2022年冀教版語文四下《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計

1、名師精編 優(yōu)秀教案蝴蝶的家第一、二課時教學(xué)設(shè)計趙灘小學(xué) 高敏【教學(xué)目標(biāo)】1、認識“ 撼、盈、玷”盈、玷”6 個生字。3 個生字，掌握多音字“ 雀” ，會寫“ 避、撼、喧、嚷、2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。【過程與方法】1、運用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。2、讀與品相結(jié)合，讀與想相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對 詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。【情感態(tài)度價值觀】1、抓住重點詞句，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。2、感受文中天氣惡劣與蝴蝶弱小的對比，感受作者直抒胸臆的表達方式，感受排比、反問等修辭方法在表情達意中的

2、作用。3、體會語言的生動、優(yōu)美，積累好詞佳句。4、激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。5、激發(fā)學(xué)生善于從平凡的生活中去探索的意識。【教學(xué)重、難點】從“ 苦覓雨中蝴蝶的家而無結(jié)果” 中感受作者對雨中蝴蝶的擔(dān)憂與牽掛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前：蝴蝶的幻燈片名師精編 優(yōu)秀教案第一課時一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？那么花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？（出示蝴蝶的圖片）這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探 尋蝴蝶的家，齊讀課題。（板書：蝴蝶的家）【設(shè)計意圖： 美麗的圖片刺激了學(xué)生的視覺， 蝴蝶看似身邊常見

3、的小動物，它的家卻不為人所熟知。走近蝴蝶，建立文本與生活的聯(lián)系；欣賞蝴蝶，激起 學(xué)生對蝴蝶的喜愛為細讀課文建立一定的情感基礎(chǔ)；細看蝴蝶，為第二自然段 中“ 輕盈、素潔、柔弱” 等詞語的理解建立直觀的形象?！?蝴蝶的家在哪里？”這一問題的提出激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！慷?、自讀課文，認讀生詞 1、請同學(xué)們打開書 130 頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生 字詞勾畫出來多讀幾遍。2、剛才同學(xué)們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。（1）出示第一組詞語（吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋）指名讀。齊讀。“ 撼” 是個生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時不理解的生字詞查字典是

4、非常好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。“ 震撼” 什么意思？學(xué)生先說。（震動、搖動）課文中把什么都震動、搖動起來了？（預(yù)設(shè)）這些詞中你有不理解的嗎？“ 喧嚷” 什么意思？學(xué)生先說（好些人大聲地叫或說）你是從字面上來理解的。在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來理解，真會讀書。如果學(xué)生不能說出，就讓學(xué)生找到文中的這句話，讀一讀，體會意思。名師精編 優(yōu)秀教案“ 雨幕” 什么意思？“ 幕” 在字典中有三種解釋（出示： 1、覆蓋在上面的大塊的布。2、垂掛著的大塊的布。 3、古代將帥辦公的地方 4、話劇或歌劇中完整的段落。）在“ 雨幕”這個詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。你們還能用 幕再組幾個詞嗎？如：夜幕 開幕

5、 閉幕 銀幕 讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）好，帶著你的感受再讀讀這些詞。（2）出示第二組詞語（輕盈、素潔、玷污、柔弱）誰想讀讀這幾個詞？這幾個詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）你有不理解的詞嗎？（預(yù)設(shè)）“ 輕盈” 就說到身體輕、動作輕快。“ 素潔” 理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么 樣？有一點污痕沒有？（沒有）是那么地干凈，這就是（素潔）。這么素潔的彩粉，一點水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）3、讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？好，帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個詞語。（去掉玷污）（預(yù)設(shè)）4、同學(xué)們還有不理

6、解的詞語嗎？學(xué)生自由提出解答。（也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀）老師直接說也未可知就是說也不知道、也不能確定。翻轉(zhuǎn)不定什么意思？如果學(xué)生說不出，就出示句子。讀一遍句子，什么被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定？好，伸出我們的小手， 假使這就是一片片被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定的樹葉，怎么動？“ 翻名師精編 優(yōu)秀教案轉(zhuǎn)不定” 怎么理解？“ 家雀” 的雀還讀什么？5、指名讀課文。三、再讀課文，整體感知qu, 組詞。讀 qi o 是口語。1、詞語理解完了，讓我們再次走進文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？同桌同學(xué)試著說一說。的詞語。說得時候還可以用上這些老師提示給你們說得時候可以用上這些老師提示的詞句。（出示：吼叫、震撼

7、、喧嚷、世界幾乎都被沖洗遍了、難為、輕盈、素潔、柔弱、著急、屋宇、麥田、松林、花、老樹干、著急了、橋下、樹葉下、也不像是蝴蝶的家，著急了、秘密、美麗而香甜、總沒見到過 練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。、到底、不著急了）2、指名分段讀課文，說一說各段寫了什么？再用比較簡潔的話說一說課文的主要內(nèi)容。3、再讀課文，感受作者的心情。第二課時（糾正坐姿：頭正身直，臂端平。）一、引入同學(xué)們平常喜不喜歡聽歌？（放音樂大中國）師：對了，我們生活在中國這個大家庭中，同時我們也擁有著自己溫暖溫馨的小家，那么美麗的蝴蝶的家在哪呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 24 課蝴蝶的家。師：上節(jié)課我們粗略的讀到了作者的心情，生答，（幻燈出示：

8、為蝴蝶擔(dān)心的急切心情）還記得那是一種怎樣的心情嗎？這節(jié)課我們再細致地讀課文，去字里行間體會作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情。名師精編 優(yōu)秀教案二、學(xué)生細讀文本，小組內(nèi)交流。（幻燈出示閱讀提示： ）仔細地讀課文， 你從哪些句子和詞語中讀到了作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？動筆劃一劃， 批注自己的感受，試一試該用怎樣的語氣來讀。1、學(xué)生帶著提示自讀課文。2、每個同學(xué)選擇感受最深的段落讀給伙伴聽，并和他們交流感受。三、集體交流，品詞析句。師：下面的時間，大家一起來交流彼此的感受。預(yù)設(shè)一 （第一自然段）1、我常想，下大雨的時候， 青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來， 蝴蝶怎么辦呢？抓詞語：常想（他總這樣想，一直未蝴蝶擔(dān)

9、心）感受：作者直接表達他對蝴蝶的擔(dān)心，我們仿佛一下子就走進了作者的心。體會讀。我們聽到了作者的擔(dān)心。過渡語：這一段中還從哪些詞句中讀到了作者的心情。一種怎樣的狀況，讓作者這樣擔(dān)心？）（下大雨的時候，究竟是2、天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點 密集地喧嚷著， 風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來。 世界幾乎都被沖洗遍了， 就連樹林內(nèi) 也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。切入文本的語言： 這里面可是沒有一個詞是說作者擔(dān)心的。（但作者把天氣 描寫的這樣惡劣，也同樣是表達了作者為蝴蝶的擔(dān)心。）哪些詞語讓你感受到天氣的惡劣？吼叫著、震撼著、 喧嚷著（什么東西會吼叫？在這里指的是風(fēng)刮得

10、非常 猛烈，雷聲震耳欲聾， 像野獸在吼叫。 什么場合是喧嚷的？在這里指的是雨 下得很急很大，劈啪作響。）帶著你的體會讀這兩句話。指名讀。播放幻燈音效，渲染氣氛，加深感受。（板書：電閃雷鳴風(fēng)狂雨急）這樣一個電閃雷鳴、風(fēng)狂雨急的天氣里，作者為蝴蝶擔(dān)心呀！一齊體會著再讀第一段。名師精編 優(yōu)秀教案過渡語：繼續(xù)讀課文，你還從詞句中讀到了作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情。預(yù)設(shè)二 （第二自然段）1、我一想起來，就為蝴蝶著急：這樣的天氣它們都躲在哪里呢？像前一段開始那樣，作者仍是直接表達他對蝴蝶的擔(dān)憂。 這種寫法叫做直抒胸臆。切入下面的文本引語： 是什么原因讓作者不為麻雀、 青鳥，而單單為蝴蝶擔(dān)心呢？2、它們的身體是

11、那樣的輕盈， 載不動一個水點； 它們身上的彩粉是那樣的素潔，一點兒水都不能玷污上的； 它們是那樣的柔弱， 比一片樹葉還無力， 怎么禁得起 這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。切入學(xué)生的理解： 說說你是怎樣理解的？你的意思是蝴蝶的柔弱讓人如此為它擔(dān) 心。蝴蝶具有哪些特點？（輕盈、素潔、柔弱、無力）這樣輕盈素潔、柔弱無力的蝴蝶在那樣猛烈的暴風(fēng)雨中可能會有怎樣的后果？（預(yù)設(shè)：雨點會把蝴蝶的翅膀打落，使它不能飛翔； 所以作者說它們的身體是那樣的輕盈， 載不動一個水點； 泥點會把蝴蝶的彩粉弄臟，它不再圣潔美麗；所以作者說它們身上的彩粉是那樣的素潔，一點水都不能玷污上的； 狂

12、風(fēng)暴雨會把蝴蝶吹落在泥濘中， 直至死去，所以作者說它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力， 怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？翅膀會被雨點打濕。會被 風(fēng)吹得不知去向。彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。沾上泥污，摔在地 上，再也無法飛起來。（出示課件）暴風(fēng)雨是如此猛烈，蝴蝶是這般柔弱。如此強烈的對比之下，作者怎能不為蝴蝶擔(dān)心呢？帶著你的體會讀一讀第二段。生朗讀。（課件聲音漸?。?指一過渡語：繼續(xù)讀課文，你還從哪些詞句中讀到了作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心 情？預(yù)設(shè)三 （第三、四自然段）1、但是，一位小朋友非常確信地說：“ 它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！” 不過它們的家在哪里呢？人家

13、的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨；麥田里呢，也不能避雨；松林里呢，到處是水珠滾墜；園 里的花是它們的家嗎？花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容他們藏身名師精編 優(yōu)秀教案呢？就連老樹干的底面， 也是順?biāo)聛恚?濕漉漉的。 蝴蝶的家到底在哪里呢？我 真為蝴蝶著急了。2、它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點可以確定：這里從 們見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，它也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。切入文本：三段中作者在尋找蝴蝶的家，還有那一段也描寫了作者在找蝴蝶的

14、家？我 們把三四段放在一起來讀可以嗎？（一讀：想象田園畫面中沒有蝴蝶的蹤影，體會作者的著急。）師：默讀三四段，看一看作者都去哪里找尋蝴蝶的家了？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面 ）師：出聲朗讀三四段，邊讀邊想象那是一幅怎樣的畫面？心情又是怎樣的？生描述畫面：腦海里依次閃過雨中的屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹 干、橋下、樹葉下面 可是哪里也不見蝴蝶的蹤影。心里很著急。帶著你的體會讀朗讀三四段，我們大家和你一起去想象，去體會。師：作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣 認為的呢？生說。作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？我們都應(yīng)

15、該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子?。ǘx：抓住最能表現(xiàn)作者失望的詞語， 體會作者苦覓而無結(jié)果后的急切心情。）師：再默讀三四段，你覺得哪些詞語最能表現(xiàn)作者失望和急切？從沒見過 也不能 到處是 怎能 就連 也是 真為，從 沒見過 也從沒見過 也不像是 真為。師：朗讀時該怎樣用怎樣的語氣讀這些詞語，請一生讀。才能表達出作者的失望和急切呢？（三讀：對比三四段，體會作者對雨中蝴蝶的擔(dān)心越來越深，簡直無法排遣。）名師精編 優(yōu)秀教案師：三四兩段都描寫了作者在尋找蝴蝶的家，兩段中作者的心情有什么不同嗎？第四自然段中作者的心情更加著急

16、，對蝴蝶的擔(dān)憂越來越深。 因為找了那么多地 方都找不到，就會越找越著急。因為作者尋找的更細致了，似乎就要找到了，可 是仍舊沒有見到蝴蝶家在哪里，所以更加著急了。師：你是從哪兒讀到的？（這 也未可知，這倒有些說得過去。）師：這足見作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情越來越強烈，簡直無法排解了。體會著讀第四自然段。指名讀。（或 過渡語：繼續(xù)讀課文，你還從哪些詞句中讀到了作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？文中出現(xiàn)一段小女孩兒對我說的話，從中你能讀到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情 嗎？）預(yù)設(shè)四 （第五自然段）一個女孩兒對我說： “ 雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，它們是那么 高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家

17、里，它們的家一定美麗而 香甜，不像家雀似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的。”（讀）小女孩連用了三個“ 一定” ，說明了什么？說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。師生齊讀“ 它們的家一定美麗而香甜， 一定是這樣的?！?表達對蝴 蝶的祝愿。切入文本：從這些話里你能讀到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情嗎？（作者去小 著急擔(dān)心的 朋友那里尋找答案， 得到安慰， 作者特別希望蝴蝶有一個安全的家。人都渴望得到安慰。）過渡語：作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情最終得到排解了嗎？你是從哪兒讀到的？【設(shè)計意圖： 讀中加深對詞句的理解， 借助讀升華情感， 借助讀體會難以言說的 意境；讀與交流中發(fā)揮想象， 形成意境， 同時培養(yǎng)學(xué)生主動表達與耐心傾聽的良 好習(xí)慣，在分享學(xué)習(xí)成果的愉悅過程中，教學(xué)重難點得以突破】預(yù)設(shè)五 （第六自然段）誰要 她的話說得倒是不錯， 但我卻總沒有見過下雨時的蝴蝶到底藏在哪里。是能說給我，我就不著急了。（讀）名師精編 優(yōu)秀教案你