小學語文四年級下冊《白樺》教學設計

1、白樺教學設計教學目標：.有感情地朗讀詩歌。.抓住關(guān)鍵短語感受白樺的形象，交流白樺留下的印象。感受白樺代表的民族精神及 其在蘇聯(lián)人民心中崇高的地位。.結(jié)合課外資料，用優(yōu)美語言，贊美中國的國樹。教學重點：抓住關(guān)鍵短語感受并交流白樺的形象。教學難點：同教學重點。教學過程：一、介紹白樺，導入詩歌師：在廣袤的土地上，生長著成片成片的白樺林，從古至今，這種美麗而有益 的樹，在俄羅斯人民心中一直占有特殊的地位。俄羅斯人民譜寫了許多有關(guān)白樺樹 的民歌，創(chuàng)作了許多有關(guān)白樺樹的詩歌、童話和散文等文學作品。這節(jié)課，我們一 起走進前蘇聯(lián)詩人葉賽寧的白樺，感受它美的形象。二、初讀詩歌，感受音韻.自由讀詩，讀準字音。.指

2、名朗讀，生字正音。瀟灑 花穗 流蘇 朦朧徜徉 抹.感受音韻。出示：在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。師：顧蘊璞教授翻譯詩歌時既尊重原意，又表現(xiàn)了漢字的音韻美。讀第一節(jié)（標 紅“樺”、“花”），有什么發(fā)現(xiàn)？圈出其他小節(jié)類似的字眼。讀起來什么感覺？ 帶著這樣的發(fā)現(xiàn)，帶著這樣的感覺再讀讀其他小節(jié)。三、走進詩歌，感受形象.整體感知師：作者寫了哪幾種情態(tài)中的白樺？生：雪中的白樺、寂靜中的白樺、朝霞中的白樺。.深入讀詩師：下面我們分成三組，分別學習一個內(nèi)容，完成表格內(nèi)容。出示：語言印象（小組自學、老師巡視）師：按“品味語言一一交流形象一一感情朗讀”的步驟，進行小組匯報。組1：我們小組從“

3、毛茸茸的枝頭”、“雪繡的花邊”、“潔白的流蘇”這些 語組中，感受到披著積雪的白樺有點像東北的霧淞，樹枝上的冰晶像綻放的小花 穗，像衣服上裝飾的流蘇和裙邊。白樺不畏嚴寒，銀妝素裹中透著高潔。（朗讀 第1.2節(jié)）組2：從“朦朧的寂靜”、“玉立”中感受到白樺好像一位安靜的亭亭玉立的 少女。“燦燦的金輝”、“晶亮的雪花”讓我們感受到這位少女身上好像閃著圣潔 的光。（朗讀第3節(jié)）組3：從“白雪皚皚的樹枝”、“銀色的光華”中，我們感受到朝霞為白皚皚的白樺增添了銀色的光芒。帶著光芒的白樺顯得很純潔，很神圣。（朗讀第4節(jié)）師：白樺的美表達在雪中，寂靜中，朝霞中。詩人筆下的白樺頑強、高潔、 神圣，閃爍著光芒，它

4、不僅是樹，在蘇聯(lián)人民心中還有著榮耀的身份，是前蘇聯(lián)的 精神象征。在蘇聯(lián)人心中，白樺樹是苗條美麗的姑娘，是害羞的新娘，是純潔的愛 情，甚至是戰(zhàn)士。詩人葉賽寧就因了這首白樺，颼入文壇，并結(jié)識很多著名作 家、詩人，而成為蘇聯(lián)文壇最重要的詩人。四、拓展遷移，課堂練筆師：我們也像詩人一樣，用優(yōu)美的語言，來贊美一下我國的國樹一一銀杏。出示：（銀杏樹圖片及文字介紹）銀杏，最早出現(xiàn)于3. 45億年前的石炭紀。曾廣泛分布于歐、亞、美洲，至50 萬年前，在歐洲、北美和亞洲絕大局部地區(qū)滅絕，只有中國的保存下來。它比擬容 易種植，可以優(yōu)化空氣質(zhì)量不會長蟲子，是一種被世界公認為百利而無一害的萬能 植物，它的用途也比擬廣泛，可以抵抗灰塵，抵抗有害毒氣，所以銀杏樹非常適合 用來做行道樹。銀杏樹的樹干可以用來做建筑木材及雕刻成各種工藝品，葉子和種 子可以入藥。（學生練筆后交流）生：你是長壽樹，是活化石，生命頑強，生生不息，是中國民族的象征。生：你金黃的葉片像一把小扇子，炎炎夏日給人們帶來陰涼，你的果實可以入 藥入食，你的軀干可以做屋建橋，你渾身是寶，將自己全部貢獻給人類，這正是中 國人民可貴的品質(zhì)。生：銀杏樹樹干筆直粗壯，雄偉蒼勁，直指天空，就像中國人民挺直的脊梁。五、總結(jié)師：這節(jié)課我們讀了一首外國詩，感受到白樺頑強、高潔、神圣的形象，