淺談如何加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情感教育

1、淺談如何加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情感教育安陽(yáng)市第十四中學(xué)李芳21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育是注重培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而數(shù)學(xué)教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而這些能力的培養(yǎng)必須在教師情感教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。為此，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總體目標(biāo)中明確提出了情感目標(biāo)，并在19年不同學(xué)段劃分出了具體的子目標(biāo)體系，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)中也提出：既要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)情

2、感教育目標(biāo)，讓積極的、健康的情感成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑？一、融情于教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)1、教學(xué)是一種特殊的情、知相伴的認(rèn)識(shí)過(guò)程?！爸卑ㄖR(shí)、技能、思想觀念；“情”則包括多種類(lèi)、多層次的情感現(xiàn)象。情感屬于非智力因素范疇，它是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感隨著認(rèn)識(shí)過(guò)程從覺(jué)察某種現(xiàn)象并愿意作出注意一作出需求的反應(yīng)一對(duì)行為的滿(mǎn)意欣賞一形成個(gè)性、人生觀；與知識(shí)的識(shí)記、理解掌握、應(yīng)用是緊密平行交疊著發(fā)展，共存在于一個(gè)統(tǒng)一體中。為了達(dá)到教學(xué)目的，時(shí)而需要用情感目標(biāo)作為達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的手段；時(shí)而把認(rèn)知領(lǐng)域中的變化作為引起情感變化的手段。2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是進(jìn)行情感教育的陣地。教學(xué)過(guò)程不僅是

3、師生雙方信息交流的過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。人總是有感情的，教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)的精益求精、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，將潛移默化地影響著學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)、積極的鼓勵(lì)、會(huì)心的微笑、殷切的期望，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的愉悅、和諧的課堂氣氛，必然會(huì)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的心理?xiàng)l件，因此可以說(shuō)，教師對(duì)事業(yè)和兒童的熱愛(ài)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的總源泉。在課堂教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。正如贊可夫所說(shuō)：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。因此可以說(shuō)：通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和采用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)

4、，是數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的主要途徑。3、從素質(zhì)教育的角度看，中學(xué)階段不僅是智能發(fā)展的關(guān)鍵期，也是情感和人格發(fā)展的關(guān)鍵期。數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不只是傳授知識(shí)和發(fā)展能力，也應(yīng)該著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。在傳授某一知識(shí)，培養(yǎng)某一能力時(shí)，應(yīng)注意使學(xué)生的知情意行各個(gè)方面都能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。因而，情感教育應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整體目標(biāo)中的一個(gè)重要組成部分。二、創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量1、挖掘情感因素，巧設(shè)問(wèn)題情境，喚起求知欲望。數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美，教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)，圖象信息簡(jiǎn)潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過(guò)程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，

5、作用美等。這都給學(xué)生以美感，因此，教師要依學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，如黃金分割教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)向?qū)W生揭示舞臺(tái)上報(bào)幕員站的最佳位置；女青年腰帶扎的最理想的位置；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫(huà)、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用等，使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生興趣濃，就表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，可以誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考、討論、探索、評(píng)判，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生智能的目的。如“平角概念”教學(xué)，我把鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)成直線(xiàn)時(shí)，提問(wèn)學(xué)生這是不是角？這時(shí)，學(xué)生反映不一，有的說(shuō)是

6、，有的說(shuō)不是。我讓說(shuō)不是的學(xué)生講角的特征，然后讓說(shuō)是的學(xué)生找出頂點(diǎn)和兩條邊。此時(shí)，教師再次操作驗(yàn)證，時(shí)針不動(dòng)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)，每轉(zhuǎn)動(dòng)一次，都讓學(xué)生找出頂點(diǎn)和兩條邊，直到兩邊轉(zhuǎn)成一直線(xiàn)。這樣，讓學(xué)生自己總結(jié)出時(shí)針、分針成直線(xiàn)時(shí)，它仍然是個(gè)角，這個(gè)比較特殊的角，叫平角。通過(guò)前后不同答案的對(duì)比、辨析，最后得出正確答案。這種訓(xùn)練很好地發(fā)展了學(xué)生的辨析思維和言必有據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。2、合理設(shè)疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一個(gè)不斷地引出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。讀書(shū)者無(wú)疑，須教具有疑。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，將學(xué)習(xí)中的一些疑難問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決，這一過(guò)程也就是使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力和培養(yǎng)

7、能力的過(guò)程?？蓮臄?shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用廣泛性入手，把枯燥無(wú)味的數(shù)字、符號(hào)、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們求知的情感。如：在平面幾何解直角三角形一章的引入時(shí)，我不是照課本中的引例（“鋪設(shè)水管”）講解，而是將其改成生活實(shí)際的設(shè)計(jì)問(wèn)題（求水管的鉛直高度），又具有一定的開(kāi)放性。這樣一下就引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生開(kāi)始討論，制定方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，我充分肯定這些解法是不錯(cuò)的，但有一些在實(shí)際中是不可行的。那么是否還有簡(jiǎn)單易行的辦法呢？此時(shí)學(xué)生沉默了，這時(shí)教師再點(diǎn)撥，學(xué)生仿佛有豁然開(kāi)朗之感，產(chǎn)生強(qiáng)烈

8、的求知欲望，于是這一節(jié)課學(xué)生的興趣很濃，也為后續(xù)學(xué)習(xí)解直角三角形的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。因此，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。3、精策教學(xué)方法，適換教學(xué)手段，提高課堂效率。教師上課猶如演戲，既是編劇，又是導(dǎo)演、演員，因此，要使表現(xiàn)扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對(duì)教材總體設(shè)計(jì)要科學(xué)，每節(jié)課型的教學(xué)方法要精心策劃，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)創(chuàng)造性地不斷變換教學(xué)手段。如：講垂徑定理一課時(shí)，我采用“試驗(yàn)觀察法”，要求課前學(xué)生用紙片剪一個(gè)小圓，課堂上通過(guò)“動(dòng)手畫(huà)”、“動(dòng)手疊”、“用眼看”、“動(dòng)腦想”，即通過(guò)“試驗(yàn)一觀察一猜想一論證”的教學(xué)模式教學(xué)。整堂

9、課的氣氛非?；钴S，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)效果很好。又如：講解直角三角形一課時(shí)，我又采用“討論式”教學(xué)法。先讓學(xué)生討論解直角三角形的各種類(lèi)型，學(xué)生說(shuō)出了9種類(lèi)型，我再要求學(xué)生用化歸思想，將這9種類(lèi)型歸為幾大類(lèi)，最后，由學(xué)生出題，學(xué)生討論，學(xué)生制定解決方案，最終在諸多方案中評(píng)選最優(yōu)方案，這樣學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性很高，所學(xué)的知識(shí)在討論中掌握，并且這一節(jié)課沒(méi)有留課外作業(yè)，大大地提高了課堂教學(xué)效率。4、運(yùn)用視頻教學(xué)，激發(fā)直觀感受。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的不斷更新，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段更多地運(yùn)用于課堂教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，多媒體教學(xué)

10、既有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高，也有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育：有利于觀察能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)、自學(xué)能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)等。那些適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容得到的教學(xué)效果是采用傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的。三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，用以情動(dòng)生?！坝H其師而信其道”，這說(shuō)明學(xué)生最趕興趣的是他最喜歡的老師所任的學(xué)科，這也是筆者對(duì)初三、初一學(xué)生作的調(diào)查的結(jié)果。因此，要使學(xué)生對(duì)教師教的課感興趣，作為教師，應(yīng)該先讓學(xué)生有一種敬佩感，只有教師教的好，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己學(xué)的好。教師除了精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)流程外，教師教態(tài)的自然親切、語(yǔ)言的精練與幽默、板書(shū)的簡(jiǎn)明工整等都會(huì)

11、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生很大的影響。因此，教師的素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。1、加強(qiáng)師生的心靈溝通，建立良好的師生情感中學(xué)生的心理、生理趨向成熟，需要更多的關(guān)心、理解和尊重。有些老師不茍言笑，滿(mǎn)臉嚴(yán)肅，板著老師”的面孔，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼、不易接近的心理，這就容易與學(xué)生產(chǎn)生代溝”。我認(rèn)為應(yīng)用真情去感化學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，對(duì)他們循循善誘，這樣師生之情、教學(xué)內(nèi)容之情，就會(huì)充溢于教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)因人、因情人境，融情人理，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。2、生動(dòng)的語(yǔ)言，激活課堂教學(xué)過(guò)程是師生雙向活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既進(jìn)行著認(rèn)識(shí)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)也進(jìn)行著情感的學(xué)習(xí)和交流。因此，教學(xué)時(shí)能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用一些生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)形象描述，

12、也許會(huì)收到更好的效果。(1)、編制口訣，增強(qiáng)興趣數(shù)學(xué)這門(mén)課程的公式與法則相當(dāng)多，若僅靠死記硬背”，不僅難以將公式與法則記牢，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)公式與法則過(guò)于繁難”的心理而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程根據(jù)有關(guān)數(shù)學(xué)公式與法則特點(diǎn)，盡可能編制口訣幫助學(xué)生識(shí)記，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如一元一次不等式(組)的解集，可編口訣：同大取大；同小取??；大于小的，小于大的取中間；大于大的，小于小的為空集。(2)、編講故事，喚起興趣數(shù)學(xué)嚴(yán)格的推理方法和嚴(yán)密的邏輯容易使數(shù)學(xué)課的教學(xué)陷人枯燥而乏味的境地。為避免這種情況發(fā)生，可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)有關(guān)內(nèi)容編一些生動(dòng)有趣的故事，喚起興趣。如初一學(xué)生開(kāi)始接觸幾何學(xué)”時(shí)，不妨將幾何的來(lái)源、古今中外應(yīng)用幾何知識(shí)的事例講述給3、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥初中生畢竟是孩子，缺少思考能力、控制能力，往往是通過(guò)別人對(duì)自己的態(tài)度了解自己。老師對(duì)其態(tài)度粗暴，動(dòng)不動(dòng)訓(xùn)斥挖苦，而且還沒(méi)完沒(méi)了，他就可能認(rèn)為自己是班中最差的學(xué)生，不然，老師怎可能老是抓自己，不抓別