淺談多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1、教育教學(xué)論文論文題目：淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用作品類別:教學(xué)論文作者：黃廷相職稱：中學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師職務(wù)：教師單位:貴州省望謨縣打易中學(xué)手機(jī)號(hào)碼址：貴州省望謨縣打易中學(xué)郵編：552301淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用望謨縣打易中學(xué)黃廷相【摘要】：當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)的多個(gè)行業(yè)，多媒體教學(xué)是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志;信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等產(chǎn)生了深刻影響。教師作為培養(yǎng)社會(huì)未來建設(shè)者的核心人物,如何將現(xiàn)代信息技術(shù)整合于數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,結(jié)合優(yōu)

2、秀的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全方位提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要重視的課題?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體技術(shù)課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)興趣數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的相互促進(jìn)與緊密結(jié)合，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教和學(xué)的模式。尤其在農(nóng)村,學(xué)生基礎(chǔ)教育階段所受的教育較差,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乏味。合理有效將多媒體技術(shù)教學(xué)手段滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；教師教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能變靜為動(dòng),變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變難懂為易懂,以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力；教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫、聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行合理融入教學(xué)中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，充分發(fā)

3、揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力得到不同程度的提高。一、運(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式,使教學(xué)落到實(shí)處俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)

4、用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問,巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)興趣。1、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入學(xué)習(xí)的情境。在教學(xué)過程中，利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息融為一體,快速有效讓學(xué)生集中注意力。如在教學(xué)“有理數(shù)加法”的時(shí)候,利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)畫情境(教師播放事先準(zhǔn)備好的多媒體課件,大屏幕顯示蝸牛爬行的過程,并提問:)一只蝸牛延著一條直線爬行，向右爬行記為正數(shù)，向左爬行記為負(fù)數(shù)(1)先向右爬了8米，再向右爬了3米，問最后爬

5、了多少米?(2)先向右爬了8米,再向左爬了3米，問最后爬了多少米？說話音剛落,一個(gè)個(gè)手舉起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來了。二、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。例如，在人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)中的“勾股定理”是數(shù)學(xué)教學(xué)中難以突破的問題,無(wú)論用傳統(tǒng)的教學(xué)方法如何講解、疏導(dǎo),學(xué)生都很難將知識(shí)點(diǎn)理解并接受，若利用多媒體技術(shù),難以突破的重點(diǎn)不再是師生頭痛的問題。首先,通過課件演示四個(gè)全等的直角三角形拼接、分割形成大小正方形的過程，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程,讓學(xué)生在觀察圖形面積的轉(zhuǎn)化過程中思考：怎樣用不同的方法表示邊長(zhǎng)為c的大正方形

6、的面積?從而得出勾股定理：直角三角形兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方。整個(gè)過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握“勾股定理”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、借用多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料,包括文字、聲音、圖片、視頻等,能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)。比如九年級(jí)數(shù)學(xué)(人教版上冊(cè))“二次函數(shù)的圖像”教學(xué)中，首先進(jìn)入問題情景階段，教師投影一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像,并提問:是否二次函數(shù)的圖像和它們一樣?通過列表、描點(diǎn)、連線畫出圖像。并自主歸

7、納總結(jié);第三階段為表達(dá)交流階段,每組學(xué)生把探究寫下來，并互相交流、對(duì)比,課堂氣氛頓時(shí)高漲起來,學(xué)生經(jīng)過畫圖、動(dòng)手操作。由此可見,巧妙運(yùn)用豐富的信息資源,可以拓展學(xué)生的視野,激活學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。當(dāng)然,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并非意味著所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。它只可巧用,不能濫用。四、在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生解決問題的能力?！疤岢鲆粋€(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要”。在多媒體教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，讓學(xué)生變抽象為直觀,變難為易。例如:乘法的

8、初步認(rèn)識(shí)一課，學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生大都能依照?qǐng)D意寫出相同數(shù)相加的加法算式和乘法算式。為加深學(xué)生對(duì)幾個(gè)相同加數(shù)相加的印象,深入體會(huì)乘法的意義，教師把信息技術(shù)引入課堂，要求學(xué)生觀察反應(yīng)乘法意義的示意圖,并寫出圖意表示幾個(gè)幾以及相應(yīng)的乘法算式?；顒?dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)了出乎教師意料之外的解決問題的能力?？傊瑪?shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛,快速有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺性和積極性。利用信息技術(shù)能更有效地進(jìn)行“觀察探究發(fā)現(xiàn)猜想驗(yàn)證證明拓廣”的教學(xué)，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力;同時(shí),信息技術(shù)與課程整合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,作為教育工作者,我將在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合上深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐,不繼提高教育教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn):1數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究武錫環(huán)等數(shù)學(xué)