wǎng)絡較多，思想上追趕潮流，案例的選擇絕不能太過時。如, “自主選擇課余生活”這一課可謂正合學生心意，因為升學 壓力一直使很多學生無法自主自己的課余生活。那么案例選 擇上，像課后舞蹈班的經(jīng)歷、假期看的某場電影、和媽媽學 做菜等等都可以成為饒有興趣的話題，學生的共鳴感會很

4、強，能引發(fā)出許多切身體會。（三）親身體驗，舉一反三。任何落在口頭上的教學都不如實踐經(jīng)驗的啟發(fā)深刻。所 以，學生完全不必僅僅局限于聽老師舉例子、分析例子，不 必僅靠思考生活案例來理解教條的理論，而是可以參與到實 踐中，成為案例的制造者。親身成為所學知識案例的制造者, 是最好的舉一反三，是對學生主體性的充分體現(xiàn)。當然，這 一體驗活動要有教師的把關，選擇適合的時機與環(huán)境，不可 所有課業(yè)一概而論。如，“感受生活中的法律”這一課，通 過布置學生的實踐活動，就可以讓他們切實體會法律無處不 在。教師可以布置制造案例任務：跟隨媽媽買菜，咨詢貨源 信息一一消費者知情權；勸導公交乘客不要干擾司機一一危 害公共安全

5、；看一看家附近有沒有盲道被占用一一危害道路 交通安全等。（四）合作思辨，挖掘真理。案例教學相比普通的問題引導教學有一個較大的優(yōu)勢， 就是除了生活化以外，案例具有相對完整性、豐富話題性， 能夠讓問題與問題產生恰當?shù)穆?lián)接，從而組成一環(huán)扣一環(huán)的 問題系統(tǒng)。那么，學生在教師帶領下分析案例的過程，就是 一個分析、判斷、推理的思辨過程，不但對問題的理解可以 水到渠成，其思辨能力也在無形中獲得訓練。再結合高年級 小學生思想成熟度有限的實際情況，教師可以安排以小組形 式合作分析，共同討論真理。如，“我們受特殊保護”這一 課，教師就可以舉出案例：某某上傳家長毆打孩子的視頻。 有這個案例，教師可以帶領學生分析為什么未成年人要被特 殊保護、為什么即使家長也不能隨意毆打孩子、如果遭遇類 似事件應該怎樣處理等問題。教師還可以列舉更多涉及未成 年人保護的案例，讓學生們共同探討和做出判斷，最后懂得 保護好自己的同時，不能因受到法律保護而故意犯錯，即使 “小善”亦可為，即使“小惡”亦棄之。思想品德課雖然不是主科目，卻責任重大，承擔著培養(yǎng) 學生正確三觀的任務。所以，教師們絕不能在教學態(tài)度上稍 有懈息。而研究案例教學正是為了更好地讓學生領會課中所 涉及的知識，接受課程所傳達的思想，未來成為真正有用的 社會人。文中所提出的精選案例、投其所好、親身體驗；合 作思辨幾點措施符合教學深入