李春英（六上）第四單元

1、西固城第一小學電子備課二0一四二0一五學年度第一學期表三：單 元 教 學 計 劃單元教材分析編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學生在學習課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書

2、或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。單元教學目標1.感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。2.引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。3.鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。單元教學重點1本單元會認識生字27個，會寫20個字。2體會作者在表達上的特點。單元教學難點1聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子。2把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。3了解寫景、敘事、抒情相結合以及借物喻人的寫法。單元課時劃分13只有一個地球 二課時14

3、*鹿和狼的故事 一課時15這片土地是神圣的 三課時16青山不老 一課時回顧拓展四五課時教學準備表四：教 學 設 計 （表一） 課 題13 只有一個地球課 型新授課主 備教 師張紅云參 與教 師李春英教學目標1理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。2有感情的朗讀課文。3默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。4體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重點引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。教學難點默讀課文，理解

4、課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。教具、學具準備搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料。教學時數(shù)二課時表五：教 學 設 計 （表二）教 學 過 程學生活動參與教師備課 第一課時（一）導入新課，初讀課文（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園地球。今天，我們就一起學習只有一個地球，生起讀課題。1.生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，2. 把課文讀正確、通順、流利。（二）熟讀課文1自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）2記得遨

5、游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？3用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。4. 同桌交流、討論，引導學生明白課文內(nèi)容。（三）重點練習，品讀感悟1讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。（1）首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成

6、長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。邊讀邊想象地球的樣子（2）讓學生感悟地球是渺小的。（3）教師先演示地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。2我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？3仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。（1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的

7、話告訴我們！a理解“地球是無私的枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。b指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）c理解“人類生活所需要的威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？（3）知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說說。（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。（5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。（補充學生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P資料，更全面了解到地球的易碎）第二課時（一）復習鞏固 同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境

8、狀況的資料。（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。（1）讓學生自由讀文，你明白了什么？（2）引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。1.討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）2請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。3我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）如：精心保護地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍。人人齊動手，

9、保護大地球。為了生存，保護地球。除了腳步印，什么也別留下。孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。（三）閱讀課文最后兩個自然段1讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)“同時”？2學生交流、匯報3教師小結。全班齊讀最后一個自然段。（四）有感情的朗讀課文。（五）布置作業(yè)：1. 同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。2. 畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通.邊讀邊想象

10、地球的樣子布置作業(yè)：進一步收集有關資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。寫寫保護地球的標語吧。生可以獨立完成，可以自由組合。課件展示地球美麗的面貌。孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園地球。今天，我們就一起學習只有一個地球。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。理解“地球是無私的枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。指導學生讀

11、這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）理解“人類生活所需要的威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說說。教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。布置作業(yè)：1.有感情的朗讀課文。2. 同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。3. 畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。表六：教 學 設 計 （表三）作業(yè)布置1、抄寫含有要寫的字的詞語。2、同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。3、畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。板書設計13只有一個地球美、小自然資源有限不能移居別處精心保護地球

12、課后反思只有一個地球是一篇講讀課文，介紹了有關地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明“呼吁保護生態(tài)環(huán)境，保護地球。”但文章關于“地球資源遭受破壞的現(xiàn)狀”這個重點內(nèi)容只作了簡單的介紹，給學生留下了思考和學習的空間。教材對本組課文提出了這樣的閱讀要求：遇到不懂的問題要查閱工具書和收集有關的資料；還要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探究，通過集體努力加深對課文理解。 上課儼始，我用帶領學生遨游太空的形式引入課文，激起學生探求地球知識的強烈愿望。在學生了解了地球的相關知識后，我讓學生交流查閱的資料，設計環(huán)保宣傳語及談環(huán)保的措施，目的在于培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習

13、的能力，鍛煉學生精煉地運用語言文字的能力和審美思想的獨創(chuàng)性。閱讀教學必須樹立大語文觀，給學生提供良好的自主發(fā)展的空間。在課堂練習時，我讓學生寫出自己學習了本篇課文的心聲，使學生對書本知識進行有效的延伸。 回想這堂課，我和學生心智交融，激情澎湃，為什么會有這樣的效果呢？我一邊品味成功的愉悅，一邊反思教學的得失。我認為：有目的的放手讓學生自己查閱資料對學習語文有很大的優(yōu)勢：（一）發(fā)揮學生的主觀能動性，激起學生學習興趣；（二）使學生自主學習的能力加強，豐富學生的認知、情感；（三）能夠激活學生的思維，改變學生的思維方式；（四）改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。表四

14、：教 學 設 計 （表一） 課 題14*鹿和狼的故事課 型新授課主 備教 師張紅云 參 與教 師李春英教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。3、了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結果怎樣。教學重點弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。教學難點弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。教具、學具準備教學時數(shù)一課時表五：教 學 設 計 （表二）教 學 過 程學生活動參與教師備課一、導入課題聽過有關狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動物?是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘

15、的動物，應該毫不留情地消滅?？山裉煳覀円獙W習的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。二、自學課文1.讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事?告訴我們一個什么道理?2.在不懂的地方做上記號，準備質(zhì)疑。三、檢查自學情況1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.提出不懂的地方，解疑。3.指名復述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。四、重點討論1.為什么我們不應該完全消滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話來回答嗎?2.學習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。（1）什么叫制約?用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森

16、林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?(盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災難。)（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系?如果破壞了會怎么樣?(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光后又啃食大樹的樹皮森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減)找到描寫這些情景的段落，反復讀一讀，想象一下，

17、那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景，你想說什么?(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎?五、小結，作業(yè)寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完后同學之間交流一下。學生自由提問，對于比較簡單的問題可由學生互相解答。和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿

18、”給你留下的印象。過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W習的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。體會課文中心1、為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？2、這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？3、狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？4、鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？5、這個故事告訴我們一個什么道理？表六：教 學 設 計 （表三）作業(yè)布置寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌。板書設計21鹿和狼的故事

19、 殺狼鹿繁殖吃光植物鹿群病死或餓死不殺狼狼吃病鹿維護鹿群穩(wěn)定鹿健康繁課后反思一、盡情地“讀”。語文課要以讀為主，我愿意花分鐘的時間讓學生來讀。我先讓學生自由讀，讀正確流利了，最好能讀出問題來。接下來還讓學生帶著問題自由讀，自己感興趣的多讀讀。最后指名學生讀自己感興趣的地方，我不失時機地指導他們讀出感情來。學生試過，練過，有了充分的積累，在指名自由選擇讀的時候，自然興趣濃濃，高潮迭起?？少F的是還有同學在讀書中有了自己的創(chuàng)新，在讀到鹿群滅亡情形的段落能加入一些哀聲嘆息學生十分投入，在朗讀中獲得了一種愉悅和滿足。 二、盡情地“說”。在指導學生弄清文章所述道理時，我先讓學生在小組間交流談感受，再創(chuàng)設情

20、景師生共同表演出來。師作羅斯?？偨y(tǒng)，學生將自己小組研究的情況向總統(tǒng)匯報。將學生引入到了一個具體的生活情境當中。一石激起千層浪，學生說得很起勁，我再指導學生在說的同時畫出狼、鹿和森林的生態(tài)關系圖。學生邊思邊說邊演，說得條理清楚。不僅弄清了道理，而且得到了說的訓練，還是創(chuàng)造的說。 三、盡情地“寫”。學生的思維被激活了，緊接著，我趁熱打鐵讓學生寫一寫自己的感受，為狼正名。文道結合，學生寫出了自己對狼的重新認識，重審了自己的認識觀點。更為重要的是，他們寫得很開心。表四：教 學 設 計 （表一） 課 題15 這片土地是神圣的課 型新授課主 備教 師張紅云參 與教 師李春英教學目標1學寫8個生字，正確讀寫

21、“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。4體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。教學重點通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教具、學具準備收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。教學時數(shù)二課時表五：教 學 設 計 （表二）教 學 過 程學生活動參與教師備課 第一課時一、

22、設疑，引入新課1完成填空練習：（ ）的土地學生口頭填空，教師板書詞語2揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上這片土地是神圣的。（板書課題。齊讀課題。）3解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、 自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？2、 交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了

23、紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。3、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？三、研讀課文13自然段，初步理解“神圣”1正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么123自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。2交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點理解以下語句，并相機指導朗讀：（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！薄拔覀冞@個民族”印第安人，演講的原文中自稱為紅人。（2）“

24、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！边@句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。3師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀13自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4引讀23自然段。四、小結：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要

25、，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。第二課時一、回顧課文，感知“神圣”1、 引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。2、 介紹西雅圖這個城市。過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？ 二、研讀課文，理解”神圣”1學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！绷私狻澳銈儭笔钦l？（白人）2抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的

26、河水?！保?）學生交流感受。（河水對我們很重要。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。（3）感情朗讀45自然段?！澳銈円展芎盟?，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道。”（4）“它”是誰？為什么要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保?）有感情地朗讀67自然段?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物?！保?）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?3默讀910自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照

27、管這片神圣的土地。重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！毙〗Y；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。三、拓展延伸，深化“神圣”1在已出示的句子“如果我們放棄這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物。2獨立思考，補充，并交流。四、課后練習，積累語言練習：前3題為必做，第4題為選做。蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地1、把自己感受最深的語段背下來。2、勾畫好詞佳句并摘抄。3、閱讀西雅圖酋長演講原文。4、小練筆：聯(lián)

28、系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受?！斑@片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。介紹西雅圖這個城市。這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生

29、填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么123自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受?！拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物共同屬于一個家園?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！绷私狻澳銈儭笔钦l？（白人）拓展延伸，深化“神圣”1在已出示的句子“如果我們放棄這片土地是神圣的”后，出示“我們

30、一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物。2獨立思考，補充，并交流。表六：教 學 設 計 （表三）作業(yè)布置1、把自己感受最深的語段背下來。2、勾畫好詞佳句并摘抄。3、閱讀西雅圖酋長演講原文。4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。板書設計15這片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空氣善待動物課后反思這片土地是神圣的這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。在教學這篇課文的時候，我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流印第安人對土地

31、的感情，從而引出“熱愛”。由此讓學生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對土地熱愛的句子“我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”，并感情朗讀。接著引出“土地上的什么是神圣的”，重點朗讀“每一處沙灘”，以此為主線，讓學生讀中悟，悟中讀，學會運用各種方法來（如：抓住關鍵詞句理解句子、句子對比讀、深入思考、練習表達）培養(yǎng)學生閱讀后敢于表達自己的見解。學生在理解文本時也掌握得不錯，同時也把德育教育滲透了進去。表四：教 學 設 計 （表一） 課 題16 *青山不老課 型新授課主 備教 師張紅云 參 與教 師李春英教學目標1讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解課

32、文內(nèi)容。3理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學重點理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學難點理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教具、學具準備了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。教學時數(shù)一課時表五：教 學 設 計 （表二）教 學 過 程學生活動參與教師備課一、播放課件，導入新課1播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？ 2談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從6

33、5歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。齊讀課題二、自讀課文，整體感知1自讀“閱讀提示”，明確要求：默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。2小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？三、指導閱讀，感受“奇跡”1自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間

34、松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機?！币龑W生想象，這是怎樣的一個奇跡？課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。3討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？“大環(huán)境”險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學生用文中語句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。）“小環(huán)境”艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導朗讀相關語句。4交流：作者為什么說“青山是不會老

35、的”？引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了引讀“作為一個山野老農(nóng)與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到引讀并出示“青山是不會老的”。指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。小結：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話?？偨Y：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命

36、創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到（生齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展1讀課文，積累自己喜歡的語段。 閱讀，勾畫。 同桌交流。 大聲誦讀。2交流讀后感受。引導：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？學生談晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料，引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？ 學生自由度閱讀要求，然后默讀課文。把不理解的句子提出來，進行歸納，為全班交流作準備。學生自學勾畫，小組討論交流學生交流1.播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：

37、你看到了什么，想到了什么？ 2談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到（生齊讀）青山是不會老的！表六：教 學 設 計 （表三）作業(yè)布置閱讀有關書籍板書設計 16*青山不老大環(huán)境險惡創(chuàng)造奇跡小環(huán)境艱苦課后反思青山不老是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含

38、義，感受老人與青山共存的精神。 這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，我設計了一個過渡性的問題，即老人在年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折，并以排比句的句式呈現(xiàn)，“老人年如一日地種樹，面對一切困難與痛苦，他不改初衷。當五位志同道合的老人相繼離世時，他繼續(xù)種樹；當風雨同舟一生的老伴過世時，他仍在種樹；當唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時，他還是選擇種樹；”通過有感情地朗讀，學生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神，緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹，通過默讀相關的語段，學生也能快速地理解老人身上的保護家園，造福他人的無私奉獻的精神。表四：教 學 設 計 （表一

39、） 課 題口語交際習作四課 型實踐課主 備教 師張紅云參 與教 師李春英教學目標1通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。2結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。3通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學重點在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點把自己的設想及策劃有條理地寫出來。教具、學具準備準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。學生：準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。教學時數(shù)四課時表五：教 學 設 計 （表二）教 學 過 程學

40、生活動參與教師備課 第一課時（口語交際）揭題導入這一組，我們學習了只有一個地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。1自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。組內(nèi)交流討論 （一）：“為什么要珍惜資源” 1學生按要求

41、進行準備?？梢越Y合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。2進行組內(nèi)交流。3示范帶動，交流評價組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源” 1學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。3全班交流，評比“環(huán)保精點子”每一組推薦一名學生向全班匯報。將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。節(jié)約每一張紙。在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。不使用一次性筷子。節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。4結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。課外延伸請留心

42、觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？第二、三課時 習作看圖寫話課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫一、看圖激趣1老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）二、引導看圖，明白圖意1咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。2作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，

43、全班交流。三、審題，明確寫作要求1學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。2四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。四、試寫初稿表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習作要求：（投影出示）（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。第三、四課時修改評議一、指導學生自己修改自己修改作文時的步驟

44、：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。三、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導學生進行賞析。（2）學生交流評議。（3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。四、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。五、鼓勵優(yōu)點，

45、培養(yǎng)興趣六、教師點評，好文欣賞教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。每一組推薦一名學生向全班匯報。將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。評議。

46、對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：開展看后感受交流。咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？4由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。審題，明確寫作要求1學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。2四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。指導學生自己修改自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯

47、別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。1教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。2請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。表六：教 學 設 計 （表三）作業(yè)布置修改自己的習作并謄抄在作文本上板書設計習作 看圖寫話一、看圖激趣二、引導看圖，明白圖意三、審題，明確寫作要求四、試寫初稿習作要求：（投影出示）（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。課后反思通過準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)

48、環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。學生準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力表四：教 學 設 計 （表一） 課 題回顧拓展四課 型復習課主 備教 師張紅云參 與教 師李春英教學目標1通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。2通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。教學重點學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。教學難點通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。教具、學具準備1閱讀并背誦古詩詞。2搜集與詩詞有關的趣味語文故事。教學時數(shù)兩課時表五：教