第一節(jié)巴甫洛夫經(jīng)典條件作用理論推選優(yōu)秀ppt課件

1、第一節(jié)巴甫洛夫經(jīng)典(jngdin)條件作用理論第一頁，共22頁。123Contents 生平(shngpng)及著作經(jīng)典(jngdin)實(shí)驗(yàn)經(jīng)典條件反射(tiojin fnsh)理論第二頁，共22頁。鄭板橋揖驢 鄭板橋早年曾在揚(yáng)州官學(xué)求學(xué)。學(xué)校里有一勢(shì)利學(xué)官，每見官宦子弟，必溜須拍馬，阿諛奉承；見貧寒士子，則另換一幅面孔，必令其對(duì)他作揖(zu y)行禮，甚是傲慢。學(xué)子們都對(duì)其敢怒不敢言。鄭板橋決心教訓(xùn)一下這個(gè)狗官，為貧寒學(xué)子們出口惡氣。第三頁，共22頁。巴普洛夫的經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)連續(xù)數(shù)天，鄭板橋都是如此，先給驢作個(gè)揖，然后照驢屁股狠狠地打一棍。連續(xù)數(shù)天，鄭板橋都是如此，先給驢作個(gè)揖，然后照驢屁

2、股狠狠地打一棍。學(xué)校里有一勢(shì)利學(xué)官，每見官宦子弟，必溜須拍馬，阿諛奉承；在這里，他主要研究血液循環(huán)、消化生理、藥理學(xué)方面的有關(guān)問題。1875年，巴甫洛夫獲得了生理學(xué)學(xué)士學(xué)位。實(shí)驗(yàn)開始之前，小艾伯特接受了一系列基礎(chǔ)情感測(cè)試：讓他首次短暫地接觸以下物品：白鼠、兔子、狗、猴子、有頭發(fā)和無頭發(fā)的面具、棉絮、焚燒的報(bào)紙等。無條件刺激(UCS)：食物；主要著作：心臟的傳出神經(jīng) （1883 ）主要消化腺機(jī)能講義 （1897 ）消化腺的作用（1902）動(dòng)物高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)客觀研究(ynji)20年經(jīng)驗(yàn)：條件反射（1923）大腦兩半球機(jī)能講義（1927）等案例7：如果鈴聲響了，學(xué)生就會(huì)沖出教室。經(jīng)典(jngdin)

3、實(shí)驗(yàn)通過長(zhǎng)時(shí)間的研究(ynji)，他發(fā)現(xiàn)了大腦皮層機(jī)能的活動(dòng)規(guī)律。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：學(xué)習(xí)是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)(xtng)內(nèi)形成“暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系”的過程。例子：Little Albert.它是在1920年由約翰布羅德斯華生和他的助手羅莎莉雷納在約翰霍普金斯大學(xué)進(jìn)行的。約翰華生和羅莎莉雷納從一所醫(yī)院挑選了9個(gè)月大的艾伯特進(jìn)行這項(xiàng)研究。 他發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)官總是騎著一頭驢來上班，這頭驢就拴在學(xué)校門前的樹上。于是，有一天，鄭板橋拿了一根木棍走到驢跟前，先是朝它作了一個(gè)揖，接著照準(zhǔn)驢屁股狠狠地打了一棍。驢疼得大叫一聲，一蹦三丈高。連續(xù)數(shù)天，鄭板橋都是如此，先給驢作個(gè)揖，然后照驢屁股狠狠地打一棍。這樣一來，這頭驢只要看到

4、鄭板橋給它作揖，還沒等打它，就必定(bdng)恐慌地撩蹶子蹦跳起來。第四頁，共22頁。 一天，鄭板橋早早就等在學(xué)校門口，恭候?qū)W官的到來。等學(xué)官騎驢走到他面前時(shí)，他走過去對(duì)著驢深深地作了一個(gè)揖。驢大叫一聲，猛地(mn d)跳了起來。學(xué)官?zèng)]防備，被狠狠地摔下了驢背，跌了個(gè)鼻青臉腫。他狼狽地從地上爬起來，氣急敗壞地大罵：“這頭蠢驢！” 以后的幾天里，鄭板橋總是守候在學(xué)校門口，對(duì)著這個(gè)騎著驢的勢(shì)利學(xué)官作揖，每次都讓驢把學(xué)官摔得鼻青臉腫。學(xué)官害怕，以后再也不敢讓學(xué)子們對(duì)他作揖行禮了。第五頁，共22頁。一、巴甫洛夫的生平(shngpng)和著作1849年9月26日，巴甫洛夫（Pavlov）出生在俄國(guó)中部小

5、城梁贊 。21歲即1870年他和弟弟一起考入圣彼得堡大學(xué)，先入法律系，后轉(zhuǎn)到物理數(shù)學(xué)系自然科學(xué)專業(yè)。 1875年，巴甫洛夫獲得了生理學(xué)學(xué)士學(xué)位。1878年，他應(yīng)俄國(guó)著名臨床醫(yī)師波特金教授的邀請(qǐng)，到他的醫(yī)院主持生理實(shí)驗(yàn)工作，實(shí)驗(yàn)室聽起來好聽，其實(shí)就是一間破屋子，它既像看門人的住房，又像一件澡堂，巴甫洛夫卻在這里工作了十余年。在這里，他主要研究血液循環(huán)、消化生理、藥理學(xué)方面的有關(guān)問題。 1887年，他逐漸將研究的方向轉(zhuǎn)向人體的消化系統(tǒng)(xiohu xtng)。從1888年開始，巴甫洛夫?qū)ο磉M(jìn)行研究。 第六頁，共22頁。巴甫洛夫因在消化生理學(xué)方面的出色成果而榮獲1904年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)金

6、，成為世界上第一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的生理學(xué)家。 從1903年起，巴甫洛夫連續(xù)30多年致力于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的研究(ynji)。通過長(zhǎng)時(shí)間的研究(ynji)，他發(fā)現(xiàn)了大腦皮層機(jī)能的活動(dòng)規(guī)律。巴甫洛夫創(chuàng)立的動(dòng)物和人類高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的學(xué)說，給唯心主義心理學(xué)以致命的打擊，為創(chuàng)立科學(xué)的唯物主義心理學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 主要著作：心臟的傳出神經(jīng) （1883 ）主要消化腺機(jī)能講義 （1897 ）消化腺的作用（1902）動(dòng)物高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)客觀研究(ynji)20年經(jīng)驗(yàn)：條件反射（1923）大腦兩半球機(jī)能講義（1927）等第七頁，共22頁。二、巴浦洛夫的經(jīng)典(jngdin)條件反射學(xué)說Ivan Pavlov（1849-1936）

7、巴普洛夫的經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：學(xué)習(xí)是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)(xtng)內(nèi)形成“暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系”的過程。動(dòng)物學(xué)會(huì)了對(duì)鈴聲進(jìn)行反應(yīng)第八頁，共22頁。巴浦洛夫條件反射(tiojin fnsh)實(shí)驗(yàn)-(1)無條件刺激(UCS)：食物；無條件反應(yīng)(UCR)：狗的唾液(tuy)分泌；食物第九頁，共22頁。巴浦洛夫(lu f)條件反射實(shí)驗(yàn)-(2)現(xiàn)象：只給狗以鈴聲，狗是不會(huì)有唾液分泌(fnm)的。中性刺激(NS)：鈴聲第十頁，共22頁。巴浦洛夫條件反射(tiojin fnsh)實(shí)驗(yàn)-(3)食物將中性刺激(cj)與無條件刺激(cj)反復(fù)多次配對(duì)呈現(xiàn)，中性刺激(cj)將有可能成為條件刺激(cj)（CS），能夠引

8、起原先只有無條件刺激(cj)才能引起的反應(yīng)，這種反應(yīng)被稱為條件反應(yīng)（CR）。第十一頁，共22頁。巴浦洛夫(lu f)條件反射實(shí)驗(yàn)-總結(jié)第十二頁，共22頁。高級(jí)(goj)條件作用才能引起的反應(yīng)，這種反應(yīng)被稱為條件反應(yīng)（CR）。相似程度(chngd)。一、巴甫洛夫的生平(shngpng)和著作她的老師是溫和的、支持性的，所以當(dāng)她談到或想到學(xué)校就會(huì)感到很開心。一天，鄭板橋早早就等在學(xué)校門口，恭候?qū)W官的到來。二、巴浦洛夫的經(jīng)典(jngdin)條件反射學(xué)說他發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)官總是騎著一頭驢來上班，這頭驢就拴在學(xué)校門前的樹上。無條件反應(yīng)(UCR)：狗的唾液(tuy)分泌；經(jīng)典條件(tiojin)作用的基本規(guī)律2

9、1歲即1870年他和弟弟一起考入圣彼得堡大學(xué)，先入法律系，后轉(zhuǎn)到物理數(shù)學(xué)系自然科學(xué)專業(yè)。經(jīng)典(jngdin)條件反射的基本規(guī)律條件作用的獲得與消退(xiotu)刺激泛化與分化恐懼性條件作用高級(jí)條件作用第十三頁，共22頁。經(jīng)典(jngdin)條件作用的基本規(guī)律1.獲得與消退條件反射建立后，如果條件刺激（鈴聲）重復(fù)多次出現(xiàn)而不能得到強(qiáng)化(qinghu)（喂食），那么已經(jīng)建立的條件反射就會(huì)逐漸減弱甚至消失，這種現(xiàn)象叫消退。當(dāng)學(xué)生取得了好成績(jī)后，老師、家長(zhǎng)總是不給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，久而久之，學(xué)生對(duì)取得好成績(jī)就不再感興趣。第十四頁，共22頁。案例(n l)案例1：學(xué)生會(huì)把最初中性的學(xué)校刺激和能夠引發(fā)強(qiáng)烈情緒

10、的刺激聯(lián)系起來，最終，他們會(huì)對(duì)這些學(xué)校刺激作出同樣的情緒反應(yīng)。案例2：王超如果在別人面前表現(xiàn)不佳，就會(huì)感到緊張。過去他的數(shù)學(xué)作業(yè)和測(cè)驗(yàn)多次做得不好，現(xiàn)在(xinzi)任何一位數(shù)學(xué)老師讓大家拿出紙來測(cè)驗(yàn)，他手心都會(huì)出汗，感覺非常難受。案例3：張芳對(duì)成人的贊揚(yáng)和支持很高興，也很滿意。她的老師是溫和的、支持性的，所以當(dāng)她談到或想到學(xué)校就會(huì)感到很開心。案例4：李華參加過小學(xué)的兩次表演，但每次在舞臺(tái)上都站錯(cuò)了隊(duì)，這使她感到緊張和尷尬，現(xiàn)在(xinzi)讓她參加表演會(huì)讓她感到很緊張。案例5：李先生讀高中時(shí)遇到很多困難，表現(xiàn)非常糟糕，最終他感到在學(xué)校很不舒服就退學(xué)了。如今，他要來學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，但只要一看到

11、學(xué)校的建筑，他就感到很不舒服。第十五頁，共22頁。案例6：小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，張老師請(qǐng)馬娜上臺(tái)解一道數(shù)學(xué)題，馬娜做的很好，但與此同時(shí)，葉吉卻一直在和其他同學(xué)講話，破壞班級(jí)秩序，而且越來越多的同學(xué)也開始講話，葉吉總是這樣，張老師已經(jīng)警告他很多次了，這次張老師決定不能讓他打擾其他同學(xué)的演示，于是把葉吉帶到教室外的走廊里進(jìn)行隔離(gl)讓他反思一下自己的行為。馬娜解題完畢，老師表揚(yáng)了他，給同學(xué)們留下很好的印象。當(dāng)張老師問還有沒有其他同學(xué)愿意上臺(tái)解題時(shí)，很多同學(xué)都舉起了手。案例7：如果鈴聲響了，學(xué)生就會(huì)沖出教室。即鈴聲預(yù)示著學(xué)生的“沖出去”的行為。第十六頁，共22頁。經(jīng)典條件(tiojin)作用的基

12、本規(guī)律2.泛化與分化泛化：人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。相似性。例子：Little Albert. 相似程度(chngd)。語言學(xué)習(xí)。（正遷移和負(fù)遷移）分化：指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退，使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同反應(yīng)的一種條件作用過程。差異性。低年級(jí)：進(jìn)、近對(duì)于多個(gè)圖形如三角形、四邊形、圓等，兒童只認(rèn)得它們(t men)是圖形，叫泛化。反過來，當(dāng)兒童從一大堆圖形中分辨出這是三角形、四邊形，那是圓，這一過程叫分化。第十七頁，共22頁。3.恐懼性條件作用恐懼性條件作用：以對(duì)有機(jī)體具有恐懼性質(zhì)的刺激作為

13、無條件刺激而進(jìn)行的條件作用。Little Albert. 運(yùn)用經(jīng)典條件作用來治療恐怖癥。4.高級(jí)(goj)條件作用高級(jí)(goj)條件作用：由一個(gè)已經(jīng)條件化了的刺激來使另一個(gè)中性刺激條件化的過程。條件刺激成為“替代性”的無條件刺激。例子，明星做廣告。第十八頁，共22頁。一個(gè)典型的體現(xiàn)(txin)行為主義學(xué)習(xí)觀的實(shí)驗(yàn) 情緒化的小羅伯特小艾伯特實(shí)驗(yàn)是一個(gè)顯示人類籍由經(jīng)典條件反射獲得經(jīng)驗(yàn)和行為改變的實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)刺激(cj)泛化的例子。它是在1920年由約翰布羅德斯華生和他的助手羅莎莉雷納在約翰霍普金斯大學(xué)進(jìn)行的。約翰華生和羅莎莉雷納從一所醫(yī)院挑選了9個(gè)月大的艾伯特進(jìn)行這項(xiàng)研究。艾伯特是巴爾的摩約翰霍

14、普金斯大學(xué)斐馬克(mk)診所一名雇員的兒子”。第十九頁，共22頁。實(shí)驗(yàn)開始之前，小艾伯特接受了一系列基礎(chǔ)情感測(cè)試：讓他首次短暫地接觸以下物品：白鼠、兔子、狗、猴子、有頭發(fā)和無頭發(fā)的面具、棉絮、焚燒的報(bào)紙等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)(fxin)，在此起點(diǎn)，小艾伯特對(duì)這些物品均不感到恐懼。 大約兩個(gè)月后，當(dāng)小艾伯特剛超過11個(gè)月大，華生和他的同事(tng sh)開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。開始時(shí)，把艾伯特放在房間中間桌上的床墊上。實(shí)驗(yàn)室白鼠放在靠近艾伯特處，允許他玩弄揮它。這時(shí)，兒童對(duì)白鼠并不恐懼。當(dāng)白鼠在他周圍游蕩，他開始伸手觸摸它。第二十頁，共22頁。在后來的測(cè)試中，當(dāng)艾伯特觸摸白鼠時(shí)，華生和雷納就在艾伯特身后用鐵錘敲擊懸掛的鐵棒，制造出響亮的聲音(shngyn)。毫不奇怪，在這情況下，小艾伯特聽到巨大聲響后大哭起來，并表現(xiàn)出恐懼。經(jīng)過幾次這樣將兩個(gè)刺激配對(duì)，白鼠再次出現(xiàn)在艾伯特面前。這時(shí)，他對(duì)白鼠