簡論幼兒園謎語教學(xué)探析

1、簡論幼兒園謎語教學(xué)探析摘要謎語教學(xué)是深受幼兒喜歡的教學(xué)活動。幼兒園的謎語教學(xué)對于豐富幼兒的知識,進步幼兒的語言表達才能,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增強幼兒的交往才能具有積極的促進作用,而要真正發(fā)揮這些作用必須選擇適宜教學(xué)內(nèi)容,建立多樣化的活動形式,采取適當?shù)姆椒?。關(guān)鍵詞謎語教學(xué)幼兒園活動形式謎語短小精悍,朗朗上口,它既是一種有趣的游戲,又是一種文學(xué)式樣,深受幼兒的喜歡。筆者嘗試將謎語納入幼兒園的教學(xué)內(nèi)容,通過幾年的理論與研究,效果較好,它對幼兒的開展具有重要的作用。一、明確開展謎語教學(xué)的目的謎語是以比喻、擬人、象征等手法描繪出某一事物的特征,但卻隱藏起這一事物的名稱,讓人從所描繪的情況中去猜。它的活

2、動意義是多方面的,主要有:(一)豐富幼兒的知識豐富幼兒的知識,啟迪智慧,是幼兒謎語教學(xué)的重要功能。幼兒正處在人生的早期階段,他們知識貧乏,認識才能有限。因此年幼的孩子常常不斷地向成人提出:“是什么“什么樣的“有什么用等問題。為了使孩子對大千世界有所理解,滿足孩子的求知欲與好奇心,讓孩子猜謎語,孩子在猜謎語的過程中能獲得“是什么、“什么樣的、“有什么用,從而為孩子翻開知識的窗戶。孩子們?yōu)榱瞬聦χi語,他們會積極考慮,對謎面的每句話、每個字都要仔細體會它的意思,以便從事物的形狀、顏色、用處、性能等各個方面去得出一個正確的謎底。猜出謎底以后,還要逐字逐句檢查謎面是否符合謎底。這種分析、核對的過程,實際

3、上是促進幼兒思維開展的過程,同時能穩(wěn)固和加深對事物的認識。大班幼兒通過自編謎語,促進了創(chuàng)造性思維的開展。(二)進步幼兒的語言表達才能幼兒正處在語言開展階段,他們的語言質(zhì)量不高,詞匯貧乏,在此謎語可以成為孩子們的“語言老師。謎語能為幼兒提供真實、豐富的語言輸入,幫助他們學(xué)習(xí)把話說得清楚并富有表現(xiàn)力。筆者在進展謎語教學(xué)時,將謎面寫下來,粘貼在孩子和家長都能看到的地方,讓孩子們讀讀、背背、猜猜。幼兒在讀、背謎語的過程中,認識了許多字,也記住了優(yōu)美的藝術(shù)語言。這對豐富幼兒的詞匯、早期識字極有幫助。(三)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣興趣和動機的激發(fā)在幼兒的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。幼兒的學(xué)習(xí)在很大程度上是由好奇心與興趣誘發(fā)

4、的。只要是合適幼兒的謎語,他們肯定會興趣盎然、聚精會神地去聽,積極認真地考慮、閱讀,從而使其形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想得到充分的調(diào)動。(四)增強幼兒的交往才能幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了謎語后,回家后經(jīng)常給家人或小伙伴猜,他們會像老師一樣幫助家人或小伙伴分析。每天早晨來園時、下午離園時我班總有家長在“猜一猜專欄前,與幼兒饒有興趣地讀著、猜著。幼兒在家里學(xué)習(xí)了謎語后,到幼兒園就主動給老師、同伴猜。猜謎活動增強幼兒的交往才能,讓親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師幼關(guān)系變得更為融洽。二、選擇適宜教學(xué)內(nèi)容選擇的謎語要貼近幼兒生活,是幼兒生活中常見的事物。要想通過猜謎活動來促進幼兒的開展,選擇好謎語是很重要的,因為有的謎語太深奧,

5、幼兒缺乏一定的生活經(jīng)歷和知識根底,不易猜著,這樣就會使幼兒失去猜謎的信心,挫傷幼兒的積極性。如謎語“一棵樹,五個杈,不長葉,不開花,做事情,全靠它,謎底是手,由于手是幼兒熟悉的身體部位,幼兒通過分析謎面就會猜到。如謎語“一網(wǎng)捕三蟲,一只落網(wǎng)中,一只飛到西,一只飛到東,謎底是“心,由于幼兒尚未認字,不易猜到,這樣的謎語就要防止選擇。選擇的謎語與當前的教學(xué)主題相關(guān)。教學(xué)主題是老師選擇謎語的重要根據(jù),老師根據(jù)本單元的教學(xué)主題選擇相關(guān)的謎語,這樣既能降低謎語的難度,又能擴大幼兒的知識面。選擇的謎語符合幼兒的年齡特點。小班幼兒思維是直覺行動思維,他們的思維活動與動作活動不能別離,因此要選擇他們所喜歡的且

6、可以用動作表現(xiàn)的謎語,例如“紅眼睛,白皮襖,愛吃蘿卜,愛吃菜,蹦蹦跳跳真得意,幼兒在邊說邊表演中自然而然會猜出謎底。中班幼兒是以詳細形象思維為主,因此選擇的謎語要是幼兒熟悉的、詳細形象的,例“有個小舞臺,節(jié)目真精彩,別的節(jié)目我不看,兒童節(jié)目我最愛。這個謎語它把謎底電視機描繪得非常形象,而且是幼兒生活中天天見到的、用到的,幼兒通過分析就能猜到。大班幼兒的思維雖仍以詳細形象思維為主,但抽象邏輯思維已經(jīng)明顯地開展,因此選擇的謎語可稍難一點,抽象一點,激發(fā)幼兒積極思維,如“忽忽悠悠像架云,出門千里沒動身?？戳嗣谰皼]睜眼,吃了美味沒沾唇,這個謎語有點難,幼兒要經(jīng)過反復(fù)的考慮或老師提示才能猜出來。三、建立

7、多樣化的活動形式(一)日常生活、游戲中的猜謎活動謎語短小,不需要花費很多時間,可以浸透到日常生活、游戲中,例:滑滑梯時給幼兒猜“上山一步一步走,下山一個一個溜;搭積木時讓幼兒猜“有的長,有的短,有的三角,有的方,能架大橋能造房;過馬路時給幼兒猜“一個哨兵,三只眼睛,眼睛一眨,就是命令,叫你走就走,叫你停就停;午餐前讓幼兒猜各種菜的謎語,如“大葉子,小葉子,葉子包葉子,像個湯婆子等等。日常生活、游戲中的猜謎活動不但能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,豐富幼兒的詞匯,而且讓幼兒自覺地學(xué)習(xí)各種規(guī)那么、遵守各種規(guī)那么。(二)各科教學(xué)中的猜謎活動由于謎語語言簡潔明快,富有節(jié)奏感,老師可以將它浸透到各科教學(xué)中,能起到很好

8、的效果。老師可以巧妙地將謎語與幼兒所熟悉的流行歌曲旋律結(jié)合起來,改編并創(chuàng)作一些猜謎歌,如我用?挫冰進展曲?改編了?動物猜謎歌?,它來源于幼兒生活又超越了幼兒生活,對幼兒來說有“似曾相識但又“不大相識的感覺,能很好地吸引幼兒的無意注意,引起他們學(xué)習(xí)興趣。在社會活動“奇妙的郵票中以猜謎“中間是畫,邊上是牙,走遍天下都靠它導(dǎo)入,既能集中幼兒的注意力,又激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在開展體育游戲?踩影子?活動中,老師可以將謎語“有個好朋友,天天跟我走,有時走在前,有時走在后,我和他說話,他呀不開口穿插在游戲中,即能調(diào)動幼兒的積極性,又能做到動靜交替。老師要做個有心人,靈敏地將謎語運用到各科活動中,往往會起到

9、事半功倍的作用。(三)專門組織的猜謎活動根據(jù)班級實際情況,老師與幼兒共同商量、討論,確定一個固定時間開展猜謎活動。例;我班放在每周星期五游戲時間。形式多種多樣,可以學(xué)習(xí)新的、復(fù)習(xí)舊的,可以讓幼兒介紹自己學(xué)到的謎語,可以開展猜謎競賽活動,編謎競賽活動,也可以邀請家長一起參加親子猜謎活動等等。專門組織的猜謎活動能更好地調(diào)動幼兒的積極性,促進幼兒的開展。當然專門組織的猜謎活動應(yīng)該根據(jù)各班的實際情況制定方案,有目的、有方案地開展。四、幼兒園謎語教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題(一)鼓勵幼兒在猜謎過程中積極考慮有的謎語幼兒不能一下子猜出來,這時老師不能把謎底直接告訴幼兒,而要對幼兒進展適當?shù)貑l(fā),鼓勵幼兒考慮,從而

10、促進幼兒思維的開展。如謎語“紫紅藤,地上爬,藤上長綠葉,地下結(jié)甜瓜,謎底是紅薯,假如幼兒一時未猜中,老師可啟發(fā)幼兒動腦筋想一想:我們平時吃的食物哪些長在泥土下面,如花生、蘿卜、紅薯,待幼兒說出后,再讓幼兒根據(jù)謎面提供的信息選擇其中之一。(二)鼓勵幼兒自編謎語幼兒學(xué)會猜謎后,特別是大班幼兒,老師要鼓勵幼兒根據(jù)物體的特征、用處等來編一些謎語,這樣有利于促進幼兒創(chuàng)造性思維的開展。幼兒自編的謎語可能不成句,或者沒有節(jié)律,這時老師要耐心地和幼兒一起分析,幫助幼兒修改,從而增強幼兒的自信心。(三)引入競爭機制,激發(fā)幼兒參與活動的熱情任何一種活動形式,時間久了,幼兒都會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣,引入競爭機制,這一難題便會迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的才能,能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強,大都不甘落后,所以在設(shè)計活動