談初中語文教學中學生想象力的培養(yǎng)的重要性

1、淺談培養(yǎng)學生想象力的重要性在歷經(jīng)十多年的初中語文教學中，我認為培養(yǎng)學生想象力無比的重要，因為這能引導學生大膽想象、善于思考、開拓思路和創(chuàng)新精神。那么，老師如何緊扣語文教材來培養(yǎng)學生的想象力呢? 一、創(chuàng)設情境 激發(fā)情感 （一）根據(jù)教材特點創(chuàng)設情景激發(fā)情感。中學語文教材所選課文多為名家名作，各具特色，但選材平凡，語言樸實，故很適合設情境再現(xiàn)。如朱自清的背影一文，選擇了生活中最平凡的事件展開描寫，為了更好的引導學生理解作者所表達的“父子情深”，我設計成課本劇進行教學。 首先讓學生模擬文中的父親、兒子，然后在“離別時的背影”加上音樂的渲染使學生對蘊含在文本中的父子情深有了不一樣的體會。通過學生的表演和

2、親身體驗，就能把作者對父親的愛，發(fā)揮得淋漓盡致，這使學生進入特定的氛圍，喚起了他們的情感體驗和豐富的想象，并使他們聯(lián)想到自己與父母之間的感情，這樣，學生就會對生活中看似常的生活事件有了不一樣的體會和理解，也更深刻的領悟了文本中飽含著父子之間最真情的愛。 （二）運用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情景激發(fā)情感。由于中學生的心理特征的差異性，在語文教學中，采用多媒體等教學手段為情景創(chuàng)設提供了可能。如教讀唐代詩人王維的山居秋瞑一詩時，首先要求學生預習全詩，對這首詩展開豐富的想象，并在此基礎上畫一幅山居秋瞑的意境畫。然后,收集學生繪畫分別投影到大屏幕上，并讓學生對照大屏幕解說他們的繪畫意圖，分析詩歌與繪畫的關系，找

3、出自己作品的亮點。經(jīng)過學生的不斷參與，最后老師再結(jié)合作品作進一步的分析總結(jié)，引導學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，更深刻地理解王維“詩畫合一”的藝術風格。 二、巧妙設問 層層啟發(fā) （一）結(jié)合“小說”設問、啟發(fā)，培養(yǎng)想象力。 小說作為一種文學體裁，往往蓄含著豐富的內(nèi)涵和深刻的主題,所以也就給人留下了廣闊的想象空間。以孔乙己一文來說，學生通過自學基本能了解孔乙己的社會地位、性格、品行及孔乙己一生的悲慘遭遇。在弄清楚這些基本問題之后,結(jié)尾有這樣一句：“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了?！睂W生讀到這里會思索他的結(jié)局如何？究竟是怎么死的？ 后來他到底是怎么死的呢？學生想象的翅膀紛紛展開,并紛紛議論。教師可以

4、引導學生聯(lián)系孔乙己的生活背景和社會背景，有學生說孔乙己一人孤零零的，最后在一個寒冷的冬天餓死了但如果課堂的想象到此，學生對文本的理解還是膚淺的，教師要再引導學生思考：是誰造就了孔乙己悲慘的一生? （二）結(jié)合“詩歌”設問、啟發(fā),培養(yǎng)想象力。 詩歌看似簡單，但意蘊卻比較豐富，好的詩歌所蘊含的意境就是學生想象的良好素材。如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是詩人岑參在白雪歌送武判官歸京有名詩句，詩中把塞北的雪來得急、下得猛想象成一夜梨花盛開，讓讀者看到了雪花飄落的情景是多么的形象?。∮秩缋畎淄麖]山瀑布中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，就運用了大膽的夸張想象，把廬山瀑布飛流直下，一泄千里的宏偉、壯闊的畫面形象生動地展現(xiàn)了出來，講解此句時可巧妙地進行設問：廬山瀑布到底有多高、有多壯觀?。坷畎子质侨绾螌懙?如果你是李白你又會如何寫啊? .（三）利用文本“空白”設問、啟發(fā),培養(yǎng)想象力。閱讀要充分發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，以便更好的理解作者的思想感情，因此，在教學過程中就要充分利用“空白”來設問激發(fā)學生的想象力。所謂“空白”，就是文章往往會給讀者留下不確定性的結(jié)局（結(jié)果），讀者必須憑借自己的閱讀理解能力去探索和發(fā)掘文章的內(nèi)涵。如朱自清的背影中，“我”為何四次流淚?每次流淚有何不同？再如魯迅的孔乙己中，孔乙己的長衫哪去了?孔乙己最后一次離開咸亨酒店后命運如何? 要培養(yǎng)學生的想