如何在小學國學經(jīng)典閱讀中滲透感恩教育

1、如何在小學國學經(jīng)典閱讀中*感恩教育近年來，小學生的品質(zhì)習慣的養(yǎng)成備受關注，人們逐漸 意識到教育對小學生品質(zhì)習慣形成的重要影響。孩子是每個 家庭的珍寶，大部分學生都是在父母及長輩的關心呵護中成 長的，在過分愛護的環(huán)境下，孩子容易形成一味索取不知回 報的性格，缺乏對父母、對長輩、對同伴的感恩心，認為有 人對自己的付出都是理所應當?shù)?，如果不及時糾正小學生的 這種心態(tài)，任其發(fā)展下去，會養(yǎng)成自私自利、唯我獨尊的性 格，因此必須引導他們正確地認識自我，形成正確的認知和 良好的品性。國學經(jīng)典如論語*千字文對韻歌等是 我國文學瑰寶，蘊含了深厚的智慧，是國學教育經(jīng)典，其中 包含了豐富的感恩教育素材。在小學生教育

2、過程中，可以利 用國學經(jīng)典中的教育素材與日常教育融合在一起，加強小學 生國學經(jīng)典課內(nèi)外閱讀，在國學經(jīng)典閱讀中*對小學生的感 恩教育。一、在國學經(jīng)典閱讀中營造良好的感恩氛圍在小學生教育過程中不能忽視環(huán)境教育的重要性，要充 分利用環(huán)境教育資源促進小學生教育效果提升，教師可以通 過潛移默化的方式培養(yǎng)小學生的感恩意識，充分利用生活中 的素材，為小學生創(chuàng)造感恩教育環(huán)境。在此過程中，教師可 以通過布置班級環(huán)境的方式在無形中向小學生*感恩教育。 教師可以用根據(jù)國學經(jīng)典“似蘭斯馨，如松之盛”“木有本, 水有源”“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”語 句，將相應的話語及圖畫內(nèi)容粘貼在教室四周，如：“孝當

3、竭力 忠則盡命”“父母教，須敬聽，父母責，須順承”等 語句，讓小學生意識到孝順父母是一種感恩的方式?？梢栽?教室門口等位置粘貼一些相關的禮儀圖畫，讓小學生知道如 何與他人打招呼、說再見、表示感謝等。在班級日常美術手 工活動過程中，可以為小學生播放國學經(jīng)典背景歌謠，讓小 學生為父母、長輩或自己想要感激的人制作小禮物，向其表 達自己的感激之情與感恩情感，讓小學生回到家中幫助家長 做一些力所能及的家務。二、以多元化閱讀方式培養(yǎng)小學生感恩意識在小學語文教學過程中，教師要了解小學生的行為方式 與學習特點，要采用多樣化的閱讀游戲方式*思想教育工 作，豐富學生學習內(nèi)容，讓學生主動參與到學習中。教師要為小學生

4、營造具有趣味性的學習環(huán)境，讓小學生 感受到國學經(jīng)典中的感恩情感，從而培養(yǎng)小學生的感恩意 識。比如，在閱讀引導中，教師可以根據(jù)國學經(jīng)典中的具體 內(nèi)容聯(lián)系學生們比較感興趣的一些游戲項目，以情境再現(xiàn)的 形式進行編排。可以分角色朗讀有關感恩的詩文，讓小學生 在角色替代中體會親子之情，感懷父母養(yǎng)育之恩。語文老師 還可以通過運用感恩經(jīng)典詩文以節(jié)奏游戲、舞蹈表現(xiàn)等形式 為小學生營造輕松愉快的課堂環(huán)境，從而開展感恩教育。例 如，在利用國學經(jīng)典論語中“事父母能竭其力”，科 中“人則孝”等內(nèi)容進行感恩教育時，要向小學生介紹孝的 表現(xiàn)，這是感恩教育中的重要內(nèi)容，在幫助學生理解“人則 孝”內(nèi)容時，教師可以組織小學生通

5、過游戲的方式或節(jié)奏敲 擊的方式誦讀其中的內(nèi)容，在音樂及節(jié)奏的配合下，加深小 學生對國學經(jīng)典基本內(nèi)容的記憶。教師在閱讀訓練中可以為小學生開展“小兔子找媽媽” “羊羔羔與羊媽媽”的感恩游戲，或者讓學生演繹“香九齡, 能溫席”的故事，讓小學生邊閱讀邊游戲體會“人則孝”的 含義。此時教師可以組織小學生通過角色扮演的方式體會 “人則孝”傳遞的思想，讓小學生意識到在家要聽父母的話, 要孝順父母。讓小學生體會小兔子、羊羔羔等與媽媽之間的 感情。幫助小學生更好地理解感恩與孝道，讓小學生在閱讀 游戲活動中形成感恩意識。三、讓小學生結合生活細節(jié)養(yǎng)成感恩習慣感恩是一種情感表現(xiàn)，能夠通過日常行為表現(xiàn)出感恩之 情，教師

6、在日常教學過程中要為學生營造良好的教育環(huán)境， 讓學生感受到國學經(jīng)典中的感恩情懷?？梢砸龑W生反復地 誦讀國學經(jīng)典，舉一反三，將國學經(jīng)典中飽含感恩之情的美 好詩文加以認識和體會，從簡單記憶到內(nèi)化反思，并將自己 的感受延伸到自己的生活中，進而強化學生的感恩情感。中國素有禮儀之邦之稱，禮儀不僅是對自己的要求，也 是感恩他人時的一種行為，在教育過程中可以通過引導等方 式讓學生在生活中具備感恩意識。為此，教師可以通過閱讀 道德經(jīng)中“見小閱明，受弱日強”對學生進行感恩教育, 讓學生意識到只要是他人為自己提供了幫助，不論幫助作用 大小，都要對他人滿懷感恩之情。可以讓小學生制作一個專 門用于感恩記錄的小本子，

7、在上面記錄感恩事項。也許有許 多小學生會說，我懂得感恩，但在生活中還不知道如何表達。 “我愛我的父母，但真正要向父母說出愛字的時候卻說 不出口?！边@種體驗是很正常的，我們的學生情感會比較含 蓄，這時，我們可以鼓勵他們通過具體的行動來表示自己的 感恩之情。“誰言寸草心，報得三春暉”，我們要引導學生 幫助父母做做家務，洗洗碗，掃掃地；父兮生我，母兮鞠 我，撫我，畜我，長我，育我”我們要引導學生將感激 之情化為刻苦學習的動力在對小學生進行感恩教育的過程中，學生能體會到“知 恩報恩”的內(nèi)涵，能夠?qū)θ嘶蚴鲁錆M感恩之情，并將這種品 質(zhì)融入自己的生活中，將這種優(yōu)良品質(zhì)內(nèi)化吸收形成良好的 行為習慣，使學生在不知不覺中形成感恩意識。小學