教研均衡發(fā)展是提高縣域教學(xué)質(zhì)量的重要舉措

1、教研平衡開展是進(jìn)步縣域教學(xué)質(zhì)量的重要舉措推進(jìn)教育公平，促進(jìn)教育的平衡開展，是新公布施行的?義務(wù)教育法?中的一個(gè)核心問題?？h教研室，作為縣級(jí)教育行政的業(yè)務(wù)管理部門，應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來，在促進(jìn)教研平衡開展、整體進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量方面有所建樹。容縣是廣西典型的山區(qū)縣，轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)校259所，其中教學(xué)點(diǎn)就有207個(gè)，城鄉(xiāng)間、校際間教學(xué)質(zhì)量差距大。幾年來，容縣堅(jiān)持“面向全體，平衡開展，全面進(jìn)步的教研思路，軟件管理層面系列舉措初見成效：縣域小學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提升，中考成績(jī)躍居玉林市前列，高考成績(jī)也進(jìn)入廣西前茅。一、加強(qiáng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)師資程度的全面提升教育的平衡開展，與各校師資程度的大致相當(dāng)密不可分。一個(gè)縣域內(nèi)，受地理位

2、置、交通條件、經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展程度等各方面制約，區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間師資差異在所難免。教研平衡，教師的因素非常重要。必須通過培訓(xùn)，進(jìn)步教師隊(duì)伍的整體程度。容縣教研室堅(jiān)持“培訓(xùn)先行，不培訓(xùn)不上崗的原那么，努力轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)和教師的教學(xué)觀念和行為。一是培訓(xùn)校長(zhǎng)。結(jié)合校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、進(jìn)步培訓(xùn)，舉辦各級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)班；組織骨干校長(zhǎng)參加市級(jí)以上課改培訓(xùn)；選送部分優(yōu)秀校長(zhǎng)到北京、上海等先進(jìn)地區(qū)掛職鍛煉。這些措施使先進(jìn)的教學(xué)理念首先在校長(zhǎng)中扎根，為課改的順利推進(jìn)提供了保障。二是引領(lǐng)骨干。通過送培、壓擔(dān)子、給任務(wù)、名優(yōu)教師培養(yǎng)工程等途徑，提升教研員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員、學(xué)校教導(dǎo)主任和骨干教師這批中堅(jiān)力量的業(yè)務(wù)程度，使他們的核心

3、作用得到發(fā)揮。三是強(qiáng)化校本培訓(xùn)。這是進(jìn)步一線教師素質(zhì)的“根底工程。縣教研室首先努力加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校建立，充分發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的示范、輻射作用。其次抓好教師個(gè)體的自我反思，教師群體的同伴互助，以及學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)立活動(dòng)。以學(xué)科中心組的建立為契機(jī)；以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法以及信息技術(shù)的研訓(xùn)為重點(diǎn)；以“青藍(lán)結(jié)對(duì)為主要方式，“抓兩頭，促中間，使新教師盡快入門，促骨干教師走向成熟；以學(xué)區(qū)為單位，對(duì)校本培訓(xùn)效果進(jìn)展“捆綁評(píng)價(jià)，促使學(xué)區(qū)內(nèi)的培訓(xùn)程度平衡開展。二、務(wù)實(shí)教研，實(shí)現(xiàn)課程改革的深化施行務(wù)實(shí)、高效的教研活動(dòng)是教研平衡開展的有效載體。要堅(jiān)持教、研相長(zhǎng)的原那么，把教研這項(xiàng)常規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，打造成教師交流、

4、總結(jié)、提升的高位平臺(tái)。一是課題帶動(dòng)。通過課題研究活動(dòng)，強(qiáng)化“教師即研究者，教室即研究室，問題即課題的理念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們不僅圍繞國(guó)家級(jí)課題?薄弱學(xué)校建立與縣域教育平衡開展的研究?開展“抓教研平衡開展，促教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步研究活動(dòng)，而且積極引導(dǎo)教師把教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為科研課題，自主開展結(jié)合本校實(shí)際的課題研究活動(dòng)。二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。(1)抓學(xué)區(qū)教研活動(dòng)的創(chuàng)立。為了彌補(bǔ)校本教研活動(dòng)范圍窄、人員少、力量單的缺點(diǎn)，我們將每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為假設(shè)干個(gè)學(xué)區(qū)，每個(gè)學(xué)區(qū)由35所學(xué)校組成，學(xué)區(qū)教研活動(dòng)由學(xué)區(qū)中心校牽頭組織，主要抓好集體備課、專題研討、教學(xué)觀摩、質(zhì)量抽檢等活動(dòng)。(2)抓聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)的創(chuàng)立。容縣把全縣

5、15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為5個(gè)聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)，讓地處本縣經(jīng)濟(jì)文化中心的五所小學(xué)分別領(lǐng)航一個(gè)聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)，形成了縣級(jí)教研引領(lǐng)教研航向、城區(qū)名校帶動(dòng)聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)、聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校扶持村級(jí)小學(xué)的校本教研學(xué)區(qū)教研鎮(zhèn)級(jí)教研聯(lián)鎮(zhèn)教研縣級(jí)教研的自下而上的五級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，從而出現(xiàn)了“區(qū)域推進(jìn)、校際聯(lián)動(dòng)、人人參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整體進(jìn)步的喜人場(chǎng)面；培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人；打造了一批特色品牌學(xué)校。三是搭建平臺(tái)。要積極搭建教師展示的平臺(tái)，促使教師們?cè)谄床谐砷L(zhǎng)，在錘煉中開展。一是“以考促學(xué)，即對(duì)教師必讀的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)以及信息技術(shù)等根本功，定期組織教師進(jìn)展考試。二是“以評(píng)促教，即組織論文、課件評(píng)比活動(dòng)以及評(píng)課

6、、評(píng)教活動(dòng)，進(jìn)步教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)程度。三是“以賽促練，即定期組織教師開展各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促學(xué)，以賽促研，以賽促練。三、優(yōu)化舉措，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量的差距從某種意義上講就是學(xué)校管理程度的差距。只有用科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)效管理才能為教研平衡開展、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步提供有力的保障。一是細(xì)定方案，向標(biāo)準(zhǔn)管理要質(zhì)量。我們先后出臺(tái)了?容縣名優(yōu)教師培養(yǎng)方案?、?容縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理專項(xiàng)檢查評(píng)比方案?、?容縣中小學(xué)教科研工作考評(píng)方案?、?容縣中小學(xué)校本教研制度建立方案?、?容縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽檢方案?、?容縣小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)區(qū)評(píng)比方案?等融教學(xué)、科研、評(píng)價(jià)于一體的指導(dǎo)性文件。這些文件

7、明確了學(xué)校工作的重點(diǎn)，指明了學(xué)校努力的方向，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，使學(xué)校的教育教學(xué)管理邁向了標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、制度化，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)穩(wěn)步向前開展。二是嚴(yán)抓常規(guī)，向細(xì)節(jié)管理要質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)細(xì)節(jié)的管理，把改革浸透到每個(gè)管理環(huán)節(jié)之中。聚焦課堂，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“四課備課、上課、聽課、評(píng)課的管理，嚴(yán)格監(jiān)控“修改、輔導(dǎo)、考試、評(píng)講等環(huán)節(jié)。三是實(shí)抓考評(píng)，向考核評(píng)價(jià)要質(zhì)量。每個(gè)學(xué)期對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展抽檢；每個(gè)年度從課堂教學(xué)程度、學(xué)生綜合素質(zhì)、教科研成果三大塊對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和定點(diǎn)中學(xué)進(jìn)展綜合考評(píng)，考評(píng)結(jié)果作為考核鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員以及定點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)的重要根據(jù)。四、幫扶薄弱。實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)W校的

8、整體進(jìn)步教研要平衡開展，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)薄弱學(xué)校的幫扶手段。容縣教研室采取了“城鄉(xiāng)互動(dòng)、以強(qiáng)帶弱、以點(diǎn)帶面、全面提升的策略，開展了幫扶薄弱促進(jìn)教研平衡活動(dòng)。一是跟班學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面。有目的、有方案地分批從農(nóng)村薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科中選送思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)才能強(qiáng)的中青年骨干教師到城區(qū)學(xué)校進(jìn)展為期一年的跟班學(xué)習(xí)，通過參與城區(qū)學(xué)校的備課、上課、評(píng)課等研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村骨干教師盡快成長(zhǎng)。二是對(duì)口支援，全面支援。組織城區(qū)中小學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)同類學(xué)校結(jié)成“手拉手聯(lián)誼學(xué)校；組織城區(qū)優(yōu)秀教研組與鄉(xiāng)村教研組結(jié)成聯(lián)誼教研組；組織城區(qū)骨干教師與鄉(xiāng)村優(yōu)秀中青年教師結(jié)對(duì)子；還選派了城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支援。三是送教下鄉(xiāng)，效勞到家。積極組織教研員和學(xué)科骨干教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校送教，以專題報(bào)告、觀摩教學(xué)、說課評(píng)課、交流互動(dòng)等多種形式，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)展教學(xué)改革。四是培訓(xùn)優(yōu)先，給予照顧。組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)時(shí)，