微信公眾平臺(tái)在家園合作中的應(yīng)用研究綜述

1、微信公眾平臺(tái)在家園合作中的應(yīng)用研究綜述摘要：目前,微信作為網(wǎng)絡(luò)交流的新媒介被廣泛應(yīng)用。利用新媒介開展家園合作，受到幼兒園和 家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注與高度認(rèn)可。文章從應(yīng)用價(jià)值、內(nèi)容分析、存在問(wèn)題和對(duì)策等方面對(duì)微信公眾平臺(tái) 在家園合作中的應(yīng)用研究相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，指出研究的主要不足,提出未來(lái)研究的主要方向。關(guān)鍵詞：家園合作;微信公眾平臺(tái)；家庭教育幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出“家庭是 幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的 原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支 持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?過(guò)去，家園合作主 要通過(guò)教師與家長(zhǎng)面對(duì)面交流和手機(jī)通訊功能等方 式進(jìn)行。這些方式保障了家園合作的進(jìn)

2、行,但存在 耗時(shí)、費(fèi)力等不便。近年來(lái)，隨著媒體技術(shù)的發(fā)展, 微信公眾平臺(tái)逐漸成為新興的信息交流服務(wù)途徑, 其在教育領(lǐng)域也被廣泛應(yīng)用。幼兒園利用該平臺(tái)， 促進(jìn)家園之間的全面溝通和互動(dòng)。本文選取了 2014年至2019年近6年的微信公眾平臺(tái)在家園合 作中的應(yīng)用研究成果進(jìn)行研究，以期為今后進(jìn)一步 提升家園合作水平、推動(dòng)家園合力的實(shí)踐進(jìn)程起到 一定的參考作用。一、微信公眾平臺(tái)在家園合作中的應(yīng)用價(jià)值A(chǔ) 一）微信公眾平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)的價(jià)值有助于家長(zhǎng)了解幼兒在園生活幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子的在園動(dòng)態(tài)都非常關(guān)注，可許 多家長(zhǎng)工作繁忙，難以及時(shí)了解孩子的在園情況。 而受年齡發(fā)展特點(diǎn)的影響，幼兒自身尚不能完整地 表述自己在園的一

3、日生活。周飛認(rèn)為借助微信公眾 平臺(tái)在信息分享上存在的即時(shí)性的特點(diǎn)，通過(guò)微信 客戶端搭建家園合作平臺(tái),相比校園網(wǎng)頁(yè)更便捷，在 信息的發(fā)布、共享和推送上均有較大優(yōu)勢(shì)。它利用 文字、圖片和視頻等方式發(fā)布、共享幼兒的在園生 活，能滿足家長(zhǎng)想了解幼兒在園生活的急切需要。2有利于家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀何秀華發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)育兒知識(shí)、理念和方法都 比較匱乏。微信公眾平臺(tái)作為一種“非正式學(xué)習(xí)” 的載體，能夠幫助家長(zhǎng)完成從“自然型家長(zhǎng)”到“專 業(yè)型家長(zhǎng)”的過(guò)度，以便捷、高效和圖文并茂的方式 傳播科學(xué)教育觀念，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)家園合作方式的不 足。微信公眾平臺(tái)具備傳播速度快和范圍廣的特 點(diǎn)，對(duì)于權(quán)威機(jī)構(gòu)及專業(yè)人士而言，它是一個(gè)

4、很好的 “發(fā)聲平臺(tái)”，能夠讓幼兒園在引導(dǎo)家長(zhǎng)形成科學(xué)育 兒觀和促進(jìn)家園合作方面起到積極的作用。有利于增進(jìn)家長(zhǎng)間的互動(dòng)幼兒園微信公眾平臺(tái)為家長(zhǎng)提供了溝通的契 機(jī),家長(zhǎng)們能通過(guò)微信公眾平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容,有針對(duì) 性地在平臺(tái)內(nèi)留言評(píng)論或平臺(tái)外分享借鑒，互換育 兒理念，從而引發(fā)家長(zhǎng)情感上的認(rèn)同,增進(jìn)家長(zhǎng)間互 動(dòng)交流，幫助家長(zhǎng)獲取更多更廣的育兒心得61有利于保護(hù)兒童的隱私，為兒童提供自我展 示的平臺(tái)薛寅燕研究發(fā)現(xiàn)，一些幼兒園微信公眾平臺(tái)需 要根據(jù)要求輸入孩子父母已知的關(guān)鍵詞，以獲得有 關(guān)孩子的更全面的信息，在此基礎(chǔ)上，與幼兒教師就 有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行溝通。這種服務(wù)窗口保護(hù)了兒童個(gè)人 隱私，維護(hù)了幼兒及家長(zhǎng)的自尊。

5、還有學(xué)者發(fā)現(xiàn)一 些班級(jí)微信公眾平臺(tái)還是幼兒自我展示的平臺(tái)。通 過(guò)平臺(tái)，幼兒可以在家長(zhǎng)的幫助下分享自己的興趣 愛(ài)好和日常生活，這有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)幼兒 的自信心和表現(xiàn)力，對(duì)幼兒在藝術(shù)和語(yǔ)言方面能力 的提高起到了很大的促進(jìn)作用。囪A二）微信公眾平臺(tái)對(duì)幼兒教師及幼兒園的價(jià) 值有利于減輕幼兒教師工作負(fù)擔(dān)豐媛指出幼兒教師的工作不止限于開展教學(xué)活 動(dòng)，還需記錄幼兒的基本信息和日常生活，為家長(zhǎng)提 供科學(xué)的育兒知識(shí),幫助家長(zhǎng)解決育兒?jiǎn)栴}。這些 工作需要耗費(fèi)幼兒教師的大量精力，而微信公眾平 臺(tái)可以提供系統(tǒng)化的管理，其發(fā)布的信息具有可檢 索性、共享性和可操作性，減少了用在幼兒信息建 檔、歸類、查詢以及解決家

6、長(zhǎng)育兒困惑等方面所花費(fèi) 的時(shí)間，提高了幼兒教師的工作效率，減輕了他們的 工作負(fù)擔(dān)。=刃有利于宣傳園所特色，吸引生源劉娟提出幼兒園可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)上傳優(yōu) 秀的教育資源以及本園特色課程，便于家長(zhǎng)了解幼 兒園的教學(xué)特色和文化氛圍，并根據(jù)孩子的實(shí)際情 況選擇就讀園所8通過(guò)公眾平臺(tái)推送園所動(dòng)態(tài)，不 僅是家長(zhǎng)了解幼兒園的途徑，也是通過(guò)用戶轉(zhuǎn)發(fā)塑 造幼兒園口碑的渠道有利于節(jié)約家園合作成本，提高幼兒園工作 效率羅祖珍指出幼兒園能夠利用微信公共平臺(tái)及時(shí) 向教師和家長(zhǎng)推送活動(dòng)通知，以免信息傳遞過(guò)程中 出現(xiàn)滯后和疏漏,可以提高幼兒園的工作效率。=9李 煥霞認(rèn)為微信公眾平臺(tái)使用時(shí)不會(huì)產(chǎn)生額外費(fèi)用， 門檻低、更新快

7、,而且在現(xiàn)實(shí)生活中微信的使用率極 高，不需要另外開發(fā)家園合作軟件,也無(wú)需專門推 廣,使用起來(lái)經(jīng)濟(jì)便捷,節(jié)約教育成本）=15（媛提出 將家園合作與幼兒園內(nèi)部管理，如教育教學(xué)、行政管 理、財(cái)務(wù)分析等系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合,提高工作效率和管理 質(zhì)量，是目前和今后一段時(shí)期的趨勢(shì)。=;二、微信公眾平臺(tái)助推家園合作的內(nèi)容筆者整理發(fā)現(xiàn)目前幼兒園微信公眾平臺(tái)的信息 發(fā)布者涵蓋幼兒園管理者、幼兒教師和家長(zhǎng)等，內(nèi)容 包括園所介紹、通知發(fā)布、生活學(xué)習(xí)記錄、營(yíng)養(yǎng)膳食、 育兒心得及才藝展示等方面的內(nèi)容。基于微信公眾 平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家園合作，離不開這些模塊的信息支持。A 一）幼兒園管理者發(fā)布的家園合作內(nèi)容幼兒園管理者在微信工作平臺(tái)除了發(fā)

8、布幼兒園 的辦園特色外，還會(huì)發(fā)布重大活動(dòng)、教學(xué)管理、幼兒 膳食和幼教資訊等方面的內(nèi)容。比如節(jié)日放假、全 園觀摩活動(dòng)以及家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)的通知或?qū)⒂變?園的教學(xué)計(jì)劃更新至此板塊，增加幼兒園教育教學(xué) 工作的透明度;增設(shè)教師風(fēng)采展示模塊，介紹教師的 教學(xué)成果以及工作狀態(tài),加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師及其 工作的理解。=71管理者發(fā)布幼兒園的每周膳食,方便家長(zhǎng)了解 幼兒在園的飲食狀況,促進(jìn)家園之間的理解和信任。 除了分享每周的食譜給家長(zhǎng)以外，有些幼兒園還針 對(duì)不同季節(jié)和不同階段發(fā)布近期幼兒生活需要注意 的事項(xiàng)，收集篩選一些育兒方面的資訊，將有用的信 息進(jìn)行分享轉(zhuǎn)發(fā)，或開設(shè)幼兒教育動(dòng)態(tài)專欄,發(fā)布最 新的幼兒教育資

9、訊、法規(guī)等，為教師和家長(zhǎng)更新育兒 知識(shí)提供便捷的途徑。=12A二）幼兒教師發(fā)布的家園合作內(nèi)容幼兒教師通過(guò)微信公眾平臺(tái)將幼兒一 日活動(dòng)的 精彩瞬間推送給家長(zhǎng)，既方便了家長(zhǎng)了解孩子在活 動(dòng)中的表現(xiàn)，也有助于教師對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行備案。 比起在群里分享照片，更容易檢索和保存。=13還有 教師將自己調(diào)整后的每周活動(dòng)計(jì)劃更新至此板塊， 有針對(duì)性地通知家長(zhǎng)注意哪方面內(nèi)容,幫助家長(zhǎng)有 針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育。另外，有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒教師還會(huì)在平臺(tái)上 發(fā)布本班幼兒身高變化等數(shù)據(jù)，針對(duì)每個(gè)幼兒發(fā)展 的具體情況，呈現(xiàn)更細(xì)化的資訊，家長(zhǎng)可以直觀地了 解幼兒在園的成長(zhǎng)情況。教師通過(guò)平臺(tái)發(fā)布分享 自己的教育教學(xué)活動(dòng)案列、外

10、出培訓(xùn)心得等,便于園 內(nèi)教師互學(xué)，利于家長(zhǎng)了解教師，提高教師的工作| 極性和家園合作的質(zhì)量A三）幼兒家長(zhǎng)發(fā)布的家園合作內(nèi)容微信公眾平臺(tái)作為一個(gè)“非正式學(xué)習(xí)”的載體, 在聯(lián)系家長(zhǎng)與教師、促進(jìn)家園合作建設(shè)中發(fā)揮著重 要作用。幼兒家長(zhǎng)能夠通過(guò)該平臺(tái)發(fā)布自己的育兒 保健知識(shí)，分享各自的教育心得。如楊靜提到幼兒 園官方微信公眾平臺(tái)可以設(shè)立“家庭育兒講座”專 區(qū),讓家長(zhǎng)以錄音、文案和視頻等形式上傳自己的育 兒經(jīng)驗(yàn)，便于家長(zhǎng)接觸不同家庭的教育理念,汲取更 豐富的育兒知識(shí)楊照輝認(rèn)為通過(guò)微信公眾平臺(tái) 給家長(zhǎng)設(shè)立分享育兒經(jīng)驗(yàn)的版塊，家長(zhǎng)在這個(gè)版塊 中討論、分享，共同學(xué)習(xí)折紙、膳食等方面的育兒知 識(shí)。囪微信公眾平臺(tái)

11、的留言區(qū),家長(zhǎng)看完幼兒園或教 師推送的文章后，留下自己看后的想法和觀點(diǎn),或是 提出新的問(wèn)題，都有利于幼兒園作出更好的反饋，是 家園合作有效性的體現(xiàn)。冒A四）幼兒發(fā)布的家園合作內(nèi)容幼兒能夠通過(guò)平臺(tái)讓家長(zhǎng)或教師幫助自己發(fā)布 個(gè)人的作品。如開設(shè)“繪聲故事”，輪流讓幼兒在上 面發(fā)布自己所了解的有趣故事的音頻，以此來(lái)提高 幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平和自我表現(xiàn)的能力，也能夠豐 富其他幼兒、家長(zhǎng)及教師的見聞。結(jié)合園所課程特 色推出“我讀書給你聽”的欄目，重視幼兒的參與， 讓幼兒成為有聲繪本故事的朗讀者、分享者,深受家 長(zhǎng)和孩子的喜愛(ài)。區(qū)三、利用微信公眾平臺(tái)促進(jìn)家園合作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略A 一）利用微信公眾平臺(tái)促

12、進(jìn)家園合作中存在 的問(wèn)題雖然微信平臺(tái)應(yīng)用于家園合作后，得到了家長(zhǎng) 和教師的認(rèn)可，然而筆者通過(guò)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)幼兒園 在運(yùn)用微信公眾平臺(tái)促進(jìn)家園合作過(guò)程中還存在一 些矛盾和問(wèn)題。家園訴求不同，服務(wù)重心偏移陸雅琦發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)使用幼兒園微信公眾平 臺(tái)目的是了解孩子在園動(dòng)態(tài)，汲取更專業(yè)的育兒知 識(shí)。然而許多幼兒園在微信公眾平臺(tái)的定位上，只 將其作為宣傳工具，目的是豐富幼兒園的宣傳途徑, 打造幼兒園品牌,與家長(zhǎng)的訴求和期待相偏離。詢?cè)瓌?chuàng)內(nèi)容不足，推送流于形式李煥霞提出幼兒園微信公眾平臺(tái)需要有自身的 特色,區(qū)別于其他的教育類微信公眾平臺(tái)。=15龍潔 在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園微信公眾平臺(tái)信息更新 自由隨意,發(fā)

13、布的內(nèi)容脫離實(shí)際，經(jīng)常不加甄選地照 搬照抄,熱衷于轉(zhuǎn)發(fā)一些空洞無(wú)物的內(nèi)容、真假難辨 的育兒知識(shí)、嘩眾取寵的熱點(diǎn)報(bào)道來(lái)增加人氣，沒(méi)有 自己的原創(chuàng),不能貼合家長(zhǎng)的實(shí)際需求。四3-更新不夠及時(shí)，交流互動(dòng)滯后陸雅琦針對(duì)浙江省寧波市所做調(diào)查的結(jié)果顯示 部分家長(zhǎng)原本對(duì)幼兒園微信公眾平臺(tái)的參與度很 高，但實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，園方的更新頻率和家長(zhǎng)的訪 問(wèn)頻率并不一致，家長(zhǎng)訪問(wèn)平臺(tái)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)幼兒園 尚未更新的情況，這極大地削弱了家長(zhǎng)參與的積極 性，間接影響了平臺(tái)的持久運(yùn)行。此外，很多幼兒園 為了讓教師能夠?qū)Ｐ挠^察幼兒的狀況并保證他們活 動(dòng)時(shí)的安全,規(guī)定不能在活動(dòng)中攜帶手機(jī)等通訊工 具，家長(zhǎng)在平臺(tái)上提出的疑惑和問(wèn)題

14、得不到及時(shí)回 復(fù)解決，更多的是事后采取語(yǔ)音和照片的形式進(jìn)行 家園溝通，互動(dòng)交流相對(duì)滯后。也缺少專人負(fù)責(zé)，給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)微信公眾平臺(tái)運(yùn)行需要有專門的團(tuán)隊(duì)收集相關(guān) 信息、編寫排版，才能保障平臺(tái)運(yùn)作，確保平臺(tái)所發(fā) 布的內(nèi)容的質(zhì)量。而李煥霞對(duì)陜西省西安市3所幼 兒園調(diào)查后發(fā)現(xiàn)幼兒園里并沒(méi)有專門學(xué)過(guò)IT技術(shù) 的員工來(lái)負(fù)責(zé)平臺(tái)的運(yùn)行。薛寅燕認(rèn)為,微信公 眾平臺(tái)的更新和維護(hù)對(duì)教師的工作提出了要求與挑 戰(zhàn)，會(huì)對(duì)部分帶班教師造成一定工作壓力。A二）針對(duì)問(wèn)題的相關(guān)改進(jìn)策略大多數(shù)學(xué)者在研究微信公眾平臺(tái)開展家園合作 存在的問(wèn)題的同時(shí)提出了建設(shè)性的策略，總的來(lái)說(shuō) 包括以下幾個(gè)方面。1-統(tǒng)一家園訴求，找準(zhǔn)服務(wù)定位利用微

15、信公眾平臺(tái)促進(jìn)家園合作，應(yīng)該把微信 公眾平臺(tái)作為傳播平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹 立正確教育理念,為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的幼兒教育知識(shí)。 米炳燦認(rèn)為幼兒園管理者要建立以“家園互動(dòng)”為 核心的幼兒園微信公眾平臺(tái)，綜合分析家長(zhǎng)的需求, 建立健全幼兒園微信公眾平臺(tái)的相關(guān)制度。*龍潔 針對(duì)現(xiàn)有微信公共平臺(tái)廣告泛濫的現(xiàn)象指出幼兒園 微信公眾平臺(tái)作為一個(gè)學(xué)前教育平臺(tái)，要保持應(yīng)有 的純潔性，建立嚴(yán)格的平臺(tái)審核和監(jiān)督機(jī)制，確保發(fā) 布的文章和消息符合正確的價(jià)值觀，堅(jiān)決抵制各種 廣告的侵入。倒還有學(xué)者提出微信公眾平臺(tái)要以資 訊內(nèi)容為主，以活動(dòng)推送為輔,便于家長(zhǎng)獲取信息， 增進(jìn)家園互動(dòng)增加原創(chuàng)內(nèi)容，增強(qiáng)推送吸引力李煥霞指

16、出幼兒園微信公眾平臺(tái)的欄目設(shè)置要 結(jié)合平臺(tái)的定位及幼兒園實(shí)際劃分的欄目功能，彰 顯園所特色鄧樺認(rèn)為幼兒園的微信公眾平臺(tái)應(yīng) 凸顯特色，對(duì)發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行精挑細(xì)選，增添實(shí)用性 和趣味性,激發(fā)家長(zhǎng)和幼兒的參與熱情楊靜認(rèn) 為幼兒園需要加強(qiáng)對(duì)信息真實(shí)性、準(zhǔn)確性的驗(yàn)證，維 護(hù)家長(zhǎng)的利益，維護(hù)幼兒園的聲譽(yù)，為廣大家長(zhǎng)提供 優(yōu)質(zhì)的育兒知識(shí)。為增強(qiáng)平臺(tái)推送吸引力，有學(xué)者提出，幼兒園微 信公眾平臺(tái)消息的呈現(xiàn)還應(yīng)重視圖文排版，做好文 字編輯，美化版面設(shè)計(jì)，盡可能圖文并茂，融合聲音 和視頻以多種方式呈現(xiàn)。給用戶營(yíng)造生動(dòng)的閱讀環(huán) 境,為家長(zhǎng)和幼兒帶來(lái)知識(shí)的同時(shí)還能伴有視聽享 受。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與，促進(jìn)互動(dòng)促進(jìn)微信公眾平臺(tái)在家

17、園合作中的應(yīng)用離不開 家長(zhǎng)參與,陸雅琦在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的信息技術(shù)水 平越高，越能靈活的使用平臺(tái)獲取他們想要了解的 信息，并通過(guò)平臺(tái)與幼兒教師建立有效溝通，使得家 園合作更趨高效化。切有學(xué)者提出在利用平臺(tái)助推 家園合作上，家長(zhǎng)應(yīng)貢獻(xiàn)力量,例如就某些事情提出 自己的看法，與教師和其他家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)或討論在 教養(yǎng)幼兒方面遇到的問(wèn)題。也還有學(xué)者認(rèn)為在幼兒 園微信公眾平臺(tái)上，家長(zhǎng)不僅可以是育兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 的汲取者，同時(shí)還是分享者。建立平臺(tái)運(yùn)行團(tuán)隊(duì),完善功能運(yùn)用羅祖珍認(rèn)為幼兒園需要建立專業(yè)的微信公眾平 臺(tái)運(yùn)行團(tuán)隊(duì),定期發(fā)布和更新平臺(tái)的內(nèi)容和信息，幼 兒園管理者需要不斷提高平臺(tái)運(yùn)營(yíng)能力，達(dá)到能夠 熟練使用微

18、信公眾平臺(tái)編輯和發(fā)布各種信息，同時(shí) 能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)和規(guī)劃平臺(tái)的板塊和布局,開發(fā)具 有幼兒園特色的平臺(tái)功能。還有學(xué)者認(rèn)為微信公 眾平臺(tái)想要有效促進(jìn)家園合作，首先要完善幼兒的 管理系統(tǒng)，在功能和板塊的設(shè)計(jì)方面做到更加豐富 和詳細(xì)。=;四、已有研究的不足與未來(lái)研究展望A 一）已有研究的不足研究關(guān)注度不高,取樣缺少地域代表性在檢索過(guò)程中，筆者搜集整理了 2014 -2019年 研究微信公眾平臺(tái)在家園合作中應(yīng)用的相關(guān)文獻(xiàn) A見圖1）。通過(guò)折線圖對(duì)比發(fā)現(xiàn)近6年來(lái)研究微信 公眾平臺(tái)在家園合作中的應(yīng)用的文獻(xiàn)呈不斷增長(zhǎng)的 趨勢(shì),但是文獻(xiàn)數(shù)量卻很少，僅有49篇。我國(guó)的研 究對(duì)象主要集中在少數(shù)大、中城市，如陜西省西

19、安市 和浙江省寧波市等大城市的幼兒園，其他地區(qū)則很圖1 2014 -2019年微信公眾平臺(tái)促進(jìn)家園合作相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)文量一線工作人員研究者少筆者對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研究人員身份進(jìn)行了統(tǒng)計(jì), 發(fā)現(xiàn)所查閱的49篇論文的作者當(dāng)中，有26位來(lái)自 高校，占53% ； 19位來(lái)自幼教機(jī)構(gòu)，占39% ； 4位來(lái) 自教科院或其他教研機(jī)構(gòu)，占8%。通過(guò)這組數(shù)據(jù) 不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前致力于微信公眾平臺(tái)促進(jìn)家園合作 的研究人員以高校學(xué)者為主，一線工作人員作為研 究者占比較少,不利于發(fā)揮微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用價(jià) 值。缺乏實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證研究現(xiàn)有的研究主要以調(diào)查法為主,一般是對(duì)某個(gè) 區(qū)域的幼兒園微信公眾平臺(tái)建設(shè)情況進(jìn)行問(wèn)卷和訪 談?wù){(diào)查,經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析后撰寫調(diào)查報(bào)告,獲得 相關(guān)現(xiàn)狀、問(wèn)題等方面的數(shù)據(jù)。而微信公眾平臺(tái)在 家園合作應(yīng)用中的效果，需要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法檢驗(yàn)實(shí)踐 效果,但已有研究缺少實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。研究角度單一且忽視對(duì)幼兒園微信公眾平臺(tái) 實(shí)際操作技術(shù)的研究筆者所查閱的文獻(xiàn)，大部分研究焦點(diǎn)集中在微 信公眾平臺(tái)在家園合作中的應(yīng)用現(xiàn)狀和困境對(duì)策 上,沒(méi)能以更廣闊的視角，結(jié)合心理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué) 等來(lái)思考探究，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后新時(shí)代的教育發(fā)展趨勢(shì)。 過(guò)多地關(guān)注微信公眾平臺(tái)的運(yùn)行結(jié)果，忽視了對(duì)幼 兒園微信公眾平臺(tái)實(shí)際操作技術(shù)的關(guān)注）A二）未來(lái)研究展望提高研究關(guān)注度,擴(kuò)大研究地域幼兒園微信公眾平臺(tái)的構(gòu)建，不僅是利用新媒 體技術(shù)實(shí)現(xiàn)信