TTT系列之培訓師職業(yè)化技能與素養(yǎng)提升培訓ppt課件

1、TTT 系列專題之培訓師職業(yè)化技藝與素養(yǎng)提升培訓設計編寫、現(xiàn)場主訓：廖信琳課程特點 自創(chuàng)最新訓練理念與技法，糅合外鄉(xiāng)文化精華，直面企業(yè)管 理實際 深度解剖、現(xiàn)場示范大量適用的方法與技巧，突破由“知 到“行的瓶頸 一針見血的現(xiàn)場點評與立竿見影的改善指點，迅速提升您的 培訓技藝 具有豐富主題提升價值的經(jīng)典培訓素材拿來即用，讓您的培 訓“血肉豐滿 各自獨立又相互關(guān)聯(lián)的專題設計，自在的選擇與組合，讓企 業(yè)低本錢建立一支具有相當專業(yè)技藝的培訓師隊伍成為能夠低本錢處理企業(yè)培訓任務姿態(tài)的實效課程課程目錄 專題之一： 專題之二： 專題之三： 專題之四： 專題之五： 專題之六： 專題之七：低本錢處理企業(yè)培訓任務

2、姿態(tài)的實效課程 特別提示：每個專題都隨課程向?qū)W員配增相應的“培訓素材精粹包括故事、案例、視頻視圖等內(nèi)容籍貫：江西 現(xiàn)居：上海興趣喜好：看書、聊天、陪家人價值取向：接受西方、尊崇東方當下生活：“三明治上有老、下有小生活夢想：財務小小的自在，心靈大大的自在當下職業(yè)：職業(yè)培訓師 專注領(lǐng)域：職業(yè)訓練中心課程：TTT培訓師培訓 職業(yè)夢想：基于現(xiàn)實做一點點傳承職業(yè)理念：人本、踐諾、責任、生長人生信條：愛出者愛返，福往者福來生長歷程：按部就班上學，然后打工，先記者兩年，而后銷售近8年。自2000年有緣接觸職業(yè)訓練，于是就開場學習、學習、再學習，而后投入、投入、再投入，至今乃至永遠都只能是生長而已，慶幸的是曾

3、經(jīng)專注而心無旁騖了訓練風格：高度關(guān)注現(xiàn)場，用平常話，揀身邊事，露真性情，或和風細雨沁人心脾的撥云見月，或當頭棒喝直指人心的鞭辟入里廖信琳教師自述專題闡明課程對象：專門從事企業(yè)員工培訓任務的內(nèi)部講師、專業(yè)培訓師。課程目的：1、建立培訓師的職業(yè)化觀念與認知2、深化了解并把握課程開發(fā)的關(guān)鍵要素3、全面掌握培訓素材搜集與整理的思緒與技巧4、學習培訓教材的編寫方法與設計技巧5、全面提升現(xiàn)場演繹與掌控技巧及其運用要點6、學習并根本掌握價值轉(zhuǎn)化與價值提升的點評技法7、全面了解并掌握塑造杰出職業(yè)風范的方法與要點8、了解培訓師職業(yè)化生長途徑與自我修為的方法學員人數(shù)：以不超越12人為限。課時安排：2或3天上午9：

4、00-12：00，下午13：30-17：30，約14或者21小時。課程綱要一、觀念認知-培訓師的職業(yè)化概念與內(nèi)涵二、夯實根底-專業(yè)的課程設計與教材編撰三、收放自若-精彩的內(nèi)容演繹與課堂掌控四、深度感悟-為學員提供價值的點評技法五、魅力展現(xiàn)-杰出的職業(yè)風范與塑造方法六、繼續(xù)開展-培訓師職業(yè)化生長及其修為一、觀念認知：培訓師的職業(yè)化概念與內(nèi)涵社會閱歷業(yè)務虛踐實際根底專業(yè)訓練培訓師的職業(yè)化概念心智方式行為習慣技藝職業(yè)底蘊職業(yè)根底職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)呈現(xiàn)積累練習堅持運用學習！學習！學習！生長！生長！再生長！培訓師的職業(yè)化認識與行為視而后見見而后思思而后識識而后用用而后悟悟而后變聽到！看到！想到！悟到！用到！

5、做到！悟道！職業(yè)認識職業(yè)行為培訓師的職業(yè)使命工匠師解惑授業(yè)傳道知行悟?qū)W員培訓師培訓方法思緒理念認知實際感悟術(shù)法道培訓師職業(yè)的自我建立職業(yè)操守：主要指社會層面，比如普遍的 品德認知、相關(guān)規(guī)那么等職業(yè)原那么：主要指個人修為層面,比如自我 約束、專業(yè)選擇等職業(yè)品牌“己欲利而利人，己欲達而達人二、夯實根底：專業(yè)的課程設計與教材編撰了解影響課程開發(fā)的要素員工實現(xiàn)本身外職業(yè)生涯目的相關(guān)要素的差距和缺口等企業(yè)組織開展對員工知識、技藝、心態(tài)等要素的要求培訓目的員工內(nèi)職業(yè)生涯開展當前科學技術(shù)和經(jīng)濟開展程度課程開發(fā)課程設計的宏觀思緒與微觀途徑宏觀思緒微觀途徑定義問題建立理念確定觀念內(nèi)容選擇價值引導方法運用關(guān)于問題

6、定義料想結(jié)果或預期目的當前位置或現(xiàn)實情況問題妨礙型妨礙了引起了偏離型課程內(nèi)容選擇的原那么 前瞻性 多元化 技藝性 實際性 靈敏性教材編寫的根本步驟 觀念與原理確實定 關(guān)鍵與重點的把握 框架與構(gòu)造的搭建 素材的搜集與運用 教材的設計與制造 事先的預備與演練素材的搜集、整理與運用游戲、故事、案例、生活體驗、世間萬象、搜集可以用來印證何種觀念或者原理？用心！同一素材多主題升華！同一主題多素材演繹！整理素材有哪些切面？主題有哪些情形？感悟！哪個素材最契合現(xiàn)場學員的認知、形狀？如何切入？運用教材編寫的文本體例課程稱號課程目的課程對象課程時間場地要求課程內(nèi)容培訓方式主標題 A.小標題 B.小標題主標題 A

7、.小標題 1.細分標題 2.細分標題 B.小標題 1.細分標題 2.細分標題 引言：切入點與興奮點 正文： 要點一 素材與方法 要點二 素材與方法 . 結(jié)論:強調(diào)關(guān)鍵點與價值點行動或者改善建議格 式內(nèi) 容教材的文本體例研討方式？構(gòu)造？內(nèi)容表述？素材援用？其他？的作用提示：利于講師把握訓練節(jié)拍承接：協(xié)助學員梳理學習框架調(diào)動：調(diào)動學員視覺感知功能教材的PPT版本研討 背景、規(guī)劃 內(nèi)容、句式 字體、字號 圖片、動畫 顏色、音效 切換、放映文字凝練簡約明快有效對比筆記與手稿的制造與運用 行業(yè)資訊 輔助闡明 實際根據(jù) 歷史典故 要聞趣事 應對 饋贈 學員產(chǎn)生進一步探 究的愿望？ 學員的問題超出課 程主題

8、之外？ 培訓師忽然遺忘或 者并未全部記憶？ 學員的個性化問 題？ 三、收放自若：精彩的內(nèi)容演繹與課堂掌控有效導入課程的關(guān)鍵概念觀念事件演示謎語游戲問題數(shù)據(jù)場景引言故事形式對培訓的認知：投入？配合？無法？抗拒？誰具有影響力？誰具有破壞力？對組織的評判：包括場地、環(huán)境、效力等察看學員形狀確認需求訓前發(fā)現(xiàn)的問題與現(xiàn)狀能否相符？學員能否有新的興奮點和興趣點？過程目標突破僵局建立關(guān)系營造氣氛不同導入方式的運用要點研討概念觀念問題數(shù)據(jù)引言自我引見事件演示謎語游戲場景故事尋覓感性的素材附著提煉理性的主題升華偏于理性偏于感性專業(yè)的內(nèi)容演繹技法及其運用舊詞新說故事新編說文解字詩詞活用擴展思想以小見大溯本求源引經(jīng)

9、據(jù)典用人所共知 言人所未言故事演繹技法 主題引導：運用提問、設問切入 角色轉(zhuǎn)換：強化切身感、現(xiàn)場感 細節(jié)描畫：摹情摹景、繪聲繪色 導入常識：提供資訊、調(diào)理氣氛 有效收結(jié)：啟發(fā)思索、以心觀照專業(yè)的多感度促動手法音樂視頻視圖游戲活動音樂引導分享技巧 調(diào)動學員心情 設計引導言語 把握音樂節(jié)拍 營造共鳴氣氛視頻視圖運用技巧 選擇素材有效演示 激發(fā)學員展開聯(lián)想 訊問學員察看結(jié)果 引導學員轉(zhuǎn)換視角 啟發(fā)學員用心觀照游戲活動的組織技巧 有效切入：預先框定、氣氛營造 規(guī)那么宣導：明晰明了、確認回應 過程控制：時間把握、參與有序 關(guān)注景象：行為記錄、察看形狀 分享交流：了解感受、準確判別 點評分析：把握關(guān)鍵、啟

10、發(fā)思索現(xiàn)場講授的技法及要點以闡明、論述、論述表達培訓內(nèi)容的方法優(yōu)點：信息量豐富、運用條件寬松、對各種內(nèi)容都有很好的表達力弱點：內(nèi)容較多，學員易消化不良、與學員之間的互動交流時機不 夠、最易精彩也最容易枯燥要領(lǐng)：條理明晰、重點突出、內(nèi)容精彩援用案例的技法及要點培訓師提供現(xiàn)實，由學員經(jīng)過討論分析處理問題的方法。優(yōu)點：順應性強培訓法之法、處理實踐問題。弱點：對培訓師要求較高。要領(lǐng)：1、案例具有討論性；2、案例要鮮活，最好抓現(xiàn)場案例； 3、培訓師點評要精彩?，F(xiàn)場研討的技法及要點在培訓師主導下，經(jīng)過學員討論處理實際和實踐問題的方法。優(yōu)點：參與性較強、加深認識和了解、處理實踐問題。弱點：容易離題、主持者要

11、求較高、培訓師講授的時機較少。要領(lǐng)：掌控現(xiàn)場節(jié)拍、督促學員參與、有效歸納學員觀念。組織學員爭辯的技法及要點由培訓師或?qū)W員提出不同論點，由學員經(jīng)過爭辯分清事理的方法。優(yōu)點：印象明晰、能從不同角度提高了解和處理問題的才干。弱點：對培訓師要求較高。要領(lǐng)：1、論點在實踐中具有代表性；2、留意不要讓雙方進入無謂 的爭論。專業(yè)的內(nèi)容演繹要求直面現(xiàn)實 感同身受以情喻理 以理立言開心：張弛有度動靜相宜開眼：新穎資訊感性籠統(tǒng)開竅：探本溯源移情觸動平常話：言語平實忌空洞說教身邊事：生活體驗引發(fā)共鳴真性情：正向引導忌嬌柔做作課堂現(xiàn)場的掌控技法預控永遠比處置更簡單！看見！看到！聽見！聽到！問到！高度關(guān)注適時回應四、深

12、度感悟：為學員提供價值的點評技法對點評手法的重新認知本義：閱讀文章時加以圈點并寫上評語問題課程內(nèi)容及相關(guān)素材訓練方式及推進過程學員言談舉止與風范現(xiàn)場能夠出現(xiàn)的情形隱藏或涵蓋發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘引發(fā)學員進展思索或討論處理思緒方法或提供行為改善途徑點 評從培訓師的使命看點評的作用有效轉(zhuǎn)化解剖實際與實際之間的關(guān)鍵接點引導感悟開啟學員發(fā)現(xiàn)并處理問題的思緒建議改善引導學員探詢有效行為改善途徑故事的點評方法討論 故事中的情境與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)？ 假設我們置換到主人公的境遇？ 故事主人公的行為表現(xiàn)與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)？ 能否有其他能夠的態(tài)度或者行為選擇？ 過程？結(jié)局？游戲活動的點評方式方法思緒？行動過程？最終結(jié)果？虛擬還是現(xiàn)實？中

13、斷？繼續(xù)？工具？規(guī)那么？案例的點評方法與思緒 能夠涉及的資源或者條件？ 我們能否具備類似的資源或者條件？ 資源或者條件能夠發(fā)生哪些變化？ 一旦資源或者相關(guān)條件發(fā)生變化之后， 能夠做出什么選擇？ 資源？條件？結(jié)果？現(xiàn)場討論的點評要點觀念和方法為什么？還能夠是什么？態(tài)度和行為為什么？還能夠怎樣樣？圍繞學員表現(xiàn)的點評技巧接納：有道理！判別：能夠是？訊問：為什么？引導：或許能？饋贈：還能夠？鼓勵：試一試？運用點評手法的本卷須知空洞說教？直面現(xiàn)實！自我表現(xiàn)？學員主體！實際觀念？實際途徑！強勢要求？自主選擇！五、魅力展現(xiàn)：杰出的職業(yè)風范與塑造方法塑造職業(yè)風范的目的 塑型聚神 神隨形動職業(yè)風范的總體要求動靜

14、相宜 收放自若以姿助勢 相得益彰心情釋放 內(nèi)外相融塑造職業(yè)風范的要素 身型：靜態(tài) 姿態(tài)：動態(tài) 聲音：心境 眼神：心情靜態(tài)風范-身型的練習方法正、定、挺、拔動態(tài)風范-姿態(tài)的練習要訣伸展大方 開合有度心境風范-聲音的幾種表現(xiàn)輕急重緩交流促動強調(diào)分享抑挫揚頓內(nèi)斂噴薄釋放延續(xù)聲音的練習方法呼、吹、數(shù)、延挺、打、提、松語境造心境境由心生心隨境轉(zhuǎn)觸心情風范-眼神的運用技法罩貼魅力呈現(xiàn)-職業(yè)風范的作用認知態(tài)度專業(yè)信任六、繼續(xù)開展：培訓師職業(yè)化生長及其修為職業(yè)化生長的途徑察看/學習實際/感悟改善/創(chuàng)新廣 博自然、社會、人生；專業(yè)知識、技藝；資訊；學員需求專精循環(huán)往復練煉職業(yè)化生長的要素不自反者，看不出一身病痛