部編版六年級語文下冊 古詩詞誦讀 6泊船瓜洲 教案

1、古詩詞誦讀:6泊船瓜洲教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩，并能默寫。2.理解詩意，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。3.體會詩人的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重難點體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟詩人的表達方法。教學(xué)課時1課時一、釋題導(dǎo)入1.（板書課題）同學(xué)們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會感到特別親切，詩人王安石也是如此，今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的泊船瓜洲。哪位同學(xué)愿意介紹一下王安石？我們學(xué)過哪些王安石寫的詩？2.“泊船”是什么意思？（停船靠岸）“瓜洲”是在什么地方？（在今江蘇揚州一帶，位于長江北岸）指名說“泊船瓜洲”這個題目是什么意思。二、初讀古詩

2、，整體感知1.自由朗讀古詩。2.指名讀，正音，讀準(zhǔn)詩中的多音字。（“泊”讀“b”；“間”讀“jin”；“數(shù)”讀“sh”；“重”讀“chng”；“還”讀“hun”）3.齊讀古詩，初步了解詩歌大意。思考：王安石在瓜洲看到了什么景象？（春江、綠、明月、山）4.師指導(dǎo)朗讀停頓和節(jié)奏。5.根據(jù)注釋及查找的有關(guān)的資料，小組內(nèi)互相交流，說說詩句的意思。（學(xué)生交流，教師巡視）三、深究語境（一）學(xué)習(xí)第一、二句詩1.讀第一、二句詩，誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？（指名說）2.思考：京口、瓜洲、鐘山分別在什么地方？（指名在圖中標(biāo)畫瓜洲和鐘山的位置）3.王安石的故鄉(xiāng)在哪里？（指名說）4.瓜洲在長江的北岸，京口在長

3、江的南岸，兩地相距遠嗎？何以見得？（一水）（1）“一水間”是什么意思？（2）瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么？（數(shù)重山）“數(shù)重山”是什么意思？表示路途近還是遠？從哪里可以知道？（抓住“只”補充介紹）5.朗讀指導(dǎo)：有感情地朗讀，讀出路程近的特點。（“只隔”重讀）（二）學(xué)習(xí)第三、四句詩過渡：詩的第一、二句寫詩人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，此時詩人有何感慨呢？1.讀第三、四句詩，這兩句詩哪句寫景？哪個字寫出了景物的特點？“綠”是什么意思？（指名說）“春風(fēng)又綠江南岸”，江南多美呀！閉上眼睛想象江南春色的美景，你仿佛看

4、到了什么？（學(xué)生用上“我仿佛看到”練習(xí)說話，教師點評）2.體味“綠”字。（1）其實，詩人剛寫這首詩時，不是用的“綠”字，他曾用過十幾個字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”字。看課文插圖，你能猜猜他用過哪些字嗎？（吹過來）（2）比一比，討論用哪個字好。指名談看法：王安石改字的故事，對你有什么啟發(fā)？教師小結(jié)：一個“綠”字，使王安石煉字的事跡成了千古佳話。同時告訴我們寫文章要字斟句酌、反復(fù)推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句。3.這句精彩的是“綠”字，重點卻是“又”字。大家想想，這句詩中的“又”字是什么意思？告訴了我們什么？（告訴我們在草長鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開家鄉(xiāng)，春天去了有再來的時

5、候，而詩人赴京城再次為官，什么時候能回來呢）4.請同學(xué)們讀最后一句，這句詩是什么意思？哪個詞表現(xiàn)出了作者的心情？（何時）表現(xiàn)出作者什么樣的思想感情？5.師指導(dǎo)朗讀：詩人王安石被列寧譽為“中國十一世紀的改革家”，他主張變法，卻屢遭保守派的反對，被免除宰相職務(wù)后回到家鄉(xiāng)。第二年皇帝又起用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情結(jié)更濃。我們應(yīng)該怎么讀這句詩？（配樂，全班齊讀）6.說說整首詩的意思。明確：站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之間只隔著一條長江，我所居住的鐘山隱沒在幾座山巒的后面。暖和的春風(fēng)又一次吹綠了江南的田野，明月什么時候才能照著我回到鐘山下的家里？四、拓展延伸同學(xué)們，其實從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩人還有很多，他們也寫下了無數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，送給同學(xué)們?；厝ズ蟠蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)泊船瓜洲的方法，讀讀、議議、背背，以后有機會我們再一起來賞讀。板書設(shè)計6泊船瓜洲景 長江水、鐘山、江南岸情 思念、愉快、憂慮、無奈觸景生情 情景交融教學(xué)反思教學(xué)時，我讓學(xué)生先通過自讀自解，整體把握詩意。然后根