淺談教研室負責人要求稿

1、淺談教研室負責人的要求黑龍江機械制造高級技工學校 張馳摘要：職業(yè)教育的專業(yè)建設是由教研室負責人推動的。而一名好的負責人，其作用不僅能夠促進本專業(yè)日常教務教學工作，而且能夠作為榜樣，成了一般教師的學習目標，為成長指明正確的方向。本文介紹了教研室負責人成長的經(jīng)歷，并認真分析了優(yōu)秀教研室對教研室負責人的各種要求。因為本人筆法粗糙，對于教研室工作也是管中窺豹，如有不足，請同行、專家指正。關鍵詞：教研室負責人 德、誠、謙、活、智、嚴、親從事工作很多年了，上學期微機前教研組長調到其它科室，前教研室主任退居二線了，由我負責給微機教務教學工作?？慈颂羲畼酚朴?，自己挑水壓斷肩。雖然也長時間從事教研室的文筆工作，

2、積極配合教研主任干本專業(yè)的各種工作。但以前總是勞力者，這時一旦轉變工作職能，無論是思想上，還是行動上都有一些不適應。但工作還是要做的，向前兩任教研主任求教，并積極身體力行，期待走出一條適應自己性格的路來。教研室負責人身份是群眾，但管理著教研室的日常工作，對學校的方針政策，對教研室教師的疾苦意見要做到上傳下達。教研室負責人不能簡單地講行文字傳送，必須對學校的方針政策做到心領神會。對教研室同志的疾苦不但要領導匯報，而且要自己能夠為其解決一部分困難，對教研室教師的關于教改意見，要積極思考，與之交流時要有自己的意見。一、教研室負責人的要求：1、教研室負責人要有大局感，要對學校的整體發(fā)展規(guī)劃有清晰的認識

3、；2、教研室負責人要有敏銳的洞察力，能夠根據(jù)省市文件傳達的精神，找出新形勢的特點；3、教研室負責人要對專業(yè)發(fā)展情況有戰(zhàn)略性的統(tǒng)籌能力，對專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、對專業(yè)發(fā)展前景、對如何才能很好地發(fā)展有明白的感知，在領導考慮問題時給予自己的參考意見，對領導的錯誤勇于說不；4、教研室負責人是專業(yè)建設的擎天博玉柱，給教研室其它教師帶來榜樣的作用，促進其共同發(fā)展，推動教研室的整體建設。5、教研室負責人是具體戰(zhàn)役的優(yōu)秀指揮員，對于推動專業(yè)建設，他能游刃有余地匹配教學資源。除了這些，教研室負責人還應該具有“德、誠、謙、活、智、嚴、親”等特點：“德”，作為教師首先就講德，因為教師的工作成績具有延時性，他不同于工廠加工零

4、件，有尺子直接測量，他不同于外科醫(yī)生，手術后立桿見影。一個不負責的教師，他對社會的危害，要在幾年或者幾十年后才能顯現(xiàn)。很多沒有德行的人站在高位上，他會給我們的學生造成巨大的陰影。教師不認真工作，他一定會有理由作為解釋，但這就是德的缺失，這種品質會直接或間接地影響我們的青少年學生，學生從這些人學會了滑頭，工作不認真。而作為教研室負責人，他的身影會影響整個教研室。在教研室的環(huán)境之中一般老師見到一個可以憊慢工作的榜樣，他的懶惰情緒就會被激發(fā)出來，進而在工作中將這種精神發(fā)揮的淋漓盡致，趨于完美?；疖嚺艿目欤寇囶^帶。所以教研室負責人必須強迫自己，在各種位置給教研室的老師起個表率作用，這就是德，以最終

5、教育好學生為目的，而放棄享受的行為稱之為品德。另外，雖然在學校，仍會有一些不良的風氣在漫延，哪里都會有害群之馬，一些人的錯誤言行可能會腐蝕教學教研活動的開展，教研室負責人應該指斥其非，給教研室的人帶個好頭，這也是德。個別領導對上靠阿于逢誠，對下蠻橫無理，這些人的工作作風和態(tài)度會影響教研室教師的情緒，教研室負責人就要做一把門栓，一定要她的影響降低到最小。教研室負責人的德，要盡善盡美，因為你首先是師，更是師之掌舵者，你需要勤于鉆研業(yè)務，不要學墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 “誠”，誠乃為人之本，教研室負責人一定要把誠作為處事的重要問題來作，很多人都知道誠這個字，但其根本含義、

6、對人生地重要意義都不能理解。正所謂，知其然，不知其所以然。教師不要欺騙我們的學生，很多學校要求學生要誠實守信，老師呢？好像他們跳出三屆外了，其實不然。教師對學生要講誠，教師傳授的內容必須是真實的，他在授課時遇到特別問題不能解決，應坦誠自己的不足，誠實才能看到自己的不足，才能反思自己的不足，我們坦誠我們有缺點，并積極改進，并不丟人。文過是非，用一百句謊言維護一句謊言，謊越說越大，缺點越暴露越多最可怕，最丟人。教師授課要講誠心，她要認真的備課，努力寫好教案，合理安排授課環(huán)節(jié)，不去寫教案，不去思考如何授課，僅憑著稍高一點的學識就忽略教學規(guī)律是不應該的，也是錯誤的。她應該認真的授課，雖然她可能有事，但

7、她應該請假安排由教務科安排其他人來上課，如果她工作很忙，可以不去參加任教。沒有誠心給學生上課，不但學生學不到知識，而且學生會到不好的品質，更會危害職業(yè)教育教師的整體形象感。“謙”，教研室負責人要講謙恭：在教學工作研究上，他應該謙虛向別人求教，用以彌補疏忽，用以改進不足。他的工作態(tài)度要謙恭，安排工作時態(tài)度要和藹，使教研室教師有與君子交，如沐春風之感。謙招益、滿招損，時刻保持謙恭的狀態(tài)，可以使他人交心，可以使他人身心愉悅，這能促進教研室同事的工作相互尊重，創(chuàng)造和諧的工作氛圍。一滿杯水是不能向里面注水的，為人要學謙，才能從別人身體學到優(yōu)點，才能得到別人的尊重。謙的作風又與所謂的霸氣有所不同，很多人都

8、說當領導就要有霸氣，這是封建思想的殘余，那是統(tǒng)治階級壓迫被統(tǒng)治階級的手段。如今統(tǒng)治階級早被人民推翻了，人人平等，只有工作性質的不同，沒有高低貴賤之分。那要什么霸氣呢？要來的霸氣又要去哪里發(fā)揮呢？“活”，教研室負責人工作方法要活。組織教研活動要活，每學期都要有教研活動，為提高教師隊伍的素質和提高學生的學習積極性，組織教研活動是必不可少的。但如果每年都是一種題目，學生可以因為在校時間短，沒什么體會，要工作幾十年的老師怎么能受得了，總是搞相同的東西，容易搞出八股文出來，教師的習慣性思維一旦形成，思想就會局部僵化，在與時俱進地今天，知識更新才是主題，而讓一名思想落后的老教師傳授新教師陳舊的習慣顯然是不

9、對地。這里講的活，不是要改變根本，老一輩教育學家研究出的一些教學規(guī)律是應該遵守的，就像木之根，我們不應該改變，我們作的是裁剪葉子的形狀。在研究現(xiàn)代教育教學規(guī)律時，對精華部分進行繼承與發(fā)展，就是“活”。對傳統(tǒng)進行突破就是“活”，對教育教學理論性知識進行實踐性應用就是“活”，針對各種限制合理把握教育規(guī)律就是“活”，“智”，教研室負責人工作上要講智。作為老師授課前首先要備學生，去思考學生學到相關知識時，會有怎樣的反映，并思考出應對辦法。處理突出問題的高低水平是教學機智與經(jīng)驗的混合體，這是一名老師的基本要求，而如今成為了一個教研室的負責人了，應該很能熟練地備對象，無論是安排工作，還是請教問題，抑或是回

10、答別人的提問，你是否應該考慮：分析對方的心理、行為狀況，而且對說出的話產生的效果有先期分析。進而用你的言語、行動感染你的對象，使之工作順心一些。如果總是搞“野蠻操作”，不積極思考調動同事工作的方法，時間長了，同事工作的態(tài)度就會發(fā)生改變。“嚴”教研室負責人要用嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，教務日志、教案等日常管理工作，檢查工作必須要嚴謹，及時，無論是什么人因為什么事，不去完成規(guī)定好的任務，絕對不可以的。必須要嚴肅批評，批評時要考慮對象的情緒，盡量避開無關的人。教研室負責人要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，對專業(yè)的發(fā)展問題，必須經(jīng)過認真、周密的思考，必須經(jīng)過詳細、真實的調查取證，在進行專業(yè)建設時，要時時保持警覺，認真分析研究

11、發(fā)生的新問題，在思考解決方法時，要大膽假設，也要小心求證，要建設信息反饋制度，不斷調整工作的不足，要以發(fā)展的眼光看待不同時期可以相似的問題?！坝H”，教研室負責人要將“親”發(fā)揮到極致。親是指親情，是指熱心，愛心。對學生要“親”，對同事也要講“親”。對“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”。做為教師，家長把孩子交到了我們職業(yè)教育技術院校，而且這些孩子很多已經(jīng)有了厭學、沉迷網(wǎng)絡等種種錯誤。是什么使他這樣呢，認真分析原因，是因為青少年的叛逆性情，是因為在人生的轉折路口缺少一個懂行的人的指導。我們要對待他們，要向對待我們的孩子一樣，周到、細致、體貼，用我們的溫情去感化他們那顆顆冰寂的心。這樣的結果是，學生在我們職業(yè)技校老師的培養(yǎng)下走向社會，成為有益社會的人。更使得職業(yè)教育的理念在這些人的心中留下一顆種子，伴隨著這些孩子開枝散葉，我們的那顆種子也會隨之茁壯成長。對待同事也要講熱心，教師因為社會角色的