13 釣魚的啟示之教材分析教學(xué)反思

1、.*;13 釣魚的啟示之教材分析教學(xué)反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于13 釣魚的啟示之教材分析_教學(xué)實(shí)錄_案例反思，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見！13 釣魚的啟示一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說(shuō)。這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)黃昏，“我和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸要“我把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時(shí)“我對(duì)爸爸的做法很不理解，甚至感到非?！熬趩剩詈蟆拔疫€是依依不舍地把魚放回湖里。34年后，“我成了一名著名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德理論的勇氣和力

2、量的道理。那個(gè)令人難忘的夜晚，使“我獲得的是終身受益的啟示那是一份無(wú)法用金錢換取的人生財(cái)富。課文回憶了十一歲時(shí)發(fā)生的一件事，事情按開展過(guò)程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深化，這些句子內(nèi)涵豐富，承載著思想和人文內(nèi)容，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來(lái)會(huì)有一定的困難，它是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課文在敘事過(guò)程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動(dòng)的描寫，這是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。抓住課文這一特點(diǎn)，體會(huì)文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握，同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。2詞句解

3、析。1對(duì)句子的理解。 父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。從“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒可以體會(huì)到兩層意思。第一，父親也很喜歡這條漂亮的大鱸魚魚是那樣的大，“我平時(shí)雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來(lái)沒有見過(guò)這么大的鱸魚；魚是那樣的得意，魚鱗在“銀色的月光下閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動(dòng)著魚腮，父親和“我一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因?yàn)榇篦|魚這么漂亮得意，所以從情感上說(shuō)父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷理論道德的考驗(yàn)：放，還是不放？理解到第二層意思，父親會(huì)離我們更近，也更能讓人體會(huì)到“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，理論起來(lái)

4、卻很難。讀“孩子，你得把它放回湖里去。這句話，我們需要讓學(xué)生體會(huì)到父親的堅(jiān)決，“得一定、必須，不容爭(zhēng)辯、沒有商量的余地；同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)父親的慈祥父親是理解孩子的心情的，但理論道德是沒法妥協(xié)的，違犯了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。普普統(tǒng)統(tǒng)的一聲“孩子之稱，充滿了父親溫順和深情。轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑師了?！熬趩剩夯倚慕^望。當(dāng)年那件讓孩子“沮喪的事，與后來(lái)他成為“一位著名的建筑師之間有什么聯(lián)絡(luò)？可以結(jié)合課文后面的句子“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德理論的勇氣和

5、力量。懂得這一點(diǎn)很不容易，也許花了數(shù)十年時(shí)間；懂得這一點(diǎn)又很了不起，他能讓人在面臨道德抉擇的時(shí)候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我這是他后來(lái)能成為著名建筑師的重要原因，也是他對(duì)父親從小嚴(yán)格教育的最好回報(bào)。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚。這句話比較難懂，需要引導(dǎo)聯(lián)絡(luò)實(shí)際。誘惑人的“魚：吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利甚至是那些暫時(shí)能帶來(lái)一點(diǎn)方便的事。學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道；買東西時(shí)，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)？過(guò)馬路時(shí)，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過(guò)去，還是等？ 與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚，在我們的生活中確實(shí)會(huì)經(jīng)常碰到。 道

6、德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，理論起來(lái)卻很難。“是：對(duì)，正確，應(yīng)該，“非：錯(cuò)，不對(duì)，不該。理解這句話首先要與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。捕撈鱸魚的時(shí)間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出理論道德之難，理論道德，放掉到手中的魚，就需放棄個(gè)人利益。2對(duì)詞語(yǔ)的理解。漣漪：細(xì)小的波紋。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢忽略。翕動(dòng)：翕，收斂。嘴唇一張一合。皎潔：月亮亮堂而潔白。乞求：懇求對(duì)方容許。不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯說(shuō)。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。告誡：警告勸戒多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩。二、教學(xué)目的1能正確認(rèn)讀10個(gè)

7、生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、理論等詞語(yǔ)。能正確抄寫描寫月夜美麗風(fēng)光的句子和課文的重點(diǎn)句。2理解父親沒有商量余地地要“我將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小承受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德理論的勇氣和力量，進(jìn)步抵抗魚 的誘惑的自覺性和才能。3能有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我和“父親的心理活動(dòng)，并能概括“我的心情變化的過(guò)程。三、教學(xué)建議1課前，可鼓勵(lì)學(xué)生尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料。初步理解定時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)鱸魚繁衍生長(zhǎng)的意義。2根本教學(xué)思路：可抓住三個(gè)主干問(wèn)題構(gòu)成教學(xué)的三大板塊，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化理解課

8、文。問(wèn)題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我的心情有什么變化？ 抓住主要詞句體會(huì)“我對(duì)大鱸魚的喜歡，感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚之難。問(wèn)題二：父親要“我把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不講理，不愛“我嗎？抓住描寫爸爸神態(tài)的細(xì)節(jié)和相關(guān)詞句，體會(huì)父親對(duì)“我嚴(yán)格的道德教育和深深的愛。問(wèn)題三：“我從釣魚中得到什么啟示？結(jié)合理解課文中含義深化的句子，感悟作者從釣魚這件事中所得到的啟示，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，用詳細(xì)的例子把抽象的概念詳細(xì)化，來(lái)加深對(duì)“啟示的理解。3理解“我的心情變化時(shí)，可以抓以下重點(diǎn)詞句。1“得意。如“我和父親得意地欣賞著輕輕翕動(dòng)著。 可引導(dǎo)積累詞語(yǔ)：驚喜、喜出望外、快樂(lè)、興高采烈2

9、“急迫、不理解的心情。如“爸爸！為什么？3委屈、難受的心情。如“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。4“乞求。如“我再次把乞求的目光投向了父親。5無(wú)可奈何、“依依不舍、遺憾。如“我漸漸地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放到湖里。4抓住描寫爸爸動(dòng)作神態(tài)細(xì)節(jié)，體會(huì)爸爸在道德抉擇面前的態(tài)度。“我和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚 爸爸和我一樣喜歡這魚。“爸爸盯著鱸魚看了好一會(huì)兒從情感說(shuō)，爸爸也很舍不得放掉這條漂亮的好不容易釣到的大鱸魚。父親平靜地說(shuō)。爸爸的語(yǔ)氣是平靜的，但又是不容爭(zhēng)辯的，爸爸在道德抉擇和理論上毫不模糊。5理解課文含義深化的詞句，從中得到啟示，是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在落實(shí)這一單元重點(diǎn)時(shí)，需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，首先應(yīng)基于課文結(jié)合課文內(nèi)容讀懂句子的意思，然后適度聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，受到真實(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的爸爸和“我，用自己平凡的行動(dòng)為生活這本書增添新的篇章。6文中有描寫美麗月夜的句子，可結(jié)合課后第三題，讀讀背背，抄抄寫寫，以幫助積累，促進(jìn)運(yùn)用。四、教學(xué)案例課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：1根據(jù)“我的心情變化，填空。當(dāng)“我釣到大鱸魚時(shí)，_；爸爸要“我把魚放回湖里時(shí)，_，但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，我只好_。事情過(guò)去三十四